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【通用】語(yǔ)文課作文15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課作文1
我最喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文老師詼諧、生動(dòng)的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)感情色彩的藝術(shù)殿堂。
這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤(rùn)的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。
來(lái)到教室，我迅速做好課前準(zhǔn)備，滿(mǎn)心歡喜地等待著語(yǔ)文課的到來(lái)�！岸Ｒ欢Ｒ欢Ｒ弧泵烂畹纳险n樂(lè)曲響起，陳老師踏著輕快的腳步，面帶微笑進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好。“同學(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。想象一下，你會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音呢？大家一起伴奏�！崩蠋熌浅錆M(mǎn)磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們口中飛出，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)這一課的序幕�！岸降氖裁醋钗隳�？”話(huà)音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的`手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難�！肮萝�，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話(huà)了。“吸引我的是一陣陣清純悅耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內(nèi)向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當(dāng)刮目相看！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法。“多么精彩的發(fā)言，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱(chēng)號(hào)，鼎湖山可要聘請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。
比賽開(kāi)始了，第一排的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉(zhuǎn)而清脆；其他同學(xué)可真聰明，聲音抑揚(yáng)頓挫，真像錄音機(jī)里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jī)?cè)絹?lái)越高，大家急得直跺腳。那爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！
語(yǔ)文課作文2
周一那天，天空陽(yáng)光燦爛，當(dāng)我們忽然看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)時(shí)，又驚又喜！雪花飄一陣，停一陣，就這樣漫不經(jīng)心地飄了一天后，竟然在操場(chǎng)上積起了一些雪。于是在周二的語(yǔ)文課上，同學(xué)們紛紛要求柳柳兌現(xiàn)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)打雪仗的承諾。
只見(jiàn)柳柳不急不忙地說(shuō)道：“可以呀，只要你們哪個(gè)人去跟董校長(zhǎng)申請(qǐng)一下，要是說(shuō)通了，我就帶你們?nèi)ァ！眲倓傔�嘰嘰喳喳的同學(xué)們立刻傻眼了：要去找董校長(zhǎng)“談判”，估計(jì)是沒(méi)人敢去了。正絕望時(shí)，只見(jiàn)劉天馳勇敢地站了起來(lái)，飛快地沖出教室，我不禁在心里說(shuō)劉同學(xué)好樣的。果真是好樣的，一會(huì)兒之后，他就給我們帶來(lái)了好消息。于是我們十班同學(xué)帶著高漲的情緒，興沖沖地跟著柳柳下樓去了。
小孩子就是小孩子嘛，就因?yàn)樯偕弦还?jié)語(yǔ)文課，多了四十分鐘自由嬉鬧的時(shí)間，我們個(gè)個(gè)像中了彩票一樣高興�？磥�(lái)柳柳是比較了解我們小孩子的心思的。
話(huà)說(shuō)來(lái)到室外，因?yàn)樾那楹酶杏X(jué)什么都好。空氣雖然清冷，但因?yàn)樾睦锸菬岬�，所以不覺(jué)得冷，只覺(jué)得十分清新，大腦也頓時(shí)清醒了很多。
我們首先去拜訪(fǎng)了山茶花，鮮紅的花朵在綠葉和白雪的'映襯下顯得格外奪目，花苞上帶著冰珠，閃閃發(fā)亮。看來(lái)用“凌寒獨(dú)自開(kāi)”來(lái)歌詠梅花也不太準(zhǔn)確啊，至少山茶花有點(diǎn)委屈：我也是冒雪凌寒而開(kāi)呀！怎么辦呢，這世界有時(shí)是讓人有點(diǎn)無(wú)奈。我摸摸山茶花，算是給它點(diǎn)安慰吧。
告別了山茶花，我們轉(zhuǎn)到了高中部所在地，看到椅子上鋪著一層白雪，大家頓時(shí)來(lái)了靈感，開(kāi)始瘋狂地涂鴉，直到把椅子上的白雪破壞得“體無(wú)完膚”，留下一批杰作后，我們被獲準(zhǔn)在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。于是，熱鬧的打雪仗開(kāi)始了。
操場(chǎng)上的雪少得可憐，而且已基本上結(jié)成了冰，但這絲毫也沒(méi)有影響大家的興致。從地上抓起一塊就開(kāi)砸，硬邦邦、冷冰冰的雪塊弄得手指生疼，幾乎沒(méi)有了知覺(jué)，但操場(chǎng)上仍是一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡……
大家盼了一個(gè)多學(xué)期的時(shí)光就這樣來(lái)了，又匆匆地走了，留給我們的是快樂(lè)的記憶。
語(yǔ)文課作文3
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是力量的源泉，是進(jìn)步的階梯……我愛(ài)書(shū)，尤其對(duì)語(yǔ)文課本更是情有獨(dú)鐘。
課本中的文章當(dāng)然是精挑細(xì)選的，它們就像是我的一位循循善誘的老師。我從小生長(zhǎng)在祖國(guó)邊睡，對(duì)華夏如畫(huà)的山川景致，神往已久。是語(yǔ)文課本，這位好老師，這位好向?qū)�，讓我足不出�?hù)就游覽了祖國(guó)壯麗的萬(wàn)水千山、眾多的古跡名勝。是她使我領(lǐng)略了風(fēng)景如畫(huà)的《桂林山水》，走過(guò)了“三衙古道”，到了氣勢(shì)非凡的《長(zhǎng)城》，從長(zhǎng)城的望口里，我看到一片莽蒼的《林海)，穿過(guò)林海，又來(lái)到《草原》，這里“天空多么明朗，空氣多么清鮮”，我感受到了草原的寬廣美麗。也是這位老師帶我來(lái)到了膠東半島，趕上了人冬以來(lái)的《第一場(chǎng)雪》，冬天過(guò)后，《早春》到來(lái)了，我又欣賞了《可愛(ài)的草塘》，草塘的上空是一片《火燒云》，晚霞的光輝映紅了祖國(guó)的山山水水……
語(yǔ)文課本還教會(huì)我很多道理。她教會(huì)我。做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，她使我知道今天的幸福來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命志士用鮮血和生命換來(lái)的。她還揭露了資本主義國(guó)家的黑暗統(tǒng)治，叢而激起了我對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的.同情和對(duì)資本主義的僧惡……
語(yǔ)文課本不僅是我的良師，更是我的益友。是這位好朋友，給我信心和勇氣。一次，在期中考試后，我因成績(jī)不佳，悲觀失望，總覺(jué)得期末考試也沒(méi)希望了。在這迷惘的時(shí)候，是我的好朋友—語(yǔ)文課本指引了我，給了我進(jìn)步的勇氣。課文《一定要爭(zhēng)氣》里的一句話(huà):“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨!’，在對(duì)未來(lái)缺乏信心、悲觀失望之時(shí)，是語(yǔ)文課本給了我勇氣，使我懂得了“失敗乃成功之母”的道理。從此，我更加努力了，上課更加專(zhuān)心了，作業(yè)更認(rèn)真了，燈光下更刻苦了.終于在期末考試時(shí)，我取得了較好的成績(jī)。這都?xì)w功于語(yǔ)文課本這位好朋友。
啊!語(yǔ)文課本，你是我的良師益友，我愛(ài)你—語(yǔ)文課本。
語(yǔ)文課作文4
“語(yǔ)文課”不過(guò)是一堂課的代名詞，但它的形式可是豐富多彩的。
品讀一首詩(shī)，遨游詩(shī)的海洋，那是一堂語(yǔ)文課；學(xué)習(xí)一篇文言文，積累文言詞匯，那是一堂語(yǔ)文課；體會(huì)一篇小說(shuō)，了解時(shí)代背景，那依然是一堂語(yǔ)文課；而令我想不到的是，原來(lái)那也是一堂語(yǔ)文課……
一天下午，剛上完體育課的我們被語(yǔ)文老師截在了回教室的路上，我好奇的停住了腳步，等待著老師的回答。我們排好隊(duì)后，老師說(shuō)這節(jié)語(yǔ)文課帶我們到學(xué)校圖書(shū)館閱讀。聽(tīng)到這后，我覺(jué)得奇怪了，初中學(xué)習(xí)這么緊張，還能騰出語(yǔ)文課給我們閱讀，不可能吧？懷揣著一顆疑惑的心，我跟著老師來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館。 我很快找到一些自己喜歡的雜志，然后坐下，靜靜地品味，當(dāng)我抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ) 文老師也捧著一本雜志，細(xì)細(xì)地讀著，那專(zhuān)注的眼光，實(shí)在讓我佩服，可見(jiàn)老師是多么喜歡閱讀��！
記得剛開(kāi)學(xué)，老師就搬了兩大箱書(shū)到班上，每人發(fā)了一本，無(wú)論是歷史著作，還是現(xiàn)代小說(shuō)，似乎每一本書(shū)都有生命，我仿佛可以看見(jiàn)那一顆顆跳動(dòng)的心。一個(gè)月后，老師收回了書(shū)，還推薦了12本書(shū)給我們，我真是很佩服老師。
大約15分鐘過(guò)去后，我們將雜志放回了書(shū)架上，到了圖書(shū)館二樓，那里的書(shū)可真多，我逛了一遍，挑選了自己最喜歡的一本小說(shuō)，坐在椅子上讀了起來(lái)，那節(jié)課，我又一次充分體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，不僅書(shū)中的故事描寫(xiě)得很精彩，還蘊(yùn)涵著人生的哲理，影響著我對(duì)生活的態(tài)度。 一本小小的.書(shū)，雖只由文字拼裝，組合而成，但它總能告訴我們一些信息，啟發(fā)我們的思考，影響我們的情感態(tài)度，那不是分析一篇小說(shuō)，背誦一篇文言文所能取代的，也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的，那只能自己去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)，從文字背后去尋找更多生活的影子，那種享受，是一種人生高境界的追求。
“語(yǔ)文課”不過(guò)是個(gè)代名詞，人們常說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”，的確如此，認(rèn)真的去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀其實(shí)也是一堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文5
我的語(yǔ)文老師，一雙有神并會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，高高的鼻梁，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。但最讓人喜歡的地方是：講課十分有趣。
“一天，詞語(yǔ)王國(guó)來(lái)了一位漂亮的新老師，聽(tīng)說(shuō)他要在大禮堂給大家一種新的表達(dá)技巧——修辭�！崩蠋熒鷦�(dòng)的講著，我們也聽(tīng)的津津有味，詞語(yǔ)王國(guó)的`成員們可興奮了，他們都趕來(lái)城里的大禮堂，爭(zhēng)著學(xué)新知識(shí)�！崩蠋熯呍诤诎迳蠈�(xiě)著什么，邊說(shuō)“這位聰明的老師在講課之前，給成員們寫(xiě)了三個(gè)謎語(yǔ)，我們也來(lái)猜一猜吧�！�
顯然這以故事開(kāi)始與眾不同的上課方式，引起了我們?nèi)嗟呐d趣。班上立即炸開(kāi)了鍋，大家紛紛討論起來(lái)。這三個(gè)謎語(yǔ)是：一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。四面四堵墻，當(dāng)中一橫梁，一宅分兩院，關(guān)豬不關(guān)羊。一院隔成兩邊，五男二女分兩家，兩家打得亂紛紛，打的清明才罷。
這三個(gè)有趣的謎語(yǔ)在討論中很快被猜了出來(lái)，大家七嘴八舌地說(shuō)出了答案——算盤(pán)。老師滿(mǎn)意的笑了笑，然后開(kāi)始正式上課了。
老師又說(shuō)“大家猜得很正確，可是你們注意到了嗎，這三個(gè)謎語(yǔ)中還隱藏著不少有趣的技巧呢！大家看，三個(gè)謎語(yǔ)是不是都把長(zhǎng)方形的算盤(pán)比作了院子呢？第一和第三個(gè)謎語(yǔ)，把眾多的算珠比作‘子孫’和‘五男兒女’，這都是運(yùn)用了比喻的表達(dá)手法。而第二個(gè)謎語(yǔ)，‘關(guān)豬不關(guān)羊’一句中‘豬’和算珠的‘珠’同音，第三個(gè)謎語(yǔ)里，‘打到清明才罷’的‘清明’一詞，既可以指出‘清明節(jié)’，也可以指出‘清楚明白’，這兩句都是用了雙關(guān)的表達(dá)方法，前一句是諧音雙關(guān)，后一句是語(yǔ)義雙關(guān)。這些表達(dá)手法的運(yùn)用增加了謎語(yǔ)的難度，也使句子更加有趣·更形象。其實(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧——修辭。不論‘比喻’‘諧音雙關(guān)’還是‘語(yǔ)義雙關(guān)’，都是修辭的一種，在句子中運(yùn)用他們，可以讓我們作文中的句子更加閃亮，你們要表達(dá)的意思也會(huì)更生動(dòng)、更傳神。”
聽(tīng)到這里，同學(xué)們?nèi)朊粤恕Ｃ咳硕忌钌畹挠涀×诵揶o。我的語(yǔ)文課老師講課有趣吧！
語(yǔ)文課作文6
沒(méi)進(jìn)入校門(mén)前，我還不懂得識(shí)字，不懂得讀書(shū)，不懂得寫(xiě)作文。但進(jìn)入校門(mén)后，又是一節(jié)節(jié)生動(dòng)又有趣的語(yǔ)文課帶給了我一個(gè)全新的世界。在這個(gè)全新的世界里，座落的是書(shū)本砌成的屋子，行走的是裝滿(mǎn)了知識(shí)的人們，穿戴的衣褲、手飾都是學(xué)習(xí)用具做的。我在這個(gè)世界里遨游，學(xué)會(huì)了不少的東西，有做人的道德，有精神的文筆，還有各種各樣的知識(shí)。
和往常一樣，每個(gè)星期的星期二，第二節(jié)課和第三節(jié)課都是語(yǔ)文課，老師們把它稱(chēng)作作文課，因?yàn)檫@兩堂課都是老師們用來(lái)教作文，寫(xiě)作文的。
回想起我第一次寫(xiě)作文的時(shí)候，那樣子，特有意思，現(xiàn)在想起來(lái)，我常常會(huì)笑出來(lái)！
那天，老師把全班的小不點(diǎn)兒都安置好了之后，就開(kāi)始講課了。
老師先說(shuō)道：“今天，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)！”話(huà)音未落，全班就開(kāi)始議論紛紛，什么是寫(xiě)話(huà)？……同時(shí)，我的心里也充滿(mǎn)了疑慮：“寫(xiě)話(huà)”是個(gè)什么東西��？正在我疑惑不解的時(shí)候，老師又說(shuō)道：“寫(xiě)話(huà)就是把你想說(shuō)的話(huà)通過(guò)筆頭表達(dá)出來(lái)！”“哈哈，筆頭也能說(shuō)話(huà)？”我心中暗暗想道，但是，老師就好像是我肚子里的蛔蟲(chóng)一樣。她又替我解開(kāi)了這個(gè)難題：“就是用筆頭在空紙上寫(xiě)字�！迸�，原來(lái)是這樣的啊，寫(xiě)話(huà)就是把自己想說(shuō)的`通過(guò)筆寫(xiě)在紙上��！我終于弄明白了，于是，我就開(kāi)始寫(xiě)話(huà)。
但是寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，有很多字我不會(huì)寫(xiě)，所以就用剛學(xué)的拼音代替。
交上去后，老師看了一遍，然后對(duì)我說(shuō)：“你的格式錯(cuò)了，（后來(lái)，我才知道，大部分人都寫(xiě)錯(cuò)了）另外，你的話(huà)不分小節(jié)，就連在了一起。”然后，老師又把正確的格式和怎樣分小節(jié)的方法跟我說(shuō)了一遍，我才真正在把作文這個(gè)奇怪的東西搞懂了。于是，我又回到座位上仔細(xì)地修改了一下，又一回交了上去，這次終于對(duì)了。
下課鈴想了，一節(jié)作文課就結(jié)束了。
這真是一堂生動(dòng)又有趣的作文課啊！讓我知曉了寫(xiě)作是什么，也是我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
語(yǔ)文課作文7
今天下午，語(yǔ)文老師一如既往地走進(jìn)教室。
這回不是講解試卷，也不是上新課，老師說(shuō)這節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)前些日子布置的聽(tīng)寫(xiě)大賽的詞語(yǔ)，教室里頓時(shí)沸騰了，她等著我們安靜下來(lái)，許久，說(shuō)話(huà)才漸漸停歇。我心里暗想：完蛋了。這時(shí)，我聽(tīng)到身后的同學(xué)在說(shuō)這些詞語(yǔ)只是小菜一碟;他的同桌甚至說(shuō)這些詞語(yǔ)他都能倒背如流。我聽(tīng)著覺(jué)得有點(diǎn)云里霧里，想想自己，有幾個(gè)字看著寫(xiě)都有困難,他們居然可以說(shuō)小菜一碟，倒背如流?聽(tīng)著聽(tīng)著,我心里更加不安了。
老師開(kāi)始報(bào)詞語(yǔ)了，我不知道別人是不是這樣，反正我是丈二和尚——摸不著頭腦，狹隘的隘我寫(xiě)成了“矮”，跋扈的扈我寫(xiě)成了“戶(hù)”，牙齦的齦我寫(xiě)成了“齡”，這些還不止呢，還有很多“可怕”的錯(cuò)誤，唉，不說(shuō)了，實(shí)在是慘不忍睹。此時(shí)，瞟一眼我同桌的作業(yè)本，我受傷的心靈多少也得到了些許安慰，同桌的稿紙上一下空兩下空的，幾乎沒(méi)有一個(gè)詞是完整的，再看一眼，扭曲的小字像是小蟲(chóng)，在稿紙上蠕動(dòng)。我無(wú)論如何也沒(méi)能破解馮大文豪寫(xiě)的“甲骨文”，哼，大文豪變大問(wèn)號(hào)了，不過(guò)，他依舊是淡定自若，就像大將軍如臨大敵，全然不懼。聽(tīng)寫(xiě)完了，他的稿紙上，依舊是打滿(mǎn)了“馬賽克”。
我再轉(zhuǎn)頭一瞄，剛才后桌說(shuō)小菜一碟的同學(xué)，沒(méi)想到本子上還都是空，“菜”去哪兒了?
還有他的那個(gè)同桌，對(duì)，那個(gè)倒背如流的同桌?還真的倒了，沒(méi)有一個(gè)字跟我寫(xiě)得一樣，原來(lái)還真是會(huì)自我吹噓啊!
老師開(kāi)始講這些我們“聞所未聞”的詞語(yǔ)了，她每講一個(gè)詞語(yǔ)，就會(huì)引來(lái)一陣驚訝的.叫聲，尤其是寫(xiě)到一個(gè)“囹圄”，問(wèn)同學(xué)們這個(gè)字怎么讀，同學(xué)們的回答沒(méi)一個(gè)是對(duì)的，有的說(shuō)“囹吾”，也有的說(shuō)“囹魚(yú)”，老師最后讀出了這個(gè)字“l(fā)íng yǔ”，教室里又一陣唏噓。她接著又問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這時(shí)教室里連一根針掉下都能聽(tīng)到，直到老師解釋說(shuō)是監(jiān)牢的意思時(shí)，同學(xué)們又一次驚訝得張大了嘴巴……
今天的語(yǔ)文課，讓我們又一次見(jiàn)識(shí)了它的魅力所在，這世界上最古老的文字之一，我們漢民族幾千年文化的瑰寶—漢字，曾經(jīng)自以為認(rèn)識(shí)了很多，現(xiàn)在看來(lái)，我們還只是初入字海，在這字海中遨游!收獲真不小!
這樣的語(yǔ)文課真好玩!我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了!
語(yǔ)文課作文8
往常，我們的語(yǔ)文課總是十分安靜，今天我上了一堂不一樣的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴……”響亮而又清脆的鈴聲響了起來(lái)。此時(shí)的我們已經(jīng)安安靜靜地坐在教室里，等待著嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師走進(jìn)教室。過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)外傳來(lái)了高跟鞋踩在地面上發(fā)出的“咚咚”聲音，緊接著，老師的身影出現(xiàn)在教室門(mén)口。她仍板著臉，可是，她的手里卻拎了一大兜東西。里面到底是什么？我們面面相覷，有的人說(shuō)：“不會(huì)是考卷吧？”隨即，我們的臉上露出驚慌的神情。有的說(shuō)：“難道是好吃的？”另外一個(gè)人說(shuō)：“不可能是吃的，老師怎么會(huì)發(fā)吃的呢？”
正在我們不知所措地時(shí)候，一陣清嗓子的聲音響了起，全班都立刻安靜下來(lái)。老師嚴(yán)肅的神情稍稍緩和了些，她瞇著眼睛，微笑著說(shuō)：“今天，我們來(lái)品嘗一下香蕉，待會(huì)，每人拿到一根香蕉之后，先仔細(xì)觀察它的形狀和顏色，然后細(xì)細(xì)品嘗！”我們開(kāi)心地歡呼了起來(lái)。不多久，我的'手里就拿到了一根香蕉，形狀彎彎的，好似一個(gè)彎彎的月牙，又像一條小船，我瞥了一眼我的同桌，哈哈，他已經(jīng)開(kāi)心地吃了起來(lái)，臉上溢出幸福的笑容。我也剝開(kāi)了香蕉皮，咬了一口，恩，香蕉真甜，它的肉很飽滿(mǎn)，給人一種充實(shí)的感覺(jué)，怪不得，猴子愛(ài)吃香蕉呢！漸漸地，全班都響起了品嘗美味香蕉的聲音，“恩，真好吃！”正當(dāng)我們以為這堂課就這樣結(jié)束的時(shí)候，老師宣布了一個(gè)晴天霹靂：每人寫(xiě)一篇關(guān)于香蕉的文章。我吃驚地瞪大了眼睛，我的同桌也張大了嘴巴，停在半空中。果然是“螳螂捕蟬，黃雀在后”呀！說(shuō)也奇怪，這節(jié)課沒(méi)有一個(gè)人抱怨作文難的，大家都文思泉涌，在紙面上奮筆疾書(shū)起來(lái)。
漸漸地，我的思緒飄向了遠(yuǎn)方，往常，我們只是呆呆地坐在座位上，機(jī)械地按照老師的指示做事。老師說(shuō)往東，我絕不敢往西，如果犯錯(cuò)，一定會(huì)被重重責(zé)罰；而今日，這節(jié)語(yǔ)文課變得截然不同。
這堂不一樣的語(yǔ)文課，既讓我體會(huì)到語(yǔ)文課的樂(lè)趣，也讓我品嘗到香蕉的美味。
語(yǔ)文課作文9
“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，”朗朗書(shū)聲從六年級(jí)班傳來(lái)。黑板擦得黑亮黑亮，上面寫(xiě)著幾個(gè)端莊大方的字“伯牙絕弦”教室里的聽(tīng)課老師和同學(xué)正閉眼欣賞《高山流水》這首古箏曲。潺潺流水仿佛從我心中流過(guò)，萋萋芳草仿佛在位誰(shuí)嘆息？在為誰(shuí)哀傷？眼前出現(xiàn)一人坐在山間撫琴，這曲子中充滿(mǎn)了無(wú)人理解的哀傷，另一人念著琴音，就連天上的流云都停下了將不，山下波濤洶涌的長(zhǎng)河也聽(tīng)得起勁，送給他們雷鳴般的掌聲……當(dāng)我們讀到“善哉，善哉！峨峨兮若泰山。““伯牙所念，子期必得知。“大家不禁欣喜若狂，為一代琴師找到知音而發(fā)自?xún)?nèi)心高興，當(dāng)讀到“子期死”這三個(gè)字，我感覺(jué)頓時(shí)天崩地裂，一切陷入了黑暗。此時(shí)，我們大家都是伯牙的知音，知他痛心疾首，知他悲喜交加，知他懷念舊時(shí)的.光陰……隱隱的，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)微微的抽泣聲……
漸漸地，老師講課的技術(shù)進(jìn)入高潮，我們大家的情感也在進(jìn)入高潮。路老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地道出伯牙與子期相識(shí)，相見(jiàn)到永不重逢，大家靜靜地聽(tīng)著，樹(shù)不搖了，風(fēng)不吹了，大家目光中充滿(mǎn)了哀傷，失望。昔日知音，如今已成一抔黃土，怎能叫人不傷心？伯牙在子期的墓前寫(xiě)了一首短歌，每一句都撥動(dòng)我的心弦，伴隨著沉重哀傷的曲子，聽(tīng)著短歌，為子期送行。大家靜靜地聽(tīng)著，心里卻波濤起伏……
這首短歌是伯牙與子期永恒友誼的見(jiàn)證！我感動(dòng)于他們倆的真情，感動(dòng)于這永恒的友誼。一時(shí)之間我心中充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)無(wú)奈和傷心。真想我是一個(gè)小魔仙，只要念一段咒語(yǔ)，讓時(shí)間倒流，讓伯牙與子期一起撫琴，撫出伯牙的志向，念出歲月也割不斷的深厚情誼……
可惜我不是，只能默默贊嘆著，欣賞《高山流水》這美的琴音，欣賞他們兩人的友誼，欣賞這凄慘有美麗的故事……
路老師，又描繪出那美麗的畫(huà)卷“伯牙鼓琴，志在楊柳，鐘子期曰：“善哉，依依兮若楊柳！志在雨雪：“善哉！霏霏兮若雨雪！”
這節(jié)課有優(yōu)雅的琴音，有朗朗的讀書(shū)聲，有嘖嘖的贊嘆聲，有失去知音的嘆息聲……伯牙與子期的友誼就像一朵盛開(kāi)的鮮花，我真想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。大家不約而同地鼓掌，掌聲如潮，贊嘆如水，這潮水永遠(yuǎn)奔流在我們心田！
語(yǔ)文課作文10
早讀時(shí)間，一走進(jìn)教室，看見(jiàn)張老師站在講臺(tái)上，我開(kāi)心極了。算上今天，已經(jīng)20天沒(méi)有見(jiàn)張老師了，我十分想念她。
不一會(huì)兒，上課鈴聲響了，教室立刻安靜了下來(lái)。這時(shí)候，張老師從講課桌下取出一個(gè)盒子，然后笑著對(duì)大家說(shuō)：“這里邊是我給大家?guī)У男《Y物。不過(guò)，在我發(fā)小禮物之前，大家先來(lái)猜猜里邊是什么？”一聽(tīng)到有禮物，大家就激動(dòng)壞了，七嘴八舌地開(kāi)始猜。有人猜是鞋子，有人猜是玩具。我猜里邊是書(shū)簽。因?yàn)閺埨蠋熤霸诎嗉?jí)群里說(shuō)過(guò)，她給我們每個(gè)人撿了一片紅葉用來(lái)做書(shū)簽。可是，張老師聽(tīng)了這些答案，一直笑著搖頭，很顯然，我們都沒(méi)有猜對(duì)。
張老師又說(shuō)：“既然大家猜不對(duì)，那就上來(lái)摸一摸吧�！笔紫壬先サ氖莿⒆狭�，她把手放在袋子上，小心翼翼地摸了摸，然后告訴大家里邊可能是面包。第二個(gè)上去的是余子任，他摸了摸以后說(shuō)：“里邊裝的是青蛙�！甭�(tīng)到這里，我們都哈哈大笑。要是青蛙的話(huà)，那為啥不呱呱叫呢？接著輪到我了，我把手輕輕放在袋子上，感覺(jué)里邊的東西軟綿綿的，稍微用手一按，就會(huì)有一個(gè)小坑。我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地對(duì)老師說(shuō)：“里邊是桔子�！崩蠋熜χf(shuō)：“離正確答案不遠(yuǎn)了�！�
看大家實(shí)在猜不出，張老師說(shuō)：“讓我們一起來(lái)揭曉答案吧�！蔽覀円粋�(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)了脖子，盯著老師手中的袋子，生怕錯(cuò)過(guò)什么好東西。一層，兩層，三層……當(dāng)老師一一取下禮物裹著的層層塑料“外衣”，我們終于看到里邊的東西了。張老師拿起了一個(gè)，告訴我們說(shuō)，這是新鄉(xiāng)燒餅，是新鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。我注意地看，這燒餅很有趣，和我們西峽大大的扁扁的燒餅很不一樣，它的個(gè)頭有點(diǎn)小，肚子圓圓的鼓鼓的.，看上去很可愛(ài)。
“想不想嘗嘗燒餅味道？”老師問(wèn)。
“想！”我們的回答震耳欲聾。
老師開(kāi)始分發(fā)燒餅了。有的小燒餅口味很多，組分的是豆沙餡的，有的小組是肉松的，我們小組是蛋黃味的。掰開(kāi)小燒餅，露出里邊像小太陽(yáng)一樣黃燦燦的鴨蛋黃，咸咸的蛋黃，吃起來(lái)美極了。
我想，張老師出去學(xué)習(xí)這么辛苦，還想著我們這群小饞貓，像媽媽一樣愛(ài)著我們，以后，我們要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣。
語(yǔ)文課作文11
至今，想起那一節(jié)語(yǔ)文課，想起老師問(wèn)的那一句"沒(méi)了嗎？"想起自己當(dāng)時(shí)窘迫的情景，我的心中就像吞了黃連一樣苦。
事情發(fā)生在上一周，那是令我記憶最為深刻的一節(jié)語(yǔ)文課。
上課了，老師開(kāi)始上新課《別了，語(yǔ)文課》，課堂上，老師讓大家概括課文大意，我還是如往常一樣先閱讀課文，可不知為何，我竟不能集中注意力，眼睛在字里行間跳躍，心就像一只蝴蝶，飛出了書(shū)本，飛出了教室，表面上，我看著書(shū)，裝得還挺認(rèn)真的。
正在這時(shí)，我的同桌又開(kāi)始發(fā)出噪聲了，他像一只聒噪的烏鴉，讓我很煩躁。我對(duì)他說(shuō)：“你別吵了！”
你說(shuō)巧不巧，我這句話(huà)招惹來(lái)了老師，她恰好轉(zhuǎn)過(guò)頭看到了我，于是，直接點(diǎn)我：“王燁桐，你來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容和思想感情�！�
天啦！為什么是我？我的心跳加速，感到自己整個(gè)身體仿佛沉入海底，被一只大手向下拉，半天喘不過(guò)氣來(lái)。
沒(méi)有辦法，我只好現(xiàn)場(chǎng)”即興發(fā)揮“，臨時(shí)編一個(gè)了。
"本文寫(xiě)的是作者陳小允。全家要移民。到西班牙時(shí)，對(duì)張先生以及同學(xué)們的不舍，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的喜愛(ài)與祖國(guó)的.眷戀……”我?guī)缀跏墙Y(jié)結(jié)巴巴的，連我自己都不清楚說(shuō)了點(diǎn)什么，總算概括完了。
老師問(wèn)："沒(méi)了嗎？"
我沉默不語(yǔ)，微微抬眼，望向老師，目光里有些心虛，甚至不敢去直視老師的眼睛。
老師說(shuō)："這不行，你坐下吧，重新寫(xiě)。"我感到有些窘迫，臉發(fā)燙，坐下之后，我偷偷掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都望著我，有些眼神里還貌似帶著些許嘲諷，我的心里十分難受，大腦一片空白，我真像把自己縮成螞蟻，找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
那一節(jié)課，我都沒(méi)有心思聽(tīng)課，不敢抬頭，仿佛窗外飛過(guò)的鳥(niǎo)兒都好像在嘲笑我。
課后，我很愧疚，我決定以后每節(jié)課，都要集中注意力，否則，丟面子事小，學(xué)不懂知識(shí)才是最大的損失。
語(yǔ)文課作文12
今天，第三課語(yǔ)文教師讓咱們說(shuō)說(shuō)自己的鄉(xiāng)愁。
回想起四年前的除夕之夜，如今仍是浮光掠影。一早，我、堂哥、堂弟以及爸爸媽媽們都來(lái)到爺爺奶奶家，那熱鬧勁兒令我終身難忘。午飯后，咱們大伙都忙開(kāi)了，為的就是那餐豐厚的年夜飯。蝦、蟹、魚(yú)、貝……悉數(shù)海產(chǎn)品都是新鮮的。而一餐極具海濱特征的年夜飯也正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。小孩們也并不閑暇，由于“包餃子”這一項(xiàng)既艱巨又重要的使命由咱們擔(dān)任餃子的餡兒也是豐厚的：菜類(lèi)有白菜餡、韭菜餡、蔥餡，肉類(lèi)有豬肉餡、牛肉餡。此外還有雜錦餡和冰糖餡.總算，在下午五點(diǎn)正式開(kāi)餐。晚上，悉數(shù)人都圍在電視機(jī)前，直到敲響了新年的鐘聲……這幅如此和諧、令我神往的畫(huà)面當(dāng)今竟然僅成為我美好的回想。
我倚靠在窗臺(tái)，沐浴著陽(yáng)光，心里卻是難過(guò)的。近幾天，新聞播報(bào)了人們返鄉(xiāng)過(guò)年的信息好像很多根針一齊刺向我的年心那般難過(guò)。有多少人現(xiàn)已踏上了幾千乃至上萬(wàn)公里的回鄉(xiāng)之途，而我也只能呆呆地站在離故土只是五百公里的土地上眺望著，可我又能望到什么呢？大海那蔚藍(lán)的波濤在這成了綿亙不絕的'大廈；親人們那一張張熟悉的面龐在這兒變得是如此的生疏，令我望而生畏；家園的那餐極具海濱特征的年夜飯也成為了三人對(duì)飲……詩(shī)人王維說(shuō)得好：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！北M管，我并不是獨(dú)自一人，可是，懷念家園與懷念親人的那份濃濃的友情莫非就會(huì)有所削減嗎？
鄉(xiāng)愁有如一縷煙，一縷縈繞在我腦際的煙，令我難以忘懷：鄉(xiāng)愁猶如一片云，一片片飄揚(yáng)在我腦海上的云，跟著我的思想改變成我所懷念的親人們；鄉(xiāng)愁猶如一陣風(fēng)，一陣于佳節(jié)前刮起的風(fēng)，勾起了我對(duì)家園的無(wú)限摯愛(ài)與神往。我多想跟著這縷煙，駕著這片云，順著這陣風(fēng)回到故土；我多想親眼見(jiàn)證一下家園幾年來(lái)的改變；我更想再吃上一頓久違了六年之久的極具海濱特征的團(tuán)圓飯；我還想與新春之際為家園的親朋好友拜個(gè)年……總而言之一句話(huà)——我想回家園！
雖然“少年不識(shí)愁滋味�！笨墒菂s令我深深的品味到了愁的澀果。鄉(xiāng)愁，一種難以抹滅的愁！
語(yǔ)文課作文13
時(shí)光荏苒，時(shí)間仿佛被小偷偷走了般一去不復(fù)返。一學(xué)期也在一睜眼一閉眼間悄悄溜走，期間無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課宛如隔世。
“同學(xué)們，今天是元旦，梁老師給你們發(fā)糖！”一陣歡呼聲過(guò)后，只剩寂靜的教室。一雙雙烔烔有神的眼睛，一只只高舉頭頂?shù)氖�，一頭頭伺機(jī)而動(dòng)的小野獸。“嘩”，一顆顆五顏六色的糖果飄向空中。就在那一秒，我的眼睛突然不受控制地奔涌而出，我的20xx要結(jié)束了。五彩斑斕的糖果宛若一朵朵美艷的花朵綻放在空中，個(gè)個(gè)深根在同學(xué)們的手中與桌上。也隨著美好的回憶在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。同學(xué)們的一張張笑臉在“萬(wàn)花叢中”怒放，陽(yáng)光斜射入教室中，落到他們的臉上，可謂是“鮮衣怒馬少年時(shí)”啊，這就是青春。
時(shí)間倒流回梁老師給我們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，您手捧一盆綠植，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的去感悟和欣賞它，那是我上過(guò)最精彩的一節(jié)語(yǔ)文課，每學(xué)一篇課文，梁老師都會(huì)將其中暗含的道理講給我們聽(tīng)。比如《蟬》那課中，蟬擁有高超的勞動(dòng)智慧，擁有善避危險(xiǎn)的機(jī)智，擁有防患未然的意識(shí)，擁有善抓機(jī)遇的敏銳……蟬因此成為了我最尊敬的生物和學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如《孟子》三章中，我懂得了人要常處于擔(dān)憂(yōu)禍患中才可以生存下來(lái)，正如“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)”。
又如《背景》這一課中，朱自清筆下行云流水的故事情節(jié)與栩栩如生的人物令我熱淚盈眶，文章的格調(diào)是灰暗的壓抑的，作者將自己五味雜陳的情感——羞愧、傷悲、感恩與懺悔融入其中，隨著作者的筆尖可以感受到父愛(ài)的深沉與不言而喻。全文的高潮父親去買(mǎi)橘子是文學(xué)的經(jīng)典，父親對(duì)孩子的.愛(ài)與作者流淚讓我不住地擦拭淚水。結(jié)尾以父親給作者的信結(jié)束，信中父親滿(mǎn)是矛盾的話(huà)語(yǔ)盛滿(mǎn)了對(duì)兒子的想念、牽掛，再次撥動(dòng)我的心弦。
這便是我四個(gè)月中所獲，雖不是碩果累累，但也收獲頗豐。在這一年的語(yǔ)文課上，我更加深深地體悟到中華文化的博大精深與自己進(jìn)步空間之大。無(wú)涯的學(xué)海，新的20xx，我來(lái)啦！
語(yǔ)文課作文14
我只是一本普通的語(yǔ)文課本，普通的封面，普通的內(nèi)容，
普通的出生，然后被分發(fā)給了一位貌似普通的中學(xué)生。我想，我應(yīng)該會(huì)一直普通下去……
我的容貌雖沒(méi)有美術(shù)課本那般傾國(guó)傾城，但也算是大家閨秀，穩(wěn)重大方。誰(shuí)知，才落到那小子手上，先是龍飛鳳舞地寫(xiě)了幾個(gè)連我都不認(rèn)識(shí)的字符，后又貼了一大塊“狗皮膏藥”在我臉上讓我開(kāi)口不得，睜眼不能，呼吸困難，瘙癢難當(dāng)，還好我有一副結(jié)實(shí)的身子骨，這點(diǎn)小苦還能受得了。
啊——在這樣的地方上課可真是享受啊。這教室寬敞明亮，有雪白雪白的墻壁，漆黑的黑板，我認(rèn)真的聽(tīng)著老師甜美的嗓音送出的一串串優(yōu)美字詞！蒽？我的小主人怎么睡覺(jué)了？唉？別……他居然順手把我厚實(shí)的身板當(dāng)成了枕頭。他的頭可真沉啊！“喂，你把我的手折了�！蔽覠o(wú)助的吶喊。唉，算了沒(méi)用的，他又聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)了也未必會(huì)顧及我的感受，我只能默默的忍著巨痛承受他過(guò)頭的`壓強(qiáng)。咦？這樣“豪華的教室還會(huì)漏水？我奇怪的往上看，誰(shuí)知一張血盆大口擋住了我的視線(xiàn)。上面還滴滴噠噠流著什么……我不住干嘔起來(lái)。天啊，這世界可真是慘無(wú)書(shū)道。
“鈴……鈴……”終于下課了！那小子可終于走了……我靜靜地躺在陽(yáng)光下，等待風(fēng)帶走我身上的污穢，那幾張被壓折的風(fēng)中無(wú)助的顫抖�！皻 阌妹佬g(shù)書(shū)？我用語(yǔ)文書(shū)。怎么著也比你的厚”！說(shuō)罷，一把抓起我，卷成筒，向?qū)Ψ皆胰�。“我的小哥哥呦！力的作用是相互的，你用我砸他，他疼，我更疼呢。你看我走兩下，我就脊椎斷裂，腰間盤(pán)突出了，放了我吧……”美術(shù)勸我說(shuō)：“吶喊，無(wú)人能聽(tīng)見(jiàn)。掙扎，無(wú)人能感覺(jué)，認(rèn)命吧。我們書(shū)，50年一輪回，想上輩子，一直到被銷(xiāo)毀，也不曾受到過(guò)這般，這還只是第一天，接下來(lái)的日子……”
我相信，這一學(xué)期下來(lái)，我早已從一本普通的語(yǔ)文書(shū)，變成最特別的書(shū)（受到摧殘最多）。你看看僅僅經(jīng)過(guò)半年而已，我的皮膚早已千瘡百孔，皺紋叢生，眼睛只有一只善可見(jiàn)余光。只有看了里面破碎的一些內(nèi)容才能依稀辨認(rèn)出我是一本語(yǔ)文書(shū)。
兩天后，我踏上了書(shū)王國(guó)的歸途。一邊走著邊醞釀怎么向國(guó)王大倒苦水，忽然，看見(jiàn)前面有一群教科書(shū)們。我趕快追上前去，看到它們那副模樣，我不由得感嘆：“看來(lái)最后，我還是一本普通的教課書(shū)�！�
語(yǔ)文課作文15
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，羅老師滿(mǎn)面紅光地走進(jìn)來(lái)，說(shuō)“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節(jié)特殊的公開(kāi)課�！蔽覀冃睦锺R上冒出了一個(gè)疑問(wèn)：為什么特殊呢？羅老師看我們一個(gè)個(gè)露出疑惑的表情，忙解釋說(shuō)：“這個(gè)特殊就特殊在發(fā)言不用舉手，并且我們上課還要分八個(gè)小組�！薄叭绻袔讉�(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)言呢？”一位同學(xué)問(wèn)。羅老師說(shuō)：“那就看誰(shuí)的發(fā)言主動(dòng)性強(qiáng)唄�！苯鉀Q了一系列疑問(wèn)后，我們便“開(kāi)工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。
這時(shí)，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開(kāi)始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》，請(qǐng)大家翻到第47頁(yè)�！闭f(shuō)完教室里就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學(xué)們都馬上翻到了47頁(yè)。只見(jiàn)羅老師又說(shuō)：“請(qǐng)各小組派一個(gè)人把昨天我寫(xiě)在黑板上的題隨便選一道把答案寫(xiě)在黑板上。”話(huà)音剛落，同學(xué)們便一哄而上，我們組也不甘示弱，沖了上去，遺憾的是，前面的“風(fēng)水寶地”還是被搶占了，我們只能委曲求全，在教室后面的黑板寫(xiě)上我們的答案。
接著我們就上去解答我們的問(wèn)題，我們組解決的`是：作者為什么要在詞中連寫(xiě)兩個(gè)“爭(zhēng)渡”。我們組派出秘密武器——朱紫雅，她可是語(yǔ)文高手，基本上沒(méi)什么題難得了她。果然，她一說(shuō)完，教室里就響起了熱烈的掌聲。
在同學(xué)們解答完所有疑問(wèn)后，讓我印象最深的時(shí)候來(lái)了，那就是——小寫(xiě)作。羅老師讓我們按照《如夢(mèng)令》的格式學(xué)寫(xiě)一首詞或者把讀完《如夢(mèng)令》后的感想寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)，卞明浩一馬當(dāng)先，沖了出來(lái)，便開(kāi)始大聲地讀他的創(chuàng)作：夢(mèng)想輕舟潮，直掛云帆濟(jì)海。無(wú)聲無(wú)息處，款步七月走來(lái)。等待，等待，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然后馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學(xué)們，也震撼了在場(chǎng)所有的老師們。我覺(jué)得他寫(xiě)的太好了，他最后那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃！”真的讓我心潮澎湃了，我激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只能為他鼓掌。
這次特殊的公開(kāi)課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學(xué)方式讓我們師生之間有了互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式能提高我們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓我們受益匪淺。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我更加舍不得離開(kāi)我們的母校了。
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