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語(yǔ)文老師作文[必備5篇]
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文老師作文 篇1
今天上地第一堂作文課,在課前,我想:“這個(gè)作文老師肯定一進(jìn)來(lái)就拉下一張臉,十分嚴(yán)肅,可當(dāng)我們的作文老師走進(jìn)教室,我的顧慮霎時(shí)間煙消云散了。
我們的作文老師姓柳,個(gè)子不算矮,中等的個(gè)子,不管這樣都是面帶微笑的感覺(jué)。
柳老師頭發(fā)齊胸,眉毛跟她的姓一樣,像柳葉,柳老師的眼皮可有趣了,一個(gè)是雙眼皮,一個(gè)是單眼皮,她說(shuō):“不管流行什么眼皮,我都有一半能跟上潮流!绷蠋煹谋亲痈吒叩,有點(diǎn)彎,就像李維嘉的鼻子,一張能說(shuō)會(huì)到的'嘴巴可以說(shuō)是“講遍天下無(wú)敵手”呀!
柳老師上課和我們像朋友似的,所以我們都很愛(ài)上她的課,即使再乏味的作文知識(shí),讓柳老師上都是那么有趣,柳老師好像會(huì)魔法似的。
初見(jiàn)柳老師,我們就被她的一種說(shuō)不出的魅力所吸引了,我很想上她的課,上課時(shí)別提我們多有興趣了。
這就是柳老師,一個(gè)十分優(yōu)秀的作文老師。
語(yǔ)文老師作文 篇2
作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我在剛剛走上工作崗位時(shí),曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾篇“下水作文”,那時(shí)手頭沒(méi)什么教學(xué)資料,批改學(xué)生作文鮮有可賞之作,便對(duì)學(xué)生說(shuō):“任老師也和你們一起寫(xiě),如何?”學(xué)生雀躍。于是,學(xué)生課堂作文,我也埋頭寫(xiě)作。寫(xiě)完了,我就當(dāng)堂宣讀,學(xué)生成了我的忠實(shí)聽(tīng)眾。
但一段時(shí)間后,我就懶于動(dòng)筆了,成了高高在上的“課堂大王”,“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”。作文指導(dǎo)課上,我總是滔滔不絕于“審題、立意、選材、布局、謀篇”;學(xué)生呢,“星星呀還是那顆星星,月亮也還是那個(gè)月亮”。
不久前,偶得奉港黃雪梅老師寫(xiě)成的下水作文集《泉水丁冬》,第一感覺(jué)便是敬佩:100篇“下水作文”,該需要多大的熱情、自信和毅力呀!讀著讀著,就舍不得放下了。作者文采飛揚(yáng)、筆調(diào)清新,蘊(yùn)涵著至真至純的情感。寫(xiě)父親、寫(xiě)母親、寫(xiě)恩師,字字句句總能引起我的共鳴。只有歷經(jīng)磨難挫折卻始終堅(jiān)信人類(lèi)美好情感的人,才可能傳達(dá)出如此純真又纖細(xì)的真情實(shí)感。讀著讀著,似乎眼前就可看見(jiàn)作者那誠(chéng)摯的.雙眸,溫和恬靜而又深邃無(wú)比。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏而又有些浮躁的社會(huì)里,這是一份多么難能可貴的動(dòng)人情愫;而文中折射出的人格修養(yǎng)以及哲理思考,又令人贊賞。沒(méi)有多少華麗的辭藻,不見(jiàn)多少“雕琢”的痕跡,信手寫(xiě)來(lái),感覺(jué)是那般的自然清新,寥寥數(shù)筆,即勾勒出人、事、物、境、情。仔細(xì)分析,一些我們用枯燥的理論詮釋的作文技巧又分明隱含其中了,真乃“不琢之琢”。
我把這個(gè)集子推薦給我的學(xué)生,告訴他們,讀讀《泉水丁冬》吧,作文本來(lái)是不必怕、不可厭、不需抄的,身邊的一草一木、一景一物、一情一思都是作文的好素材,都是可感可想、可圈可點(diǎn)的,它們是屬于你的獨(dú)特風(fēng)景。
語(yǔ)文老師作文 篇3
上課鈴聲剛響過(guò),我們的語(yǔ)文老師快步走進(jìn)教室,他右手托著課本,左手拿著粉筆,隨手將門(mén)關(guān)上。老師環(huán)視一下教室,然后走到講桌前,放下手中的課本、粉筆,見(jiàn)同學(xué)們都坐好時(shí),才開(kāi)口說(shuō):“上課!”隨后是一個(gè)將近九十度的.鞠躬,而后抬起手扶了扶金邊近視鏡,親切地說(shuō): “將書(shū)翻到第36課,今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文。
文言文是我國(guó)古代書(shū)面語(yǔ),有不少字詞與今天含義不同,希望同學(xué)認(rèn)真學(xué)……現(xiàn)在,我先讀一下課文!闭f(shuō)完,他一手拿起書(shū),一手向后背著讀起來(lái)。 “天下事有難易乎?為之……”隨著朗讀,他的頭也有節(jié)奏地地來(lái)回?fù)u晃著,那樣子果真像古代的先生,同學(xué)們笑起來(lái)。隨即,他的身子向后稍仰些,那聲音抑揚(yáng)頓挫。手不時(shí)地去扶一下架在鼻梁上的眼鏡……
語(yǔ)文老師作文 篇4
瞧,這位穿著整潔,得體樸素,戴著寬邊眼鏡,臉上微露笑靨的中年教師,就是我最欽敬的中學(xué)語(yǔ)文教師--------邱煌元老師。邱老師閱歷深厚,學(xué)識(shí)淵博,經(jīng)驗(yàn)豐富。授起課來(lái)輕松自然,生動(dòng)有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉,輔導(dǎo)作文的妙法所折服。他指導(dǎo)我們作文善于啟迪,聯(lián)想豐富,講課引人入勝。使我們感到興趣盎然,作文水平提高了一大步,摸到了寫(xiě)作門(mén)徑。
鈴鈴鈴。。。。。。上課的電鈴聲把我們帶進(jìn)了課室,這是今年開(kāi)學(xué)的第一天。邱老師摞著一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮,嘴角漾著笑意。向大家問(wèn)好并明確了今半年的學(xué)習(xí)任務(wù)后,接著便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課,還說(shuō)學(xué)完第一單元后每個(gè)學(xué)員作一篇寫(xiě)景狀物的記敘文。并指導(dǎo)我們寫(xiě)景要根據(jù)文章的實(shí)際需要,不要為寫(xiě)景而寫(xiě)景或?qū)懪c主題無(wú)關(guān)的事`景。他說(shuō):《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色,景物逼真,有聲有色,使人有身臨其境之感,但主要的是情景交融,抒發(fā)了作者以歡快,美景反襯哀戚的情懷,鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了朱自清對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿,幻想超脫卻又無(wú)法超脫的矛盾心情和對(duì)美好生活的'向往。我想,我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫(xiě)景物,卻沒(méi)聯(lián)系文章的實(shí)際,無(wú)病呻吟,至令多次投稿書(shū)報(bào)刊而收效甚微,發(fā)表的作品寥寥無(wú)幾,這大概就是寫(xiě)作失敗的緣故罷。
聽(tīng)了這一課后,我寫(xiě)《元宵之夜》就聯(lián)系自己的實(shí)際,寫(xiě)了元宵之夜人們怡樂(lè)的心情,熱鬧的場(chǎng)面,月食的聯(lián)想,反襯了自己慟失父親的哀愁,對(duì)自己的哀傷表述得淋漓盡致。
教《三峽之秋》時(shí),邱老師更是聲情并茂,娓娓道來(lái),叫人如賞美妙的音樂(lè),如飲酣醇的美酒,暢酣無(wú)比。其聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,其動(dòng)作手舞足蹈,其神態(tài)神采飛揚(yáng),非常動(dòng)聽(tīng)地闡述了方紀(jì)通過(guò)三峽之秋的描繪,表現(xiàn)了他歌頌秋天的成熟,明麗,熱烈的美好情操,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。當(dāng)講到在不同的時(shí)間,位置,景物也不同時(shí),邱老師又以他敏銳細(xì)致的觀察把本文早晨的明麗,中午的熱烈,下午的閑適,夜間的靜謐有目的地一一板書(shū)在黑板上,誘導(dǎo)我們作文時(shí)要充分注意到地點(diǎn)的變換,時(shí)間的推移進(jìn)行不同的觀察描寫(xiě)。
通過(guò)邱老師的講授指導(dǎo),我懂得了:要從不同角度,時(shí)間,仔細(xì)觀察,才能作好寫(xiě)景的文章。我在寫(xiě)《元宵之夜》時(shí),先寫(xiě)晚餐后人們的怡樂(lè),后寫(xiě)七時(shí)許各處的燈火,再后寫(xiě)八時(shí)后夜空的五光十色,最后寫(xiě)月食。這樣,既寫(xiě)出了不同時(shí)間,不同地點(diǎn)的景色又抒發(fā)了自己的感情。后來(lái),我在《梅州日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生輔導(dǎo)報(bào)上》接連發(fā)表了好些作品。
邱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),作文的。你說(shuō),我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,能不感到驕傲嗎?我對(duì)寫(xiě)作怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?!是他,使我的寫(xiě)作水平大大提高了,讓我懂得了輔導(dǎo)學(xué)生作文的決竅。我永遠(yuǎn)忘不了他——我的中學(xué)語(yǔ)文教師,邱煌元老師!
語(yǔ)文老師作文 篇5
我有一個(gè)和藹可親的語(yǔ)文老師,她把知識(shí)傳給了我們這些天真可愛(ài)的孩子們,F(xiàn)在,我給你們說(shuō)說(shuō)我的“二代媽媽”吧!
我的語(yǔ)文老師有兩條彎彎的眉毛,眉毛下面有一雙大大的眼睛,老師視力不好,帶著一副眼鏡,眼鏡把小小的鼻子壓得塌塌的,鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,我感到老師老師長(zhǎng)得很美!
語(yǔ)文老師把知識(shí)傳給了我們,把安全傳給了我們,把生命重要傳給了我們,我感到老師很美!是表里如一的'美,因?yàn)樗坏獗砻,而且心靈美,在學(xué)習(xí)上她對(duì)我們嘔心瀝血,認(rèn)真負(fù)責(zé);在生活中她無(wú)微不至的關(guān)心我們。
我覺(jué)的語(yǔ)文老師是個(gè)值得信賴(lài)的好老師。
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