語文老師作文[必備5篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的語文老師作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文老師作文 篇1

　　今天上地第一堂作文課，在課前，我想：“這個作文老師肯定一進來就拉下一張臉，十分嚴(yán)肅，可當(dāng)我們的作文老師走進教室，我的顧慮霎時間煙消云散了。

　　我們的作文老師姓柳，個子不算矮，中等的個子，不管這樣都是面帶微笑的感覺。

　　柳老師頭發(fā)齊胸，眉毛跟她的姓一樣，像柳葉，柳老師的眼皮可有趣了，一個是雙眼皮，一個是單眼皮，她說：“不管流行什么眼皮，我都有一半能跟上潮流�！绷�老師的鼻子高高的，有點彎，就像李維嘉的鼻子，一張能說會到的'嘴巴可以說是“講遍天下無敵手”呀！

　　柳老師上課和我們像朋友似的，所以我們都很愛上她的課，即使再乏味的作文知識，讓柳老師上都是那么有趣，柳老師好像會魔法似的。

　　初見柳老師，我們就被她的一種說不出的魅力所吸引了，我很想上她的課，上課時別提我們多有興趣了。

　　這就是柳老師，一個十分優(yōu)秀的作文老師。

語文老師作文 篇2

　　作為一個語文老師，我在剛剛走上工作崗位時，曾經(jīng)寫過幾篇“下水作文”，那時手頭沒什么教學(xué)資料，批改學(xué)生作文鮮有可賞之作，便對學(xué)生說：“任老師也和你們一起寫，如何?”學(xué)生雀躍。于是，學(xué)生課堂作文，我也埋頭寫作。寫完了，我就當(dāng)堂宣讀，學(xué)生成了我的忠實聽眾。

　　但一段時間后，我就懶于動筆了，成了高高在上的“課堂大王”，“指點江山，激揚文字”。作文指導(dǎo)課上，我總是滔滔不絕于“審題、立意、選材、布局、謀篇”;學(xué)生呢，“星星呀還是那顆星星，月亮也還是那個月亮”。

　　不久前，偶得奉港黃雪梅老師寫成的下水作文集《泉水丁冬》，第一感覺便是敬佩：100篇“下水作文”，該需要多大的熱情、自信和毅力呀!讀著讀著，就舍不得放下了。作者文采飛揚、筆調(diào)清新，蘊涵著至真至純的情感。寫父親、寫母親、寫恩師，字字句句總能引起我的共鳴。只有歷經(jīng)磨難挫折卻始終堅信人類美好情感的人，才可能傳達出如此純真又纖細的真情實感。讀著讀著，似乎眼前就可看見作者那誠摯的.雙眸，溫和恬靜而又深邃無比。在當(dāng)今這個快節(jié)奏而又有些浮躁的社會里，這是一份多么難能可貴的動人情愫;而文中折射出的人格修養(yǎng)以及哲理思考，又令人贊賞。沒有多少華麗的辭藻，不見多少“雕琢”的痕跡，信手寫來，感覺是那般的自然清新，寥寥數(shù)筆，即勾勒出人、事、物、境、情。仔細分析，一些我們用枯燥的理論詮釋的作文技巧又分明隱含其中了，真乃“不琢之琢”。

　　我把這個集子推薦給我的學(xué)生，告訴他們，讀讀《泉水丁冬》吧，作文本來是不必怕、不可厭、不需抄的，身邊的一草一木、一景一物、一情一思都是作文的好素材，都是可感可想、可圈可點的，它們是屬于你的獨特風(fēng)景。

語文老師作文 篇3

　　上課鈴聲剛響過，我們的語文老師快步走進教室，他右手托著課本，左手拿著粉筆，隨手將門關(guān)上。老師環(huán)視一下教室，然后走到講桌前，放下手中的課本、粉筆，見同學(xué)們都坐好時，才開口說：“上課！”隨后是一個將近九十度的.鞠躬，而后抬起手扶了扶金邊近視鏡，親切地說： “將書翻到第36課，今天我們開始學(xué)習(xí)文言文。

　　文言文是我國古代書面語，有不少字詞與今天含義不同，希望同學(xué)認真學(xué)……現(xiàn)在，我先讀一下課文。”說完，他一手拿起書，一手向后背著讀起來。 “天下事有難易乎？為之……”隨著朗讀，他的頭也有節(jié)奏地地來回搖晃著，那樣子果真像古代的先生，同學(xué)們笑起來。隨即，他的身子向后稍仰些，那聲音抑揚頓挫。手不時地去扶一下架在鼻梁上的眼鏡……

語文老師作文 篇4

　　瞧，這位穿著整潔，得體樸素，戴著寬邊眼鏡，臉上微露笑靨的中年教師，就是我最欽敬的中學(xué)語文教師--------邱煌元老師。邱老師閱歷深厚，學(xué)識淵博，經(jīng)驗豐富。授起課來輕松自然，生動有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉，輔導(dǎo)作文的妙法所折服。他指導(dǎo)我們作文善于啟迪，聯(lián)想豐富，講課引人入勝。使我們感到興趣盎然，作文水平提高了一大步，摸到了寫作門徑。

　　鈴鈴鈴。。。。。。上課的電鈴聲把我們帶進了課室，這是今年開學(xué)的第一天。邱老師摞著一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮，嘴角漾著笑意。向大家問好并明確了今半年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，接著便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課，還說學(xué)完第一單元后每個學(xué)員作一篇寫景狀物的記敘文。并指導(dǎo)我們寫景要根據(jù)文章的實際需要，不要為寫景而寫景或?qū)懪c主題無關(guān)的事`景。他說：《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色，景物逼真，有聲有色，使人有身臨其境之感，但主要的是情景交融，抒發(fā)了作者以歡快，美景反襯哀戚的情懷，鮮明生動地表現(xiàn)了朱自清對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿，幻想超脫卻又無法超脫的矛盾心情和對美好生活的'向往。我想，我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫景物，卻沒聯(lián)系文章的實際，無病呻吟，至令多次投稿書報刊而收效甚微，發(fā)表的作品寥寥無幾，這大概就是寫作失敗的緣故罷。

　　聽了這一課后，我寫《元宵之夜》就聯(lián)系自己的實際，寫了元宵之夜人們怡樂的心情，熱鬧的場面，月食的聯(lián)想，反襯了自己慟失父親的哀愁，對自己的哀傷表述得淋漓盡致。

　　教《三峽之秋》時，邱老師更是聲情并茂，娓娓道來，叫人如賞美妙的音樂，如飲酣醇的美酒，暢酣無比。其聲調(diào)抑揚頓挫，其動作手舞足蹈，其神態(tài)神采飛揚，非常動聽地闡述了方紀(jì)通過三峽之秋的描繪，表現(xiàn)了他歌頌秋天的成熟，明麗，熱烈的美好情操，表達了作者熱愛祖國大自然的思想感情。當(dāng)講到在不同的時間，位置，景物也不同時，邱老師又以他敏銳細致的觀察把本文早晨的明麗，中午的熱烈，下午的閑適，夜間的靜謐有目的地一一板書在黑板上，誘導(dǎo)我們作文時要充分注意到地點的變換，時間的推移進行不同的觀察描寫。

　　通過邱老師的講授指導(dǎo)，我懂得了：要從不同角度，時間，仔細觀察，才能作好寫景的文章。我在寫《元宵之夜》時，先寫晚餐后人們的怡樂，后寫七時許各處的燈火，再后寫八時后夜空的五光十色，最后寫月食。這樣，既寫出了不同時間，不同地點的景色又抒發(fā)了自己的感情。后來，我在《梅州日報》《小學(xué)生輔導(dǎo)報上》接連發(fā)表了好些作品。

　　邱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師，能不感到驕傲嗎？我對寫作怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？啊！是他，使我的寫作水平大大提高了，讓我懂得了輔導(dǎo)學(xué)生作文的決竅。我永遠忘不了他——我的中學(xué)語文教師，邱煌元老師！

語文老師作文 篇5

　　我有一個和藹可親的語文老師，她把知識傳給了我們這些天真可愛的孩子們。現(xiàn)在，我給你們說說我的“二代媽媽”吧！

　　我的語文老師有兩條彎彎的眉毛，眉毛下面有一雙大大的眼睛，老師視力不好，帶著一副眼鏡，眼鏡把小小的鼻子壓得塌塌的，鼻子下面有一張能說會道的嘴巴，我感到老師老師長得很美！

　　語文老師把知識傳給了我們，把安全傳給了我們，把生命重要傳給了我們，我感到老師很美！是表里如一的'美，因為她不但外表美，而且心靈美，在學(xué)習(xí)上她對我們嘔心瀝血，認真負責(zé)；在生活中她無微不至的關(guān)心我們。

　　我覺的語文老師是個值得信賴的好老師。

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