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語文課作文【精華9篇】
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的語文課作文9篇，希望對大家有所幫助。
語文課作文 篇1
從一年級到現(xiàn)在，我們上過無數(shù)的語文課，可為什么我單單要講今天這堂語文課呢？因為這是一堂別開生面的語文課，它讓我感到從未有過的震撼。
新課文的預習有五要求，其中要“提問題”是這個學期剛定的，有時我會忘記提問題，但去批改的時候，有時老師可能沒注意到，有時注意到了，也只是輕描淡寫地說一兩句而已，所以我就會偷懶，不提問題。
今天，老師在批改作業(yè)時又發(fā)現(xiàn)很多同學沒提問，其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來，我以為她會生氣，可沒想到她卻笑瞇瞇地說：“我們班里有一群特別聰明的孩子，預習新課文時他們自己就能把整篇文章都學會了，沒有任何的困惑，所以一個問題也沒提�！苯又�，老師就讓那些“聰明”同學一個個走到講臺前。“唉，真倒霉！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情愿地走向了講臺，滿臉愁容地站那里，等待老師的宣判。
老師掃視了一下講臺前的同學，又環(huán)視了一遍教室，認真地說：“坐在位子上的'同學是有問題的，站在上面的是沒問題的，下面我們就請有問題的同學把問題說出來，讓這些小老師來幫助解答�！币宦犂蠋熯@么說，座位上的同學可來勁了，都爭先恐后地舉手。問題一個接一個地提出來，我雖快速運轉(zhuǎn)腦子，卻還是想不出答案。只要答對一個，就有機會坐回位子上�？粗v臺前的同學一個個如釋重負地下“戰(zhàn)場”，而自己還屹立在那巋然不動，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了，姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機會坐下。
為了給我們這幾個堅持站崗的同學坐下的機會，老師又增設了幾個問題。終于有一個問題被我想到了，雖然我只答對了一點兒，可老師還是讓我坐下了。最后課文的學習也隨著“提問”的終結(jié)而結(jié)束了。就這樣，在今天這節(jié)語文課上，老師開了一個特別的“記者招待會”�！罢写龝敝校恳晃煌瑢W都專心致志、積極思考，每個人的小腦袋都像上了發(fā)條似的飛速運轉(zhuǎn)。
今天的“記者招待會”我會銘記于心，它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學方式，這樣的方式我樂于接受；還讓我明白了學習絕不能偷懶，也不能馬虎！
語文課作文 篇2
今天下午的一節(jié)語文課，是我這學期最開心的一節(jié)課。難道只是因為我回答了一個問題嗎？沒錯！
平常的語文課老師問的'有些問題我雖然會，但就是怕回答錯而不敢舉手�？山裉斓恼Z文課，我居然舉手了！
語文課剛開始，我就看了看時間，希望能快點下課。課上到一半時，我舉起了我的右手。在那一瞬間，我的內(nèi)心一下子就跳出了兩種反應：一是老師沒叫到我，我會很失望。二、老師叫到了我，我會很緊張。這兩種反應不停地在我內(nèi)心打轉(zhuǎn)，直到老師叫到了我的名字。
被叫到名字后，我迅速說出了徘徊在心中的答案。沒想到還對了，我漸漸走向黑板，內(nèi)心的喜悅被我克制住了。
開始上黑板寫答案時，我生怕把字寫錯了，所以還特意問了曉鈴。寫完后，我又為我們組驕傲地畫上了一個小紅旗。于是，我便走回了我的座位。自從回答完這個問題后，我便不再看時間了，甚至還想多上幾分鐘的語文課。
原來只是回答了一個簡單的問題，我便會對整節(jié)課充滿興趣。
語文課作文 篇3
今天的語文課十分有趣，我的同桌“林朗”鬧失蹤了。
第二節(jié)下課后，我們開始上語文課，但我卻發(fā)現(xiàn)林朗不見了，葛老師也發(fā)現(xiàn)了。同學們提供了一些線索，但都沒有用處，老師說：“我們要開始破案了”，老師派了呂子安去四(5)班和男廁所去找，結(jié)果都沒有找到。我情不自禁的`天馬行空想起來：林朗難道被人販子抓走了？還是被綁匪劫走了？還是有其它的突發(fā)情況？老師又派呂子安去數(shù)學辦公室找，結(jié)果林朗卻自己回來了，老師幽默的說：“我們還在破案呢！”同學們都哈哈大笑，林朗自己也笑了。
今天還有一條爆炸性新聞，葛老師上語文課竟然沒啰嗦！天��！簡直能轟動全宇宙了，我們給老師熱烈的掌聲，如果老師天天都不啰嗦就好了
這節(jié)語文課，可真有趣！
語文課作文 篇4
2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心�！�'含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神�！敝x老師點頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什么想法嗎？”這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長，生命力很強�！崩蠋熥屝】底�，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到�！盎卮鸷芎茫苈�(lián)系上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情�！�
其他問題繼續(xù)搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語文課作文 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇眉t筆給出我進一步的鼓勵，用粉筆寫出重要的知識。這是我的語文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
小學的時候，因為學校小老師很少，語文老師往往承擔著教學語文知識和教書法的責任，我們班的書法課一周一節(jié)，這天又迎來了書法課。
我的字從一年級開始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時老師就一個一個的用心輔導著我們，同時又要注意我們這些調(diào)皮的娃，把墨水打翻了沒有，很快老師就過來輔導我了，她仔細看著我寫的字對說：“我們今天寫的字是‘人’字，這個字有兩條腿，要把他的兩條腿寫扎實了，不然這個人就會摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖�，在毛邊紙上慢慢的寫出一個“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來，模仿著老師寫了一個“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時光很快過去，我們告別小學進入中學學習，但是老師的教誨我永遠無法忘記。
開學·識新
剛進入中學的時候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語文課上，我認識一位風格獨特的語文老師。老師大步走向講臺，站定在講臺中央，教室里的同學們立馬安靜下來，看著老。老師穿著一條長長的布裙子，上衣是一件深藍色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過身在黑板上寫下了她的姓名和聯(lián)系號碼，同學們都紛紛拿起筆記了下來。然后老師轉(zhuǎn)向同學，她開口說：“大家好，我是你們未來三年的語文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開學第一堂課，我的要求就先跟大家說了，我的`作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數(shù)量就會少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會多……”老王平靜的說。在與同學們的交流中，第1節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我認識一位認真、嚴格，卻風格獨特的語文老師。
實踐·觀察
開學一周后，我們的語文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實踐觀察。當我們正在觀察的時候，樹梢上忽然沖下來一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對我們說：“快看，松鼠！”我和同學們就望向那只松鼠，等松鼠離開后，老王問我們：“誰來描述一下剛才那只松鼠的特點？”沒有一個同學舉手，于是老王就自己說。還問同學們可以用什么東西來比喻這只松鼠？這時一個同學說：“松鼠像一陣風，很快就跑不見了�！边@位同學的一句話引起了全班同學的注意，他們。他們都有很多事物來比喻松鼠，有的說松鼠是一個毛線團，還有的說松鼠是一個小孩子……
這次作文中很多同學都把松鼠寫進去了，而且寫得非常生動，我覺得這是因為老王帶我們實踐活動造成的，我很喜歡這位老師，希望未來三年的語文課都是快樂的，也有很多收獲。
語文是一門有趣的學科，是老師讓我喜歡上了語文這門學科，讓我的生活更加富有色彩。
語文課作文 篇6
上個周末老師宣布了一個驚人的信息，這個信息讓我興奮又激動的一晚上睡不著覺。那么這個消息是什么呢?原來，老師讓我們用自己的方式來表達自己的思鄉(xiāng)之情。我思來想去，最終決定我要畫畫。
首先，我決定打開媽媽的手機，用百度查出關(guān)于思鄉(xiāng)的手抄報，雖然不是自己創(chuàng)造，但選也花了我好長時間。用媽媽的話來說就是，畫畫我倒是用的時間不長，但全用到選上了。最后，東挑西揀，我最終選擇了一幅又難又好看的畫。畫的過程比較簡單，就是比著原作的畫畫就好。
過了幾天，終于到了老師說的那節(jié)課，因為節(jié)目太多，我抱著僥幸的.心理認為不會叫到我，所以只是草率的準備了一下。但千算萬算，怎么也沒算到真的會叫到我。我的大腦幾下子蒙了，直到同學們給我讓道、提醒我是才反應過來。我邁著沉重的步伐走到了教室中央。自我簡介后說：“我的畫畫不太好，重要的是內(nèi)容......”當時我的畫還沒有展開，說到了一般看老師打手勢向我示意把畫展開，我看懂了，慢慢地把畫展開，展開后我驚訝地我發(fā)現(xiàn)，畫上被我捏過的地方有點濕，我這才反應過來，我的手心發(fā)汗了。演講完，我想逃跑似的回到了座位。一回來，同桌就嚴肅的對我說：“你的‘課前準備’被老師看到了."聽到這句話我的半邊心都涼了。
雖然我這次表現(xiàn)不怎么好，但是我相信以后我在努力一定會更好。
語文課作文 篇7
在我們的班上，語文課是大家都原意上但 有時又都不愿意上的科目，今天這節(jié)語文課簡直是太無聊了！
上課時，不屑的說了一聲“老師好！”也不管老師有沒有讓坐下就自動坐下了，誰都知道，我們班的語文老師是一個很懶的班主任，作什么事都要吩咐班里的同學做，不過，有時語文老師只要有講課的興趣，就會講得很生動，這節(jié)課，就相當于很無聊了。老師讓我們做20課的練習，語文老師則回到他那溫暖的辦公室了看電子書，我們在班里做練習，同學們時不時說上幾句話，身為班長的我也懶得管說話的'同學。有的同學竟然玩起了幼稚的紙飛機游戲，真是好笑，我搖了搖頭。突然，一只飛機落到了我的頭上，我怒了，大喊一聲：“誰在說話、再玩紙飛機游戲就給我站起來�！蓖瑢W們都驚呆了，我自己也驚呆了，這是我這一學期以來喊得最大的一聲，我微紅了臉，同學們都驚嘆起來，我一頭栽倒書里，羞得呀！這節(jié)課真無聊呀！
唉，什么時候老師能變得有責任一點呢？
語文課作文 篇8
今天真是個好日子，因為新加坡成康小學的同學們要來我校。一大早，學校里彩旗飄揚，喜鵲喳喳，我們手捧鮮花翹首企盼著小伙伴們的到來。“來啦！來啦！”不知誰說了一句，近千雙眼睛齊刷刷的望向校門口。隨著幾輛汽車依次駛?cè)胄ｉT，我們企盼的新加坡小伙伴來到我們身邊。
讓我們感到激動的是成康小學的小伙伴們要和我們同上一堂語文課�！岸ｂ忊�？？”上課鈴響了，我們?nèi)昙壱话嗟慕淌依镬o悄悄的，窗外的小鳥也乖乖地站在窗臺上好奇似地望著講臺。這節(jié)課是我們班主任劉老師講語文第14課《檢閱》，課文主要講了一名小男孩兒博萊克左腿截肢，依靠拄拐走路，國慶節(jié)到了，同學們要組隊參加慶國慶節(jié)檢閱隊，博萊克怎么辦？參加不參加？站在什么位置？通過討論最后博萊克站在第一排與小伙伴們一起走在檢閱臺前。課文被劉老師講得有聲有色，幾十雙眼睛一眨不眨的盯著劉老師，回頭望望新加坡的小伙伴們，他們有的托著腮，有的抱著臂，還有的靠在椅背上，聽得津津有味，同我們一樣被課文中小伙伴間友好相助、團結(jié)友愛的精神所深深打動了。劉老師走到同學們中間，撫摸著小伙伴們的頭深情地說：“新加坡百分之八十居民是華人，他們與我們一樣是龍的'傳人，擁有著黃皮膚、黑頭發(fā)。我們是兄弟姐妹、我們是好朋友！”
望著劉老師激動的面孔，望著成康小學小伙伴們那入迷的眼睛。我不禁想到，我們同住一個地球上，同在一片藍天下，和平是我們的向往，團結(jié)是我們的心愿，相信在將來，在我們雙手共同的努力下，我們的家園、我們的地球媽媽會越來越美麗！越來越美好！
語文課作文 篇9
天然語文就是老師對自己的教學預設不在細節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學流程簡單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對話中關(guān)注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運用漢語言文字為途徑，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和對語言文字的運用、表達能力，讓學生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國的語言文字，能夠表達自己的獨到見解，以訓練學生獨立思考和獨立人格為目標。
第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡單的教學手段來完成課堂教學，不借助更多的手段來激發(fā)學生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學生的想象力，同時達到對語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學。
第二，天然語文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學環(huán)節(jié)以及教學互動中追求生成性效果，不在細節(jié)上過多的進行預設，不把交流的問題和結(jié)論做狹小范圍的引導，而是充分表達學生的個人意見，拓展思路，追求個性獨立見解，促進學生思考和獨立人格的培養(yǎng)。
第三，天然語文課堂著眼于學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生在課堂上的能動性，給予學生充分的思考、討論和表達的空間和時間，讓學生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領，將問題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進對問題的思考和打開對問題的思路，不預設終極目標，不下結(jié)論，不做判斷，讓學生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨立判斷，同時，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語文課堂是學生進行語言文字規(guī)范訓練的主陣地，在促進學生交流和準確表達的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學生對語言文字充滿一種情感，體驗語文的美妙，并且指導生活實踐，在實際生活中去運用，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
第五，天然語文課的語文特征體現(xiàn)在對語言文字的感知與運用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語言表達更具有生命力，在具體語境中展現(xiàn)語文的.多層次和多意義性質(zhì)，追求語文的感性理解和表達運用，同時滲透語言文字所傳達出來的思考和道德價值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。
第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對問題的提出和引導外，是一種平等的對話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對各自的觀點來達到一種在占有相應資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設，體現(xiàn)語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對話，同時對語言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。
天然語文課堂提出的幾點要求：
第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀律以及良好學習習慣的統(tǒng)一要求并不相悖。
第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內(nèi)的對話交流。
第三，天然語文課堂要求老師要具有較強的課堂駕馭能力和知識儲備，具有較為靈活的教育機制。
第四，天然語文課堂要求老師在問題的預設要做到有價值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語文課堂上的學生要具有一定的獎懲機制，做到分工明確而又合作，促進每一個學生在每一個環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認真聽講、思考與表達。
第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學生突發(fā)奇想式的個性表達，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的獨特思維角度，對其要進行正面的引導語評價。
第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識與鼓勵的教育理念和堅定的教育信念作指導。
第八，天然語文課堂更講究課堂上對學生素養(yǎng)的培育，更講究教學的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評，但不能以傳統(tǒng)的評價方式來在短期內(nèi)評價課堂效果。
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