語(yǔ)文優(yōu)秀作文10篇(精選)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
今天上午的第一節(jié)課是語(yǔ)文課,徐老師一走進(jìn)教室就說(shuō):“我們以開火車的方式檢查語(yǔ)文園地四的讀讀背背,只要沒(méi)背熟的就抄寫一遍!
雖然,我感覺(jué)自己背得很熟練,但是聽到這句話后,我的心里好像藏了一只小兔子怦怦直跳。
開始背了,從趙芳妍開始“開火車”。第一排有好多同學(xué)沒(méi)背熟,就連王紫瑩都站了起來(lái)。
漸漸的,漸漸的,林宗宇背完了、張延澤背完了,該我背了,我流利的.背出了那一句話。當(dāng)我坐下的那一剎那,感覺(jué)心里的小兔子不跳了,非常輕松。誰(shuí)知,老師接著說(shuō):“請(qǐng)剛才背過(guò)的同學(xué)在背一遍!边@次我不再緊張了,輪到我的時(shí)候,我又順利通關(guān)了。就這樣接二連三的背了五六遍,人數(shù)只剩下十四名同學(xué)。徐老師說(shuō):“這些同學(xué)才是完成作業(yè)的同學(xué)!甭犃诉@句話后,我心中頓時(shí)感到無(wú)比的高興和自豪。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
在我的印象中,傳統(tǒng)的語(yǔ)文老師應(yīng)該大多為四十多歲的中年婦女,教起課來(lái)慢慢悠悠,一副古代老夫子的樣子,讓人聽起來(lái)枯燥無(wú)味,不用三年,便也成了一位書呆子。
記得上第一節(jié)語(yǔ)文課之前,我們都特別激動(dòng),這次教我們的語(yǔ)文老師是什么樣子的呢?男的?女的?高的?矮的?胖的?瘦的?……。正在我們想象之余,一位貌似學(xué)姐的Lady徑自走了進(jìn)來(lái),頭也不抬的擺弄著電腦,當(dāng)時(shí),我的大腦處于癱瘓狀態(tài),同學(xué)們也驚奇的睜大眼睛,小聲議論著,“她是誰(shuí)啊?我們新的語(yǔ)文老師嗎?”“不是吧,應(yīng)該是來(lái)干活的學(xué)生吧!薄安挪皇悄!她沒(méi)有穿校服!”“呃……”“不過(guò),她看起來(lái)挺好欺負(fù)的!蓖敌χ小鋵(shí),這也不怪我們會(huì)認(rèn)錯(cuò)----你見過(guò)不穿高跟鞋就來(lái)上課的'女老師嗎?你見過(guò)哪個(gè)女老師穿著休閑裝(T恤和短褲)上班的?你見過(guò)既不化妝又不做頭發(fā)的女老師嗎?
經(jīng)過(guò)以上種種原因的分析,我們得出了一個(gè)結(jié)論----我們的語(yǔ)文老師是個(gè)“特殊的異類”。
每次上課前,只要一聽到語(yǔ)文老師那中氣十足的“上課”,我們便也來(lái)了精神,有的同學(xué)是被她的激情感染了,有的同學(xué)則是被嚇著了。至此,上語(yǔ)文課時(shí),我們沒(méi)有一個(gè)打盹的。
上課時(shí),語(yǔ)文老師講課的方式也與眾不同,她的聲音很響亮,我們每一個(gè)同學(xué)都聽得很清楚,每次聽寫課文時(shí),我們仿佛都能聽得老師內(nèi)心那邪惡的陰笑聲,她心里肯定在想:哼哼,現(xiàn)在沒(méi)本事了吧,讓你們不好好的給我背課文,我一定要狠狠地罰罰你們,給我重寫!重寫!別以為我好欺負(fù)……
我們那聰明可愛(ài)的,陰險(xiǎn)狡詐又與眾不同的語(yǔ)文老師吶。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
大家認(rèn)識(shí)我嗎?我的名字叫虎鯨,我可以自豪地說(shuō),我是世界上最大的動(dòng)物之一。如果我張開嘴巴,里面可以放一張桌子,四五個(gè)人圍起來(lái)看書,都覺(jué)得很寬敞。當(dāng)我剛出生的時(shí)候,就有三噸重,八米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克,每天能吃30噸食物,你看驚人不驚人。
有人叫我鯨魚,但我可不是魚哦!我是哺乳動(dòng)物。我的祖先生活在陸地上,由于環(huán)境的變化,我開始生活在淺海中,以后我的身體有了巨大的變化,最后適應(yīng)了海洋生活。我們鯨根據(jù)有沒(méi)有牙齒分為兩類,須鯨和齒鯨。須鯨是沒(méi)有牙齒的,齒鯨有鋒利的牙齒。我屬于齒鯨中的“海中之虎”。我專門吃大魚和海獸。有時(shí)候吃起東西來(lái),大家會(huì)覺(jué)得我很殘忍。是的`,我也有這種感覺(jué),但我不那么吃,我會(huì)餓肚子的。我們幾十頭虎鯨結(jié)成一群,圍住了一頭長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就可以把它吃完,我在海水中,每隔一段時(shí)間就要呼吸一次,我跟牛羊一樣是用肺呼吸的。我們呼吸的時(shí)候,就浮出海面,噴出一股又粗又矮的霧氣,就像花園里的噴泉一樣。我是胎生的,靠吃母乳長(zhǎng)大,我的壽命和人的差不多,一般可以活幾十年到一百年。千萬(wàn)別和我爺爺說(shuō),我回家它會(huì)打我的。
這就是我———虎鯨,齒鯨中的海中之虎。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
我喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)是猜字謎。
我們身邊有趣的事有很多,豐富多彩,就像春天的花兒那么多,F(xiàn)在,我就選一朵最大最美的花兒,給你說(shuō)說(shuō)吧!
一次語(yǔ)文課,劉老師走進(jìn)教室,對(duì)我們說(shuō):“今天這節(jié)課,我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,叫做猜字謎。這是我們課本上有的內(nèi)容 ”
接下來(lái),我們開始了猜字謎活動(dòng)!耙蝗詹怀鲩T。有誰(shuí)知道是什么字嗎?”劉老師叫我們搶答,有同學(xué)說(shuō)是“間”,劉老師說(shuō)“對(duì)了”。又一題:“二日在其中”,同學(xué)們還沒(méi)回過(guò)神來(lái),我搶答說(shuō)是“亙”,劉老師說(shuō):“正確。”猜字謎活動(dòng)火熱進(jìn)行中。
后來(lái),劉老師換了一種方式,叫我們自己出謎面讓大家猜謎底。我們班干部商量了一下,推選了三個(gè)同學(xué)出謎。第一道是我出的:一口吃半斤;第二、三道是另兩個(gè)同學(xué)出的.:木偶、不正!澳銈冎栏魇鞘裁醋謫?”劉老師問(wèn)道。劉暢暢同學(xué)舉手答我那道題,她上黑板寫的是“聽”,曽藝同學(xué)上黑板寫的是“休”,劉璐同學(xué)上來(lái)寫的是“歪”。爾后,同學(xué)們紛紛舉手答題,可是這里面只對(duì)了一道題(第三題),是“歪”。
我來(lái)告訴你其它的答案吧,第一題是“匠”,第二題是“林”,這些你都猜對(duì)了嗎?
忽然下課鈴響了,語(yǔ)文課不知不覺(jué)地過(guò)去了。我們都非常喜歡猜字謎,大家都希望今后能再有一次猜字謎活動(dòng)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
再給我一天時(shí)間,我可以做很多事情,我還有很多事情想跟班集體一起做呢!例如:今天我們就開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),地點(diǎn)是東部華僑城。究竟是什么讓我們流連忘返呢?
三月27日,一個(gè)特別的日子,一個(gè)讓我們?nèi)熒細(xì)g樂(lè)的日子,學(xué)生從開學(xué)就盼星星,盼月亮似的,期待,盼望這一天的到來(lái)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的到來(lái),讓我們興奮了好一陣,這是我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)第一次參加大型娛樂(lè)場(chǎng)所。
從早上我們就迫不及待地起來(lái)了,首先迎來(lái)這一天的是打掃除,工具叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)爻鸶鑱?lái),跟我們一起舞動(dòng)著身子。接下來(lái)就是生活部主管的一聲哨響。這一哨,其他人可能沒(méi)發(fā)現(xiàn),可我發(fā)現(xiàn)了。這一聲,比任何一天的都響亮,我們的心情也跟著越來(lái)越興奮。終于,老師宣布了開始活動(dòng),宣布了活動(dòng)規(guī)則,項(xiàng)目,要求,告訴我們了車牌號(hào)碼,我們懷著激動(dòng)的心情上了車,,接著映入眼簾的是一副同學(xué)們有得玩刺激得不得了的,有的卻買了一大堆紀(jì)念品。但一樣的是臉上的笑容洋溢著?匆娢覀兌纪娴媚啬莻冮_心,太陽(yáng)公公都笑得合不攏嘴了,曬的我們呀,那叫一個(gè)熱,哈哈,幸好我早有準(zhǔn)備,帶上,遮陽(yáng)帽,墨鏡出發(fā)嘍!
我們小組先坐上云海索道上了半山腰,哇——哇,我真的到了天堂嗎?這兒真美。(lái)了一聲贊嘆,我們晃悠著,邊贊嘆邊拍照,旅游嘛,總是要拍張照片留念留念滴,又撞上了從林纜車,拍等一下找不到了,才戀戀不舍得下了山,我們到了海菲德小鎮(zhèn)去吃午餐。呀,老師正坐在那呢!同時(shí)我們 還 發(fā) 現(xiàn)了些新玩意兒,一些工作人員正裝扮雕塑坐在哪里呢!他們的衣服上有古銅色的'漆,看起來(lái)像是銅鑄成的。
接下來(lái)我們還去了,幻影旋風(fēng),火鳥山谷,迪斯科,4D影院,地球女神……總體來(lái)說(shuō)收獲還是蠻大的,一晃兒一天就過(guò)去了,從這一天我體驗(yàn)到了班集體的存在感,時(shí)間想沙漏一樣從我們身邊悄悄的跑過(guò),我們不知不覺(jué)已經(jīng)小學(xué)5年紀(jì)了,我們即將畢業(yè)了。在這次活動(dòng)中留下的是美好與難忘,抹去的是難過(guò)與憂傷,活動(dòng)結(jié)束了,今天結(jié)束了。再給我一天時(shí)間!再給我一天時(shí)間!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”,筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先,預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí),要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后,各自提出所遇生字、難詞,然后分工查閱和記錄,再學(xué)習(xí)交流。
其次,研讀課文的合作。
初讀,整體感悟,把握寫了什么;細(xì)讀,進(jìn)一步理解,理清線索,了解怎么寫的;精讀、深思,探究作者為什么這樣寫,“使其意皆出于吾之心,然后可以得爾”,并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),都可以分工進(jìn)行,組內(nèi)討論交流,再在班上交流,求得一致和深入。
再次,拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》,教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組,課外進(jìn)行收集整理,一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián),小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U具興,呂純陽(yáng)每過(guò)必醉,詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下/ 諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來(lái)爽氣,岳州城東道巖疆,渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史,喚起學(xué)生的閱讀興趣,并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較,又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況,仍然是小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的.故事:王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等,進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移,這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí),還增廣了見聞,拓展了視野,豐富了學(xué)生的寫作素材,更是一次深刻的思想教育,同時(shí),也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四,每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后,根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容,大體有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面,然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,出題考試,或者默寫自測(cè)或互問(wèn)互答。比如,把該課的字詞,搞成注音、給拼音寫漢字,解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ),用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè),不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五,單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作,也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固,整理為系統(tǒng)化的知識(shí),建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力,歸納整理,查漏補(bǔ)缺,又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文,有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:了解一點(diǎn)常識(shí),識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ),品味關(guān)鍵字詞,摘錄一些佳句,精讀精彩段,學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面,由于合作,很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥,使之完美。
如八年級(jí)(下)語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文:一組整理常識(shí):名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等,體裁詩(shī)、詞、曲,書、序、傳、說(shuō)等。二組字詞:通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人,組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元,都去這么做,不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富,而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作,尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換,以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法,及時(shí)了解反饋信息,給予個(gè)別指導(dǎo),使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒,熟能生巧,久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之,教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”,已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
有人說(shuō),想要學(xué)習(xí)各門課程,首先要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)樗腔A(chǔ)中的基礎(chǔ),十分重要。
生活中,工作中,學(xué)習(xí)中,我們都會(huì)遇到許多文字,其實(shí)這也是語(yǔ)文的一部分,不一定只有語(yǔ)文課本才是真正的語(yǔ)文。
我們都愛(ài)看電視,就拿廣告吧,它的文字也是語(yǔ)文。例如我們愛(ài)看的節(jié)目《聯(lián)合對(duì)抗》、《幸運(yùn)52》、《正大綜藝》等都是語(yǔ)文類的'。一些電影也是語(yǔ)文。它讓我們了解世界了解人類,這些都是語(yǔ)文。
我們?nèi)ベI衣服,店門口的廣告牌上都有一些口號(hào):
李寧:一切皆有可能。
匹克:我能,無(wú)限可能。
特步:非一般的感覺(jué)。
NIKE:Just do it.等等
語(yǔ)文不難學(xué),因?yàn)樗谖覀兩磉,無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響我們,所以不難學(xué)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
一陣清脆的鈴聲,我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。
《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一共有八個(gè)組,分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的.花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過(guò)近一個(gè)月的活動(dòng),各組都做好了充分的準(zhǔn)備。
展示開始了。首先上場(chǎng)的是秋景美文組,他們帶來(lái)了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文,還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺(tái)了,胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》,當(dāng)他讀到“我一挖紅薯,紅薯就成了兩半。奶奶說(shuō)我比她會(huì)挖,可以把一個(gè)紅薯挖成兩個(gè)紅薯”時(shí),我覺(jué)得很有意思。
一組又一組,都展示得很精彩。輪到我們這一組了,我們上臺(tái)先敬了禮,然后開始播放《秋天的花》的幻燈,每播放一張,我都進(jìn)行介紹,有時(shí)同學(xué)們看著圖片噓唏不已,有時(shí)為我的介紹而鼓掌。
下課了,我們的交流還在繼續(xù),同學(xué)們說(shuō)我們拍攝的照片又多又漂亮,解說(shuō)得也很精彩。聽到同學(xué)們的贊揚(yáng),我心里美滋滋的。
《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),真正讓我感受了秋天的美!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9
他身材不算魁梧,也不高俏,但給人健壯之感。這也許與他經(jīng)常鍛煉有關(guān)吧——課間活動(dòng)常見他在杠上吊臂抬腿,雙腳觸手,且能起十幾個(gè)!最有特點(diǎn)的是:短短的頭發(fā)打著卷兒,還有直立的感覺(jué),顯得很有精神。
他就是我的初中語(yǔ)文老師郭老師。與他相處雖然僅一年多,但他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻給了我深刻的印象。
記得剛上初一時(shí),聽他的課我有點(diǎn)不適應(yīng),因?yàn)樗闹v課“抑揚(yáng)頓挫”——“揚(yáng)”的時(shí)候可謂聲如山崩,聞?wù)咝捏@;抑的時(shí)候好似蚊蟲低吟,聽者吃力。這讓我覺(jué)得老師的講課十分搞笑,也因此著急聽不好課。慢慢地,我發(fā)覺(jué)老師這是別有用心——他用這種特殊的講課方法原來(lái)是為了引起我們的注意力——當(dāng)有同學(xué)走神時(shí),他會(huì)“揚(yáng)”;當(dāng)同學(xué)們安靜地聽時(shí),他又會(huì)“抑”。于是,每當(dāng)他“抑”的時(shí)候,我便豎起雙耳認(rèn)真傾聽,時(shí)間長(zhǎng)了,我的注意力反而更集中了。
還有一次,我的一篇作文(《我》)得到了郭老師的青睞。在他的指導(dǎo)下,我不斷地修改,最后,老師把它當(dāng)作了范文在班中展出。那時(shí),在課堂上的我甭說(shuō)有多激動(dòng),因?yàn)檫@是我的作文第一次被當(dāng)眾展出。也就是這一次,我寫作的信心被這大大鼓舞了。
當(dāng)然,老師不只青睞我,其他同學(xué)的'好素材也經(jīng)常會(huì)拿來(lái)共欣賞,即使那些搗蛋鬼也會(huì)給予薄面的。我們班有六十一名學(xué)生。四十名就是男生。這樣大的班集體中難免有幾個(gè)搗亂不聽話的學(xué)生。當(dāng)有同學(xué)節(jié)外生枝,不盡人意時(shí),老師就會(huì)把他們叫到辦公室查問(wèn)教育,而不是當(dāng)眾難看。
像這樣的事情還有很多,總之,在這一年多的耳濡目染中,我老師的講課風(fēng)格,教育形式給了我深刻的印象?梢哉f(shuō),有這樣的老師陪我們成長(zhǎng),我們是的幸福的。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇10
“江南又夢(mèng)煙雨,長(zhǎng)河流入故里,炊煙慢慢渡過(guò)百川千萬(wàn)里。”耳邊歌聲縈繞,眼前煙雨朦朧,雨滴連成薄幕,靈魂卻仿佛置身于時(shí)間的洪流之中,回到了去年四月那個(gè)早晨。
我端坐在角落里,心想:不知道教我們語(yǔ)文的老師會(huì)是什么樣子呢?是滿嘴胡渣的中年大叔,還是年過(guò)半百的更年期老太太,又或是年輕漂亮的唉,算了,別做夢(mèng)了,生活的殘酷不是我等能夠拒絕的。然而,當(dāng)你進(jìn)來(lái)的那一瞬間,驚鴻一瞥,我便覺(jué)得時(shí)光凝滯、歲月定格:你身穿旗袍,步步流光,仿佛從上世紀(jì)穿越而來(lái)。你嘴角微揚(yáng),笑容猶如春風(fēng)拂面。一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)瀑布般垂泄,給裝下天星的'閃亮眼眸以容身之處。那一刻,我感覺(jué)心臟停跳了一拍:這莫非是天上落入凡塵的仙子,流連回眸,古韻芳菲。
之后的語(yǔ)文課,我都會(huì)集中精力聽講,生怕漏了一個(gè)字。令我沒(méi)想到的是,印象中原本枯燥的語(yǔ)文課,在你的設(shè)計(jì)和講授中,變得格外生動(dòng)而有趣了。
講《雨巷》這首詩(shī)時(shí),你穿著民國(guó)時(shí)期的服裝,朗誦著“撐著油紙傘,獨(dú)自仿徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng),又寂寥的雨巷”。在我眼中,你成了戴望舒筆下的那位彷徨失意又美麗神秘的女子,讓人不禁生出一絲愛(ài)憐。《赤壁賦》中,你遙想蘇軾,寄情山水,不懼飛短流長(zhǎng),只是享受當(dāng)下的短暫美好,用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)感染了我們每一個(gè)人。
不僅如此,你在講述課文時(shí),還會(huì)旁征博引,為我們的語(yǔ)文課堂作了很多深化拓展。漸漸地,我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了,盡心感受每一撇一捺的獨(dú)特韻味。
生活中的你,更是在各個(gè)方面啟迪著我。身為女性,你既有古代女子的風(fēng)韻姿態(tài),也有現(xiàn)代女子的獨(dú)立不屈。幾個(gè)月前你不小心撞傷了腿,傷勢(shì)很重,卻仍然堅(jiān)持每天拄著拐杖來(lái)給我們上課。下課后再拄著拐杖一步一停地往辦公室走去。看著你遠(yuǎn)去的背影,原本短短的幾步路變得艱難遙遠(yuǎn)。就這樣你堅(jiān)持了一個(gè)多月,直到可以放下拐杖。這一個(gè)多月你每日漸行漸遠(yuǎn)的堅(jiān)毅背影深深地鐫刻在我的心中,不斷給我以披荊斬棘、排除萬(wàn)難的勇氣。
“叮鈴鈴!”上課鈴響了,你走進(jìn)了教室:“同學(xué)們,今天我們講的課文是”恍惚間,我看到了無(wú)數(shù)個(gè)你。你是《雨巷》中丁香般的女子;你是《如夢(mèng)令》中無(wú)憂的李清照;你是《采蓮曲》里淺笑的蓮?fù);你是?ài),是暖,是希望;你是那年人間的四月天!
我親愛(ài)的語(yǔ)文老師。∧阌谩按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神培育著我們。請(qǐng)讓我對(duì)你表達(dá)深深的謝意!
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