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實(shí)用的語文老師作文匯編（5篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的語文老師作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文老師作文 篇1
我20xx年來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們的語文老師是張老師。
張老師經(jīng)常囑咐我們?nèi)鄬懞米�。在考試時(shí)，張老師總是說：“要寫好字，不然我就不改了。”在二三年級時(shí)，每次寫字都要張老師教，而現(xiàn)在卻不同。她先要我們挑出不會(huì)寫的字，然后自己再寫給我們看，在寫時(shí)，她總是說：“來，大家看我寫字，大家寫字不要這樣，要橫平豎直，還要帶點(diǎn)筆鋒……”
張老師很會(huì)處理課堂中出現(xiàn)的問題。有一次，在課堂上，汪鑫瑞下在在悠閑自得地假裝用食指和中指挖鼻屎，再用舌頭舔一下食指和中指，再作出一個(gè)痛苦的表情，我們?nèi)喽荚谛Γ送赧稳�。因�(yàn)椤獜埨蠋熣⒅�，那眼神分明在說：“汪鑫瑞你再敢做一下小動(dòng)作，我就把你給踢出去！”后來，汪鑫瑞這才注意到被老師發(fā)現(xiàn)了，他然后坐好，張老師繼續(xù)上課。
張老師很善于表揚(yáng)同學(xué)。有一次，老師叫我們?nèi)鄟砘卮鹨粋�(gè)問題，張老師一問這個(gè)問題，全班同學(xué)就異口同聲地說出了同一個(gè)答案，張老師聽了，喜笑顏開地說：“沒想到我們五（二）班真是棒，回答地好極了。”張老師這才叫表揚(yáng)得對。張老師也有表揚(yáng)錯(cuò)的'時(shí)候呢！有一次，老師提了一個(gè)問題，班上同學(xué)說的答案不一，只有劉新元答對了，沒想到，老師竟然表揚(yáng)了汪鑫瑞，從表情就可以看出來，汪鑫瑞心里美滋滋的，而劉新元肯定是怒火中燒。
你們看，這就是我們的張老師，你對她了解嗎？
語文老師作文 篇2
金色童年，純真的夢想，像一道彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我成為了一名尊敬的人民教師。
假如我是語文老師，面對臺下那么多雙渴求知識的眼睛，我一定會(huì)說;“路是人走出來的，我愿和同學(xué)們一起走出一條新路。”我首先要改革課堂教學(xué)，絕不把學(xué)生當(dāng)成聽書的。我要讓每個(gè)學(xué)生都騎上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問題去探索，去讀書，去思考。讓他們質(zhì)疑問題，也可以給書本上挑錯(cuò)誤，誰的.分析見解有創(chuàng)造，我會(huì)帶頭為他們鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生哲理硬灌給他們好。如果那樣，學(xué)生不就成了一只只“瓶子”嗎?怎么能做出芬芳的佳蜜呢?怎么能做未來的主人呢?假如我是語文老師，我要讓我的學(xué)生找不會(huì)說話的“老師”—字典幫助她識字，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
假如我是語文老師，我要讓學(xué)生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的話去教育他們;“愛書吧!告訴同學(xué)們他是你們知識的源泉�！蔽乙瑢W(xué)們盡早的去結(jié)識魯迅、冰心、李白等歷史名人。在書中，我會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ジ▲B弟弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老師見面。每天，我一定會(huì)少布置作業(yè)，保證讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)小時(shí)的自由閱讀和半個(gè)小時(shí)的分析時(shí)間。我還要教他們讀書的正確方法，一定要邊讀邊思考;摘記優(yōu)美的詞、句、段;在班級里，我還要定期的開展“故事會(huì)、讀書心得演講會(huì)……”。
不過，要想成為一名真正的人民教師，我還需要不斷地化夢想為現(xiàn)實(shí)�？墒俏椰F(xiàn)在還是一名小學(xué)生，我現(xiàn)在的目標(biāo)，就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓這個(gè)假如不再是假如，而是真實(shí)。
語文老師作文 篇3
她有一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，一個(gè)高挺的鼻子，還能寫一手漂亮的板書。她就是我們的語文老師——莫老師。
莫老師平時(shí)很溫柔，臉上總帶著微笑。上莫老師的.課是一種享受，因?yàn)槲夷芸吹侥蠋熌瞧恋淖�，聽她黃鶯般的朗讀聲。莫老師會(huì)用游戲的方式來幫助我們學(xué)習(xí)生字和詞語，非常有趣。莫老師上課時(shí)還會(huì)有新老師來聽課，所以我們班經(jīng)常會(huì)有機(jī)會(huì)上公開課！
莫老師非常細(xì)心，仿佛擁有孫悟空的“火眼金睛”。有一次，我寫了滿滿一整頁作業(yè)，其中有一個(gè)“朦朧”的“朦”字少了一短橫，立刻就被莫老師的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)了。她及時(shí)幫助我糾正了錯(cuò)誤。經(jīng)過這件事，我寫作業(yè)的時(shí)候更認(rèn)真了。
她也是一位很負(fù)責(zé)任的老師。我們的作業(yè)莫老師都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地批，一丁點(diǎn)錯(cuò)誤也不會(huì)漏掉。
這就是我們的語文老師——莫老師，她溫柔、細(xì)心、負(fù)責(zé)，真是一位好老師！我要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答辛勤的老師們！
語文老師作文 篇4
戴著黑框眼鏡，若有所思地站在梧桐樹下的那位先生就是我的語文老師。我的語文老師姓徐，是一位年紀(jì)還不是很大，也不是剛出學(xué)校，但學(xué)院派氣息依舊濃烈的一位老師。也正因?yàn)槔蠋熕麑W(xué)院派氣息很濃，我們受到的語文教育，相應(yīng)的也很理想化。
我的語文老師很喜歡法國梧桐。他常常跟我們講起他年輕時(shí)候?qū)懭沼�，最喜歡寫的就是自己在法國梧桐下思考人生，一邊講一邊和我們一起笑過去自己的“矯情”，他還說喜歡語文的人大多數(shù)都很“矯情”，也正是這種“矯情”讓寫文章的人有所思有所想有所作文。
我的語文老師和別班的語文老師不同，他不會(huì)把《再別康橋》里面的新娘，拿老娘來做比較講解，他跟我們講詩歌里面的意象，有一種更精準(zhǔn)的詩意，而這種詩意是我們所無法描述的一種詩意，也正因?yàn)檫@種詩意，他深受我們所有同學(xué)的喜愛。
我的`語文老師從接手我們班的語文課開始，他就陪著我們讀詩，在每一個(gè)早自習(xí)里，他都會(huì)帶著我們?nèi)プx很多課外的優(yōu)秀詩歌，他說只有常讀詩才能有做好語文的可能，他認(rèn)為文學(xué)是所有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而詩歌是文學(xué)的源泉，只有一個(gè)詩意生活著的人，才會(huì)懂得回首過去，才會(huì)懂得更好的面對未來。
我的語文老師還很喜歡給我們講作家的生平，講到這些的時(shí)候，大概是有一種八卦心理作祟，我們都顯得興致勃勃，但語文老師給我們講作家生平可不是為了八卦作家們的私生活，而是給我們一種參考，告訴我們作品與作者的區(qū)別，也告訴我們?nèi)似放c作品的關(guān)系。
在我的語文老師身上，我學(xué)到了很多關(guān)于語文、文學(xué)以及作家的故事與知識，讓我對語文的學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識，也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
語文老師作文 篇5
我的語文老師是一位女老師。她長的可美了。她很瘦，但很白。大大的眼睛特別有神，高高的鼻子，小小的嘴，還有一雙寫字工整的手。她姓張叫張麗娜，我們常常叫她張老師。
張老師的.課講的可好了。她發(fā)音準(zhǔn)確、語言生動(dòng)、字體工整，是我們最喜歡老師。她曾經(jīng)說過：“只要字體工整，人一定會(huì)美”。這就是我們的張老師。
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