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        • 語文課作文

          時間:2025-01-05 15:47:57 語文作文 我要投稿

          [實用]語文課作文10篇

            在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的語文課作文10篇,希望對大家有所幫助。

          [實用]語文課作文10篇

          語文課作文 篇1

            前天我正在做飯,無意間與孩子進行聊天。

            “孩子,我想問個問題?”

            “啥問題?”女兒高興地說。

            “學生在課上為什么不認真聽講?” (孩子以為是針對高中學生,也許是自己)

            “聽不懂! 他隨口答道。

            “我說的是小學生,他們剛上學有啥聽不懂的?”

            “哦。那是上課的時候沒興趣!

            “咋沒興趣?”

            “如果每次上課都像玩游戲,或看動畫片一樣,誰不喜歡?”

            ……

            孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答:學生上課不認真聽講是因為他不遵守紀律,不體諒老師的苦衷,不理解父母的苦心,可是女兒的回答卻是從學習的本身出發(fā),是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學生不認真聽課的真正原因?作為老師的我常常把責任歸咎于學生,光明正大的聲稱是學生的素質決定,其實真正需要反思的乃是我自己,我自己的課堂。于是我想必須從現在開始,從當下的課做起,讓學生愉快的學習,快樂的成長。

            《寓言二則》就是我的試驗田。這篇課文講了《亡羊補牢》、《南轅北轍》兩個故事。學生對這兩個故事并不陌生,理解寓意也不難,怎樣才能使學生在學習時感到有趣呢?

            我首先從題目入手,讓學生理解什么是寓言?(寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。)

            今天學習的《亡羊補牢》講了一個什么故事呢?請大家讀課文,待會說一說故事的內容。

            接下來我讓學生欣賞課文情景畫面,學生看的有滋有味,不時還會笑出聲來,看起來他們比較感興趣,可惜這畫面沒有聲音。我靈機一動,何不讓學生給畫面配音呢?我馬上把這個想法告訴學生,學生很感興趣。

            下面我讓學生步步深入學習課文。第一環(huán)節(jié)是看畫面,讀課文;第二環(huán)節(jié)是看畫面,說課文;第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺表演。學生興高采烈,不一會兒基本上會講這個故事了。

            下面進入理解課文了。我向學生挑戰(zhàn),《亡羊補牢》的“亡”的意思,有的學生說是死亡,有的.學生說是丟失,班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉,只是讓他們自己從中尋找答案,找到你意見的證據。學生認真地讀課文,在小組內討論商量,學習氛圍空前濃厚。經過幾輪辯論,學生終于知道了“亡”在本文的意思。“牢”也是學生爭議的焦點,我仍然讓學生從課文中找答案,真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學生不費吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學生體會《亡羊補牢》所寄予的道理!爸e就改為時不晚”“認真聽取別人的意見”等。

            短短的40分鐘,我覺得學生通過讀課文、說課文,講故事、表演、辯論等形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識,能力得到了鍛煉。鈴聲響過,學生仍然興奮不已。學習著,也快樂著,何樂而不為呢?

          語文課作文 篇2

            星期天,我去上作文課。語文老師對我們說:“今天是diy課程,大家學習制作哆啦a夢鉛筆。”我們大家一陣歡呼。

            首先,龍老師將制作筆的材料都發(fā)給了我們,我拿到材料心里既興奮,又激動。可我仔細一看,這些材料又軟又粘,并且看上去五彩繽紛,這是什么材料?該怎么制作呢?我心想。

            龍老師仿佛知道了我的心聲,解釋道:“這些材料是北京買的軟陶,大家可以用它來做各種圖案,做好經過加溫后,可以永久成型!苯酉聛,龍老師給我們講解了制作圖和制作過程后嗎,讓我們自己動手嘗試一下,不懂的地方再來問老師。于是,我們開始大顯身手了。

            我先取了一大塊藍色的'軟陶,把它壓平,變成長方形,并將它裹在鉛筆的筆身上,這樣哆啦a夢的身體就做好了。接著,我又拿了一小塊藍色的軟陶,搓成圓形,做成哆啦a夢的腦袋,粘在筆的上端。這時,我遇到了困難。我將圓形安在筆上端時將腦袋整個輪廓都捏癟了,怎么也捏不圓,我只好嘆了口氣說:“真難做呀!”這時,龍老師走過來說:“光用急是沒有用的!闭f著,拿起被我捏得皺巴巴的腦袋,用手掌心握了幾下,哆啦a夢的腦袋就被手給握圓了,我拿到圓溜溜的腦袋,高興極了,連聲說:“謝謝!”龍老師笑著說:“不用謝,只要掌握好了技巧,就一定能夠成功!

            我很開心的進行到了下一個步驟。用一些白色的軟陶制作a夢的臉和眼睛,再用紅色的軟陶做成鈴鐺,紫色的軟陶做成圍脖,將漂亮的鈴鐺粘在圍脖上,最后,在哆啦a夢的臉上畫上黑色的眼珠和胡須,為了不和別的同學弄混淆,我在筆桿上課上自己的名字就大功告成了啦!

            通過制作哆啦a夢筆,我懂得了無論做什么事情,都是講方法,技巧的,不要一味蠻干。而且做事情要有耐心,要堅持到底,一次失敗了并沒有關系,只要多多嘗試,就可以成功!

          語文課作文 篇3

            今天,老師給我們上了一節(jié)不同尋常的作文課,我開心得蹦了起來。

            鈴剛響起,王老師拎著一個鼓囊囊的環(huán)抱袋,我們很好奇。老師說:“我今天給你們帶來一件商品,它是軟軟的,五顏六色的,還有不同口味呢!”老師還沒有說完,大家就開始猜測這個商品了!笆翘!”“是棉花糖!”老師又說:“看大家這么激動,我來給你們拍幾張照片吧!”照片中,大家都分外激動。王老師終于說:“要發(fā)糖果了!贝蠹叶脊钠鹫苼,我把手都拍紅了。

            開始發(fā)糖了,我在第三組,老師從第一組開始發(fā),我的心里十分焦急,看著其它同學都拿到糖心喜若狂的樣子,我的口水都快忍不住流下來了,發(fā)到我了,我先看了看這個食品的外包裝:正面有五個大字,“開心糖”,旁邊畫了一個大香橙。反面上注名了食品名稱、配料、保質期、生產日期、衛(wèi)生許可證等,讓我們更放心地使食用糖。

            我拆開包裝袋,從里面拿出了一個小糖,聞一聞,真香!我覺得我仿佛在洗香橙澡。我又捏了捏,糖被捏扁了,又反彈回去,真有彈性!我把這塊黃色的糖放進嘴里,真好吃!甜中帶一點點酸味的'味道太棒了!

            我吃了幾顆覺得十分不過癮,便走出了座位和其他同學換著吃。我用我的糖十分順利的換到了許多顆不同味道的糖,只有荔枝味沒有換到,真有些可惜!

            這堂課真有趣,讓我從吃糖、換糖中,找到了以前吃糖時得不到的樂趣,使我收獲很大,我一定要把這次的事記錄下來。

          語文課作文 篇4

            從開學到現在,已經過了三個多月。在這三個多月的時間里,有一節(jié)十分有趣的語文課至今記憶猶新。

            那一天,老師在課堂說:“下節(jié)課我們要玩一個游戲!蓖瑢W們聽了之后,歡呼雀躍地叫了起來。下課時,同學們議論紛紛,有的問:“這個游戲好不好玩呢?”有的`問:“這個游戲規(guī)則是什么呢?”還有的問:“這個游戲誰會贏呢?……”

            上課了,老師在黑板上畫了四個大格子,同學們想:“玩游戲還畫格子干嗎?”這時,老師開口說:“這個游戲的規(guī)則是,我寫一句名言,然后每組的每個同學各寫名言中一個字,不夠的讓該組好的同學再寫一次,每組只有一根粉筆,你們要傳遞好!闭f完,老師在黑板上寫了一句名言:“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”游戲一開始,各組就打起了“戰(zhàn)”,有的喊加油,有的拍桌子,還有的用腳跺地板,頓時整個班級像菜市場一樣,吵鬧聲此起彼伏。于是,老師不得不警告?zhèn)別同學:“再吵就不讓你們玩了!”班級終于又安靜了下來。

            過了一會兒,游戲結果出來了,第三組榮獲第一名,第四組屈居第二,第二組名列第三,第一組倒數第一。

          語文課作文 篇5

            這一天下午,東方紅學校,214班。

            說來也怪,下午第一節(jié)課的鈴聲如往常一般響起,可氣氛好像有點不太對。

            究竟是什么原因呢?我百思不得其解。

            只聽楊宇翔叫道:“迎接我們的十位民族英雄!”“民族英雄?”我從這四個字中悟出了玄機,得到這個答案,我一驚,在心中默默祈禱這不是真的。

            這節(jié)課老師要對語文知識進行大抽查!

            六年級,我們要進行小升初沖刺,為此,老師也是費盡心思。偶然有那么一天,老師下令:“周三下午第一節(jié)寫字課,抽查你們的語文知識!”如果一個回答不出,往往要被罰抄二十遍,弄得全班惶惶不寧。

            其實這也不是什么新鮮的事,老師實踐過一次,效果不佳,老師龍顏不悅,宣布周三下午統一抽查。上周都在籌劃復習并迎接期中考試并且分析試題,暫時耽擱了一些時間沒有進行抽查。但俗話說“人無千日好,花無百日紅”,老師找準一個空閑時間,重操舊業(yè),又開始抽查起來。

            思緒之中,老師如往常一般走進教室。也如往常一般,教室由喧嘩漸漸安靜下來。大家似乎又把這節(jié)課當作一節(jié)普通的語文課,或許只有極小一部分人知曉老師的意圖。

            這也不奇怪,今天星期二,但是數學老師有事不能上課,所以危老師又與我們見面了。

            師生之間互相行禮。禮畢,老師讓我們拿出《古詩文大集結》,翻到文言文那一專欄,對一部分文言文進行了解析,然后,老師一句話使全班絕望:“12、13頁還有《夸父逐日》、《楚王好細腰》、《伯牙絕弦》、《揠苗助長》、《掩耳盜鐘》、《濫竽充數》準備抽查,還加一個《人有亡鈇者》!

            一時間,全班沸騰,叫苦連天。特別是那篇《人有亡鈇者》,大家伙都不熟悉,蜚議聲最大,別的到甭提。我終于理解了老媽在暑假里要我“每天一背文言文”的含義了,還得多謝謝老媽?

            還好老師留了時間給我們復習,這也算是大發(fā)慈悲了。教室中讀書聲一片。你看這些奇葩:王子龍緊張狂記,田雨晟倉皇硬背,龍俊燁游手好閑等等。到底我暑假已將《人有亡鈇者》過了一次關,背與理解起來要比沒記的`人輕松的多。

            該來的還是來了。喻鴻才、曾怡琳、付鑫龍等幾位“民族英雄”身赴戰(zhàn)場,“無一生還”。付鑫龍出去之前,老師說了聲:“田雨晟做準備!眹樀锰镉觋衫浜苟汲鰜砹,只顧拼命記。

            龍俊燁也難逃“魔爪”,老師點到他名字時,他作吐血狀,卻也無可奈何……

            這次抽查,效果仍不理想,只有龍俊燁一人全部答對。雖然我沒被老師抽到,但下次學習積累我便一點也不敢大意了。

          語文課作文 篇6

            星期三,柯老師在語文課上給我們講了一個關于我們其中一篇課文“小木偶的故事”的續(xù)編故事。

            柯老師剛剛講起這個故事,我們大家伙兒就都專心致志在聽了起來。一開始還不是什么高潮部分,但是等到柯老師講到吃木頭的小妖怪時,我們大家伙兒的“胃口"就馬上被吊了起來。

            但是,等到柯老師講到一個“高潮”的時候,我們大家伙兒就馬上哄堂大笑了。因為,柯老師講到小妖怪用他的.魔法手杖對一塊破木頭施了魔法。讓破木頭念出了一首超級爆笑的“詩”:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。吃塊大木頭,味道真是好!碑斨v到這里的時候,我們全班幾乎就沒有一個不爆笑的!

            今天的這節(jié)語文課,讓我們聽到了一個有趣的故事,還讓我們大家笑得前仰后合。寓教于樂,多么有趣的語文課啊!

          語文課作文 篇7

            鏡頭一:新“核舟記”

            我們課本上的《核舟記》想必你已經讀過,王叔遠那精湛的技藝令人折服,而今天我所講的新“核舟記”卻也能讓你耳目一新。語文老師為了使我們能夠更具體形象地了解核舟上人物的情態(tài),讓我們自己來欣賞核舟中的人物。這確實是個令人興奮不已的舉措,我們大家都為此忙得不亦樂乎。我們先選演員。誰像蘇東坡,誰像彌勒……人員終于定下來了,接下來便是表演。而表演時最好笑了,“蘇東坡”竟然把腳伸到了水中,而“舟子”則跳進了“河”里去撐船。為了表演看畫卷的那一段,有的同學竟然把手中的書本給拿倒了……在歡聲笑語中,我們學到了新的.知識……哦,我那多彩的語文課!

            鏡頭二:怪味“陋室銘”

            “今天,我們學習古文!彪S著老師的一聲令下,我把課本翻到了第22課。劉禹錫的那篇《陋室銘》確實名不虛傳,不過我還是覺得文言文沒有多少意思。這一走神,竟然讓我想起了以前的一句順口溜:“分不在高,及格就行;考不在會,作弊則靈!蔽也铧c笑出聲來。糟糕,千萬可別讓老師看見!這時只聽老師說道:“抓緊看看,一會兒我檢查背誦!卑パ,快背吧,不然,一會兒被點名背誦的時候一不小心就會把那幾句順口溜背出來……

            校園生活總是在嚴肅中透著活力,于平淡中透著趣味。我們要善于在點滴的小事中尋找樂趣,這樣你就會發(fā)現我們的生活原來如此地充滿著情趣!

          語文課作文 篇8

            今天上午的第三節(jié)課,老師請同學們來講解《牧童》的詩意。老師上課后進行了新的嘗試,啥嘗試呢?就是請同學自己當老師給大家講解課文!誰會成為第一個小老師?是學習比較好的同學呢?還是話比較多的同學會被選中?我們全部同學都非常好奇。

            結果,老師出人意料請了林政全當我們的老師,給我們講解?墒,這位小老師教學無方,不知道從哪里入手講解課文,根本不懂怎么“教”我們,課堂上亂糟糟的。沒辦法,老師只好另外請不懂怎么翻譯詩意的“黃老師”——黃致遠,給我們上課。結果呢,“黃老師”剛上走講臺時還有些少女般的羞澀,他不懂如何引領全班讀書,用螞蟻般細弱的聲音朗讀了《牧童》,大家都聽不清楚,課堂上更亂了。咱們的語文老師連忙仗義出手幫助“黃老師”,讓我們讀了一遍古詩。在老師的`幫助下,慢慢地“黃老師”放開了膽子,他手指一位同學說:“讓我們聽聽剛剛笑得最大聲的傅松年對第一句詩的理解!惫,沒想到“黃老師”這么快就有型有范兒了,這擺明了是要讓傅松年出丑嘛!傅松年又快又流利地談了他對第一句詩的理解。“黃老師”沒有得逞,垂頭喪氣地說:“正確,請坐!边@時,站在一旁的“林老師”不高興了,對著“黃”老師喊了一句:“這不科學,這么簡單?還當什么老師?早知道如果是這樣,那我也會。 本o接著,“黃老師”就和“林老師”開始了眼神上的對峙。大約過了幾秒鐘,他們也覺得沒意思了,互相避開了目光,“黃老師”繼續(xù)請同學講課,第二句請吳悠講解。可是到了第三句,天下就又不太平了,“黃老師”本來是請方諾舟同學來解釋,方諾舟明明解釋對了,卻被這個糊涂老師硬說成了錯,接著,被冤枉地罰站了。然后,這位糊涂的“黃老師”接二連三地請了好幾位同學來解釋這句話,大家解說都跟方同學一樣!最后,“黃老師”不得不認可了大家的講解,解除了方同學的處罰!“黃老師”自己會不會解釋這句詩句呢?我正疑惑這位老師為何不自己解釋一遍詩句時。吳安葉同學舉手提問了:“老師,我想聽一遍您對這首詩的正確解釋!贝蠹乙宦牐紵崃业毓恼葡M包S老師”給我們一個正確解釋?墒,吳同學的這個問題,使我們的“黃老師”啞口無言,“黃老師”默默的站了一會,然后只好毫無依據地說:“請吳安葉同學站著!卑ミ希隼蠋熯@么牛呀?吳同學不服氣地說:“老師,這是體罰學生,您懂嗎?”

            時間過得好快,正當我們想看看“黃老師”如何處理這個問題時,下課鈴響了,一堂有趣的語文課在同學們的歡笑聲中結束了。

          語文課作文 篇9

            有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。有人說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量。在學生的心目中,老師是嚴厲的父親,又是慈祥的媽媽;是無名英雄,又是教壇名師。

            而語文,它是一陣宛轉悠揚的羌笛聲,讓人心曠神怡;它是滋味芳醇的美酒,讓人回味無窮;它更是神秘的花園,讓人流連忘返……

            令我最難忘的一堂語文課,是第一節(jié)作文課,作文的主題是——深秋的校園。老師在臺上讀文章,講方法,伴隨著那動聽而又優(yōu)美的背景音樂,讓我們仿佛置身于那美麗的世外桃源。以至于老師已經讀完了作文,我們還沒有反應過來,依然沉浸在那作文中。

            老師讀的文章,很美很美,其中有一句話我至今依然記得“在幽靜的校園內,一些鮮艷的花枯萎了,凋謝了;但菊花卻迎著燦爛的陽光,盛開怒放。有黃的、白的、紫的,像美麗的'珊瑚,又像被染成了很多種顏色的楊柳枝,在微風中亭亭玉立,婀娜多姿,五彩繽紛。秋天樹葉開始枯黃了,但松柏卻依然那么蒼翠,充滿生機;楓葉紅了,紅的像晚霞,像火燒云,他們好像在和寒風挑戰(zhàn),真應了那句‘霜葉紅于二月花’!

            那節(jié)課我學到了很多的東西,寫作文的方法、技巧,老師也全都講到了……

            老師讓我們寫作文,寫深秋的校園,我們也都十分認真的寫,一分鐘、兩分鐘……沒過多久就打下課鈴了。

            時間過得真快,仿佛才過了幾分鐘。這節(jié)課我們都很開心但也有些遺憾,因為老師沒有點人讀作文,果然,時間是個壞蛋,總喜歡毀掉期待。這雖然不是一堂激動人心的課,但卻是我學到東西最多的一節(jié)課。

            這就是我最喜歡的一節(jié)語文課。

          語文課作文 篇10

            叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課鈴響了,李老師跟往常一樣夾著備課本走進教室,只見他露出神秘地表情:“同學們,你們知道今天這節(jié)語文課要干嘛嗎?”

            大家都不知道老師葫蘆里賣的什么藥,好奇地問:“不知道,是什么呀?”“今天我們要開展一次特別的觀察活動!崩罾蠋熢掃沒說完,大家就開始在下面嘰嘰喳喳說個沒完沒了,我以為老師會一巴掌拍在講臺上,讓杯子從講臺上蹦起來,可是我明顯想錯了,老師繼續(xù)溫和地說:“這個活動呢,我先不告訴你們,你們先觀察一下ppt上的圖片,看看自己能看出什么,然后我再告訴你們活動的具體內容。”話音剛落,我便看見眼前大屏幕上呈現一幅圖。

            這是什么圖?上面有座山,山上的紋理好奇怪哦,還有一條小溪流淌在山的前面,后面隱約還有一座什么山……就在我出神地時候,老師的問話把我從云游中拽了回來:“你們看到了什么?誰來回答?”同學們開始踴躍發(fā)言,有人說這幅圖上有座山,山的前面有一條河,有人說山上的紋理像龍,有人說像雞,還有人說像各種姿態(tài)的馬……五花八門的答案都蹦了出來。李老師說:“好了,可以了,你們其中有一人說對了,接下來跟我一起看看下面這段文字吧!蔽铱焖俚貫g覽了一遍,原來這處風景是桂林漓江的某個地方,漓江旁邊的石壁五顏六色,石壁上的紋理非常像馬。

            老師又點了一下屏幕,一個傳說便出現在我們眼前:孫悟空當弼馬溫的時候,由于不會管馬,一些天宮神馬就流竄到人間,在它們飲水的時候,一位畫家看到了,就打算把它們畫下來,由于馬群受驚,一下子躥到了石壁上,再也回不了仙界,于是化作馬的形狀。李老師接著又說,要是有人能看到石壁上有很多馬,就說明這個人觀察力非常好。

            “同學們,請你們把看到的馬用水彩筆勾出來!

            大家紛紛開始動筆,我圈了老半天,也只圈出三匹馬。

            這時老師又說:“看馬是有方法的,可以從不同的角度看,能看到多少匹呢?其實很多形狀都可以想象成馬,這就要考察你的.想象力和觀察力了,當年周恩來到這里的時候,就看到了九匹馬呢!他身邊的元帥也看到了八匹!

            ?原來偉人看到的馬這么多?不行,我得加油啊,我使勁揉了揉雙眼,又盯著大屏幕看了一會兒,1、2、3……哇,我居然看到了十匹馬、十匹也!

            這時老^帶我們念起了桂林兒歌:看到七匹中榜眼,看到九匹狀元郎。榜眼就是第二名,狀元則是第一名。哎呀呀,那我剛才看到十匹算什么呢?我又開始想入非非啦……

            下課鈴很不禮貌地響了起來,伴隨著大家的嬉笑聲結束了這堂有趣的語文課,意猶未盡的我耳邊仍在回味老師剛說的話:“一個人如果不會觀察想象,就等于丟掉了人生的成功寶典!

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