【推薦】也是一堂語文課作文
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的也是一堂語文課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
也是一堂語文課作文1
語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在著語言文字，因為生活本來就是一個大課堂。
我，已經是一個初一的學生了，媽媽，也只有初中文化，爸爸，也差不多；所以，我是這個加“最有文化”的人了，（我自己這么認為的）。
“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。
媽媽結果書，認真地看起我要讀的內容，半晌，“讀一讀，給我聽聽看！”
“讀就讀！”我不以為然的說，可心里卻在打鼓：我對這篇文章一點印象都沒有，一遍也沒有讀過，如果不會讀的就糊弄過去吧！反正媽媽一定也不會發(fā)現(xiàn)吧。于是，我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認真指導，像一個語文老師一般，一會指出這個語氣不對，一會又說語速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會，人脈（mai）對，于是接上“含情脈脈（maimai）的看著她……”
停，讀錯了！“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉，前面媽媽的指導讓我很不服氣，現(xiàn)在又打斷我，還說讀錯了！不滿地說：“那里有？”
媽媽好心糾錯道：“應該是含情脈脈（mo）！”
“切！”我不屑道“怎么可能！”
“不信就查字典！”
查就查，我在心里說道�？焖侔醽砹俗值洌^不一會，我終于找到了“脈”，m—a—i，哼！沒錯！于是我拿起字典，炫耀似的'遞給媽媽。
媽媽沒有說話，臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁！”
“不就是字音嗎？沒有什么大不了。”我厚著臉說。
“哎！”嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說還給你，讀錯了，意思就不一樣了！
聽聞后，我不由低下了頭，媽媽見我知錯，拉了拉我。語重心長的說：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學習怎么會好？學習要仔細認真，也要謙虛，懂嗎？”
今天，文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤，卻教會了我學習語言字音的重要性。
有一句話說的好：家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會了我一個字音，也教會了我學習時要細心，學習語言字音要認真，所以，這次朗讀不也是一堂語文課嗎？
也是一堂語文課作文2
我們印像中的語文課，無非是老師講同學聽，老師問同學答，老師留同學寫，而在我的學業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領我們一同走進了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內心世界�！斑@個作業(yè)，我們下節(jié)課驗收�！闭Z文老師帶著微笑說道，聽到這個作業(yè)時，同學們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開門走到講桌前，同學們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望著我們大家說道�！拔蚁葋�！”隨著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺走去，同學們?yōu)樗麩崃业墓恼疲麖亩道锬贸隽司艂�硬幣，在講桌上認真排開，那種清高，自負的表情，令全班同學開懷大笑。有了第一位同學的開場，隨后的同學們也越來越積極，下一位同學在兩講臺前像細腳伶仃的圓規(guī)腳，同學們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。后來的表演中，有一位同學扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運悲慘的`女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結束了，老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅，用其嚴峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當時人民生活的艱辛。同學們應該牢記在學每一種知識，讀每一本書時，要認真體會作者的內心世界。對于人物的描寫也應該細致入微，讓讀者更好的理解你所表達的人物性格�！痹挳�，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學藝術的巨大魅力。
也是一堂語文課作文3
震耳欲聾的鞭炮聲劃破泛著魚肚白的天空。大年三十這天，小城蘇醒的很早，天剛剛亮，家家戶戶濃郁的過年氣息便席卷而來。
我和爸爸，叔叔回到老家貼春聯(lián)。陽光毫不吝嗇地灑在老家門口的池塘，一片波光粼粼。不時有村上的婦女洗衣服，圈圈漣漪蕩漾開來。
好久沒有人住的老家，有些破舊，爸爸就先去清掃，我則和叔叔在一旁看起了春聯(lián)。
“哎，這是以‘吉祥’結尾，那是以‘如意’結尾。應該分別是上、下聯(lián)吧？”“唔，好像是。那上聯(lián)是貼左邊還是貼右邊�。俊薄白蟀��！薄安粚�，是右！”我和叔叔就著春聯(lián)的上、下聯(lián)和貼的位置糾結起來。叔叔不時搔搔他一頭蓬松的短發(fā)，弄得有幾根豎了起來，很不服帖，就像水面冒出幾根草一般突兀。而我，一會兒拿起這張放到前面，嘴里念叨著平日里學來的“平平仄仄平平仄……”想從中分辨出來；一會兒又拿起那張，舉到門邊擺弄著，看合不合適。
“哎呀！真煩，隨便貼一下不就行了，我以前來貼，都是撕兩張膠帶，往門上一粘，就完事，熬過初一就掉了。”叔叔頂著頭小獅子般的亂發(fā)，嬉笑著，活像個頑皮的孩子。我正被這幾幅春聯(lián)搞得頭昏腦脹，索性一跺腳，附和道：“就是就是，誰看呀！”我和叔叔一同壞笑著，準備偷懶，草草了事。
“哼，瞧你們，一個個不負責任，這春聯(lián)估計剛貼上，就掉了吧。”打掃完的爸爸一臉不滿，“這貼春聯(lián)可是中國的傳統(tǒng)文化。你們這么忽視可是不對的！”他擺出一副說教的嘴臉。我和叔叔不好意思地低下頭。
爸爸見我倆很是受教，笑著擦干手，拿起攤在桌子上的兩幅春聯(lián)，推了推眼鏡，學著私塾老先生的樣子摸著胡須，搖頭晃腦地讀了一遍，便自信地說：“嗯，這幅是上聯(lián)，貼左邊；那幅是下聯(lián)，貼右邊�！闭f完，又神秘莫測地問：“你知道春聯(lián)的`前身嗎？”我搖了搖頭，閃著好奇的眼睛望著他。于是，他得意地揚起頭，清了清嗓子，說道：“古代人們先是用門神像，后來又將寓意吉祥的話寫在桃木上，用來避邪�！毕袷枪室忪乓频�，打開了話匣子，他又迫不及待地說：“朱元璋曾親自為一位屠戶寫春聯(lián)，而第一幅春聯(lián)則是出自孟昶之手……”他似是意猶未盡，而我卻早已沉浸在春聯(lián)的韻味之中。
原來，這春聯(lián)竟有如此多的學問，而自己還一度不以為然。聽著關于春聯(lián)的趣聞逸事，我不禁感嘆中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
興致勃勃地貼完春聯(lián)，此刻的陽光越加和暖。望著陽光下，那紅底黑字的春聯(lián)，散發(fā)文化的氣息，心中不由覺得，這也是一堂語文課，讓我感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
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