語文初中作文錦集六篇
在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編精心整理的語文初中作文6篇,希望能夠幫助到大家。
語文初中作文 篇1
教學目標
1.整體把握文章的內容和風格。
2.對文章進行分析評價,借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學生獨立發(fā)表見解的能力。
4.培養(yǎng)學生刻苦推敲語言文字的習慣,培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。
教學重點
1.對文章內容的理解及借鑒。
2.體會作者自然平淡的文風。
教學難點
深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課(直接導入法)。
同學們,今天我們共同來學習一篇文章《談作文》,在未接觸文章之前請大家根據題目猜一猜,這篇文章應該寫些什么?(以此激發(fā)學生認真讀課文的興趣)
二、作者介紹。
朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學家、文藝理論家,筆名孟實、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習,并獲博士學位,回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會的常務理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談文學》《談美》《西方美學史》等。
中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學研究工作,試圖以馬克思主義指導自己的學術研究,成為美學界一個重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學名著,在批判繼承美學遺產方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。
三、朗讀課文。
請同學們出聲地通讀課文,初步感知課文內容,并借助工具書弄懂以下重點字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問題進行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?
。ㄔO題目的:訓練學生整體感知課文內容,理清作者整體思路的能力。)
作者認為,“在一切藝術里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經過刻苦的推敲揣摩的訓練,初學作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。
2.學生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時的具體情形,試著用簡潔的語言復述下來,并加以簡要的評價。
。ㄔO題目的:鍛煉學生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達能力。)
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態(tài)度,小到句讀,大到文章的中心,無一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜,歷時之長,用心之重,無不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里?
(設題目的:讓學生養(yǎng)成立足文本進行思考的習慣,并能通過前后對比,加深對文章的理解。)
前者是在文章寫完以后的修改,而后者是在文章寫作中進行的修改。
4.同樣都是寫一流作家對自己文章的推敲揣摩,為什么還要舉五個人的例子來加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀?
(設題目的:鍛煉學生透過文字深入領會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)
因為這五個人的側重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于文章的推敲功夫;而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過程的',即寫前修改——寫中修改——寫后修改。
5.作者指出了初學作文的途徑是臨帖和寫生,并且聲明,二者都不可偏廢?上,目前對這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學們不妨討論一下:作者指出的途徑對不對?如果對,應該怎樣去實施?
。ㄔO題目的:培養(yǎng)學生大膽質疑的學習素質,以及學為所用的好習慣。)
作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學寫作文就應該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。
6.請同學們縱觀全文,探討一下文章寫法上都有什么樣的特點?
(設題目的:此題旨在引導學生由文及人,對作者自然平淡的文風有所了解。)
書信的文體,詳略得當的結構,作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過渡,準確的用詞,誠懇的態(tài)度,中肯的勸導等,作者自然平淡的文風水到渠成。
五、鏈接實際,學以致用。
學生討論:學習本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學生應如何學做作文?
(設題目的:聯(lián)系學生的寫作實際,探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養(yǎng)學生獨立發(fā)表見解的習慣。)
教師小結:
1.通過本文的學習,在今后寫作的時候,養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外,在文學語言的運用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對他的學生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來!边@說的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學習寫作要從記敘文和描寫文練起。
3.學習吸收作者提出初學作文的途徑:臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習慣。
4.我們看名家作品,除了可以學到一些知識上的內容,還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話的方式所形成的自然的文風、作者明了清晰的結構布局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學習積累。
1.復習整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運用從本文中學到的方法來修改你曾經寫過的作文,并于下次作文課談談你的體會。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學界名副其實的老前輩和權威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽的:“行云流水,自在極了。他論文學、美學像談話似的一層層領著你走進高深和復雜里去!闭n后請大家查找并閱讀作者的美學普及專著《談美》《談文學》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學史》等著作,從中汲取營養(yǎng)和智慧。
語文初中作文 篇2
一、多方位提升學生的寫作能力
要想寫好一篇作文,光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結構、內容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了,才能真正地寫好一篇作文。
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有時候,華麗的辭藻反而會顯得文章虛浮、不真實。比如,在描寫鄉(xiāng)村生活的時候,就需要使用樸素的言辭,如果使用了華麗的辭藻會弄巧成拙,整篇文章也都是別扭的。再如,如果想要表達對奢靡生活嗤之以鼻,可以較多地使用華麗的辭藻來體現(xiàn),但是要注意情感的拿捏,不然本想要表達反諷的思想會變成羨慕之情。這個就需要老師對學生在心理上進行引導了。
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一篇引人入勝的文章如迷人的風景讓人想一個勁看個夠。合理的文章布局,能夠把握住讀者的心,讓讀者能夠順著文章一直讀下去,猜又猜不透,想一探究竟。比如在記敘文中,是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據不同的文章來確定的;議論文是先立出觀點還是先給出闡述,這些布局也都會影響到文章的品質的。
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初中作文最大的通病就是素材千篇一律,沒有新意。要怎么才能做到標新立異而又切合題意呢?這個其實不難,只要將看素材的角度變換一下,就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎,除了可以寫她對科學的堅持與喜愛,還可以寫到她在艱苦環(huán)境對物質的'淡泊,她女兒玩她的獎牌獎杯時,她說這些本來就如同小孩的玩具一樣,看得太重就無法為科學做貢獻了,這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時候,不要局限于一方面,多個角度提取其中的有效信息。除此之外,還可以寫身邊的人和事,這些真實可感的素材也是很有說服力的。
二、作文源于生活,又高于生活
作文如樹木一樣,有根才能生長。作文的根就是生活,從生活中吸取養(yǎng)分,再開枝散葉,這就高于生活了。老師和學生要一起去感受,互相體會雙方的心理。興趣是最好的老師,而生活是興趣最好的老師,直接去體驗生活,可以激發(fā)學生的興趣,讓學生主動想寫文章,還能有話可寫。
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傳統(tǒng)的作文教學多是以書本為主,然后就開始長篇大論了。新課標理念下的作文是需要去生活中體驗,而在這體驗之前,并不是毫無思想地去體驗,需要先閱讀一些文章,對生活有了一些認識之后,再去親身感受生活。在感受的過程中,體會文章的思想,結合自身的經歷和性格等來感受生活,這樣就可以有自己的情感,點燃創(chuàng)作欲望,通過這種方式寫出來的文章,才能立得住腳,既有內涵又有自己獨到的見解。
(二)從生活中學習,提升文章高度
文章并不是直接將自己的見聞描繪出來就可以了,要開枝散葉,就要上升到另一個高度。舉一個直觀的例子——朱自清的《背影》,文章并不是單單敘述父親的背影,而是通過父親的背影來體現(xiàn)父親對兒子情不自禁的愛以及作者本身對父親的愛,這樣就提升了文章的高度了。
三、創(chuàng)新批改方式
學生在寫作完成之后,都是由老師一人來批改評價,這是傳統(tǒng)的方式。新課程理念下的作文教學,不僅僅要看到整篇文章,更要看到文章中突出的優(yōu)秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達得恰到好處、某段文字寫作細膩、前后呼應得當等都是值得鼓勵的,學生在得到老師的肯定之后,才能更好地去寫作,才知道該怎樣才能寫得更好。此外,還可以分小組互相評價作文,如同一千個人眼中就有一千個哈姆雷特,在不同的同學之間,可以發(fā)現(xiàn)文章不同的閃光點和缺陷之處,這樣文章得到的意見就比較多,學生提升寫作能力也就有更加明確的方向。
四、總結
新課程理念下的初中語文作文教學創(chuàng)新不是一朝一夕就能夠完成的,需要大家的共同努力,老師要更新觀念,變換教學方式,不只是局限在課堂之中,充分發(fā)揮學生的能動性,激起學生的寫作欲望,再輔之必要的寫作技巧,這樣才能讓學生真正地寫出新課標理念下的文章,提升寫作能力。
語文初中作文 篇3
自從上了初中,我慢慢地喜歡上了語文這門學科,因為我遇到了我的語文老師——溫老師。
他個頭中等,喜歡把他所學過,知道的內容,都印到我們的大腦里。他的大腦就像一臺電腦,里面裝下了無數的知識。
他上課總是很形象,很生動,隨便一件事,就能抓出很多事例來。有次我們對對聯(lián),他隨口出了一個對聯(lián),讓我們對,就為了讓我們講知識。他把所有有關對聯(lián)的知識都大體的講了一遍,什么平對仄,仄對平。平仄平平仄,仄平仄仄平,豐富了我們對對聯(lián)的認識。
我的'語文老師,他還喜歡讓他我們擴大知識面,讓我們讀名著《水滸傳》,去圖書館看書。每一節(jié)課的時間都不夠用,我總是在想,為什么時間總是過得這么快?為什么老師的知識會如此豐富?為什么上課時能給我們講那么多的知識?我還有N個為什么等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問題,他會用自己的方法來告訴我們,這件事怎么做,那件事情怎么做。
我的語文老師大腦里到底裝的是什么,我還真想打開看看。一個大腦里,竟然裝得下那么多的知識,真是不敢相信。
最令我佩服的是,課本上的知識,不用看書,他就能倒背如流。也許是,每個老師都這樣吧,只是我沒發(fā)現(xiàn)罷了。
不是生活缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
一雙充滿嚴厲的眼睛,一張喜歡打比方的嘴,一個裝下全世界知識的頭腦——他就是我的語文老師溫憲良。
語文初中作文 篇4
一年一度的期末考試又將如期而至,如何搞好復習,提高學生的成績,又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事,結合以前的一些經驗教訓,再參考了近幾年來的試卷命題方向,今年的復習準備如此進行:
“學而時習之”這是平時的教學工作中就應該經常進行的,到了復習階段就要采取必要的措施,在較短的時間內把那些平時就應該學會的生字詞,以及要背誦的課文、詩歌再從新的檢查一遍,特別對于那些程度較差的學生,要力爭能夠一個不拉的督促其完成,如果確實沒有能力完成的,也應該把一些名句背誦會。
看起來這很功利,但是這又是非常必要的,因為,這些在試卷中看起來分值不大的題目,卻又是最能把語文成績拉開的題目。因為這些是基礎中的基礎,每一個學生都應該會的,如果有哪個學生在這上面分數拉了下來,那就意味著在起跑階段他就已經滯后了,而且從歷年來的考卷分析,在語文基礎知識上面丟分的同學不在少數。所以,這方面的工作無論從學生自身的素質來說。還是從教學成績來說都是十分重要的。
當然,在方法上可以靈活一點,可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時間復習,形式更可以多樣,聽寫,口述都可以。但一定要讓學生動筆,以往的經驗發(fā)現(xiàn)好多學生背的滾瓜爛熟的文章、詞語,一動筆就錯字連篇。另外復習的次數要多,讓學生反復的記憶,強化記憶的'有效性。
閱讀題,占語文成績的很大比重,但是復習的時候又往往無從下手,復習的時候要靠較多的練習強化訓練,首先,要把有關的文體知識給學生講清楚,讓學生有一個清晰的知識框架,同時要結合大量的練習教給學生做題的技能,提高閱讀題答題時語言的準確性。
作文,可以根據本冊書上的重點讓學生注意考試時的命題傾向,對于平時積累的一些名言警句,名人故事等等進一步的熟悉、歸類、牢記。并能活學活用,力爭能夠在考場上用到。同時可以進行幾次限時作文。以提高學生考場應試能力。
如果條塊化復習是橫向復習的話,那么還有必要縱向復習一遍,讓學生按課文的次序,把書上的知識按課的次序梳理一遍,主要是課下注釋里的重點字詞,以及課文中涉及的一些知識點,可以把課后的一些重要題目再重溫一遍,讓學生把本冊書的知識按單元畫出知識樹,增強條理性。這有利于學生整個知識構架的形成。
語文素養(yǎng)重在平時的積累,語文能力的形成也不是一朝一夕之功,但考前縱橫交錯的復習對語文成績的提高也是很有幫助的。
語文初中作文 篇5
書籍,是人類進步的階梯,(也是我的精神大餐)。漫游在書的海洋中,懷著一顆好奇的心去大膽地探索語文的奧妙,真是其樂無窮,受益匪淺。
書,是我的精神大餐;是帶我沖出溝谷,駛向康莊大道的途徑;也是幫我打開成功的大門的金鑰匙。
前面已經說了讀書的重要,這一段沒有更新的意思,有點多余,可以刪掉。
“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。(這句俗語說明讀書的功利性,與下面孔子教導的做人的道理和學習方法沒有聯(lián)系,可以刪掉)我從流芳千古的《論語》中,明白我們要“仁”愛待人,廣泛地理解和體貼別人,自己所不愿做的事情,就不要強加于人。在滿腹經綸的孔子的熏陶下,我還掌握了一個學習方法:學習是一個由淺入深、循序漸進的過程,(溫故才能知新)。我們要實事求是,踏踏實實走好每一步。
。ū牡纳⑽募斗毙恰ご核吩谖逅倪\動時,曾盛行一時。我細細品味時,也從中感到母愛的博大無私和至高無上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而,我得到不僅僅是這個美好的感受,還拓展了我的語文視野,豐富了我匱乏的詞匯量,提高了我的寫作水平。(從此我悟到),尤其是文章的語言描寫,要清新淡雅又晶瑩明麗,明白曉暢而情韻悠長,才能打動讀者的心。
在中國燦爛的古詩詞文化中,有許多經典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!。這句蘊意深遠的.名句告訴我們要揚起理想的風帆乘風破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。這生動形象的比喻委婉(生動)地刻畫出西湖之美......在這唐詩宋詞中,我們汲取豐富的知識,陶冶高尚的情操,不斷提高自己對語文的見解能力?梢姡瑫俏覀兊牧紟熞嬗。
最好點出讀了哪本詩集,如《唐宋詩精選》,或者《唐詩三百首》,這樣自然就與讀書相聯(lián)系。否則好像是寫讀詩的重要了。
遨游在一望無垠的書海里,仿佛走進了一個繽紛多彩的語文世界中探索奧妙、汲取知識、學習語文.
語文初中作文 篇6
一、重點突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。老師在本課教學中重點突出,目標明確,能抓住,指導學生有針對性的有選擇性的寫,讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設情境、激趣導入
老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學生帶進喜聞樂見,貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時,一開課,讓學生說灰太狼紅太狼的特點,學生因為感興趣發(fā)言特別積極。激發(fā)學生的學習興趣,讓學生有話可說。學生在介紹自己的時候,用一些好詞好句,老師能及時適當加以點撥,讓學生注意積累為學生的`寫作奠定基礎,而且老師語言樸素,自然得體,學生接受很快,這是一堂值得學習的寫作課。
三、課前準備充分
老師在課前準備了自己的下水文,讓學生有型可參,學生克服了作文畏
難情緒。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學生寫作前作好鋪墊。
四、注重方法指導
中心句加具體事例,開頭結尾的方法。
五、優(yōu)化指導,激活思路
學生的習作內容具體、生動,有文采,有個性化,這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文指導課之所以能如此成功,我想首先得益于老師提供了句式,規(guī)范了語言。小學中年級作文教學以片斷訓練為重點。段,是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。段,在結構方式上有一定的組合規(guī)律,包括并列、總分、因果等。句,這一教學環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導學生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。
教師成功地引進口語交際。這堂課先口語交際,再習作,融口語交際、習作為一體,激發(fā)了學生寫作興趣,開拓思路。說和寫相互配合、滲透?谡Z交際有效地提升了習作質量。我們知道,說話是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓練,是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要?陬^語言傾瀉于筆端,便是生動的文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學規(guī)律。
六、多元評價,畫龍點睛
在這堂自由寫話課上,教師始終注意學生說話和寫話的評價,而且評價方式多元,學生與學生互評、教師點評以及師生互評。在評點中,再次讓學生揣摩寫法,感悟本次習作的要領,體驗成功的樂趣,教學效果令人滿意。在課中,我們看到的多是教師的真誠傾聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路,開拓想象,真正還學生“真本性”。林老師在每次學生交流之前,總不忘交代學生認真聽,想想“你覺得哪個詞語用得更精彩?”我們可以看到,課中,學生始終在專心地聆聽同學的說話,始終用欣賞的眼光看待同學的發(fā)言。學生與學生之間在相互啟發(fā),相互補充,相互碰撞的過程中,獲得共同提高。
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