【熱門】語文初中作文錦集八篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的語文初中作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文初中作文 篇1

　　摘 要：學(xué)生的作文必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓(xùn)練。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫經(jīng)典；記敘生活

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感�！边@為初中作文教學(xué)指明了方向。那么，作文教學(xué)應(yīng)該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力？下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的體會和思考。

　　一、作文教學(xué)應(yīng)該回歸到生活中

　　1.作文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　曾經(jīng)有位作家說過，文學(xué)來源于生活，又高于生活。這說明作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教師教學(xué)的對象。教師的教學(xué)是為學(xué)生將來的不用學(xué)，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎(chǔ)是回歸學(xué)生本位。比如讓學(xué)生寫生活日記、寫觀察日記，通過這種方式，促進學(xué)生觀察生活和描寫生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅持寫日記。這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生的主體性和回歸生活的寫作原則。

　　2.作文教學(xué)應(yīng)該源自生活內(nèi)容

　　一個作家的文學(xué)創(chuàng)作是基于對生活的經(jīng)歷和感受，有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達。同樣的道理，學(xué)生的作文寫作也是如此，學(xué)生必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。因此，學(xué)生的生活經(jīng)歷應(yīng)該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵學(xué)生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構(gòu)的方式，通過想象一些內(nèi)容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發(fā)現(xiàn)生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅游見聞等內(nèi)容，都可以進入學(xué)生的視野，成為學(xué)生的寫作素材。

　　二、通過例文的仿寫提高學(xué)生的寫作水平

　　古人有“千古作文一大抄，抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進人的寫作能力，也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓(xùn)練。在文學(xué)的海洋中，有數(shù)不清的`經(jīng)典文章可供學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照。所以教師應(yīng)該將品讀、感悟、仿寫的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用在作文的指導(dǎo)課中。采取讀讀、議議、寫寫的路徑，指定篇目進行仿寫。模仿文本的結(jié)構(gòu)、模仿文本的修辭、模仿文本的寫作主題和思路，在自己的加工中實現(xiàn)提升，實現(xiàn)寫作水平的提高。閱讀教學(xué)實施完畢，學(xué)生對文本熟悉了，對文本的寫作方法熟悉了，掌握了文本中關(guān)鍵的修辭手法，就可以實施仿寫。因為經(jīng)過閱讀教學(xué)中學(xué)生討論，對文本的寫作特點、思想內(nèi)涵都已經(jīng)很好地掌握了，所以再實施仿寫就會取得很好的效果。仿寫不是抄襲，長久堅持，定會取得好的教學(xué)效果。

語文初中作文 篇2

　　【摘要】

　　在初中教學(xué)中，語文材料作文寫作的地位舉足輕重。初中是開發(fā)學(xué)生寫作技巧與能力的教學(xué)啟蒙時期，旨在提高初中生作文寫作的技巧與能力。寫作材料作文，既要抒發(fā)出自己的思想感情，又要結(jié)合材料把思想感情寓于其中。一旦脫離了材料就表示作文偏離了主題，本文主要介紹了初中語文教學(xué)材料作文中的問題，并提出了一些提高中學(xué)生寫作技巧的策略和方法。

　　【關(guān)鍵詞】

　　初中語文 材料作文 高效教學(xué)

　　材料作文是結(jié)合題目所給出的一段或多段材料，讓學(xué)生閱讀并分析材料后從中挖掘其中心思想，并圍繞這一中心展開寫作的作文類型。它既不同于命題作文那么呆板，又不同于話題作文那么靈活，是二者的折中。正因為如此，在中學(xué)生進行材料作文的寫作時，會出現(xiàn)很多問題，如何解決這些問題，就成為初中語文材料作文教學(xué)的根本任務(wù)。

　　1.初中語文材料作文寫作中存在的問題

　　結(jié)合初中語文材料作文的特點，發(fā)現(xiàn)材料作文的寫作有很多問題，這些問題阻礙了初中生寫作技巧與能力的提高，下面我們來探討一下初中材料作文寫作中遇到的一些問題，找到相應(yīng)的解決辦法。

　　1.1急忙審題，嚴(yán)重偏離中心主旨

　　在寫作材料作文時，多數(shù)學(xué)生未仔細閱讀分析材料就急急忙忙地下筆進行寫作。如果在寫作前不能徹底理解材料，把握材料的主旨大意，最終就會導(dǎo)致作文偏離主旨。中心主旨是貫穿作文寫作的一條主線，但大多數(shù)初中生常常不能把握這一主線，導(dǎo)致作文寫得沒有內(nèi)涵，沒有清晰的思路，不能突出自己的思想感情。其原因主要是學(xué)生下筆過于，不能透過材料的表面意思深入挖掘材料作文要表達的思想內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)材料的深層內(nèi)涵，這使得他們的作文沒有新穎的主旨思想，沒有實在的內(nèi)容和思想表達出來。

　　1.2初中生材料作文寫作缺乏興趣積極性差

　　如今的現(xiàn)狀是大部分初中生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟牧献魑膶懽鲬B(tài)度，寫作水平也很差。上作文寫作課時，對于老師布置的材料作文，大部分學(xué)生只注重完成作文寫作，而不注重作文的.質(zhì)量，更不要說通過作文表達出自己強烈的真情實感了。由于多數(shù)學(xué)生抱著這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們寫出的作文質(zhì)量非常差，詞句不通更是學(xué)生們常犯的毛病，除此之外，更為嚴(yán)重的便是經(jīng)常出現(xiàn)偏離題意，文章主旨不明確，不能將自己的真情實感寓于其中。學(xué)生一般認(rèn)為僅僅完成要求的字?jǐn)?shù)就好了，再加上華麗的詞語；()其實不然，他們的寫作作文通常沒有先后邏輯，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對作文的情感不重視，沒有靈魂主線貫穿整篇文章。

　　1.3語文作文的教學(xué)模式落后和教學(xué)理念陳舊

　　當(dāng)前，初中語文老師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)落后，教學(xué)理念也比較陳舊。在上材料作文的寫作課時，語文老師的教學(xué)模式通常一成不變的，這很難調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們寫作的興趣，這只是寫作的前提。更重要的是，這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，無法將老師掌握的知識傳達給學(xué)生，使得不愿意動腦去思考新的立意，在遇到新的材料時通常會無從下手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是為了應(yīng)付考試，殊不知這種方式深深地殘害著學(xué)生的創(chuàng)作思維，一點點地埋沒他們的思維能力，導(dǎo)致他們提不起寫作的興趣，不利于他們的寫作水平的提高。

　　2.初中語文材料作文高效寫作的策略

　　鑒于以上問題的產(chǎn)生，我們也詳細地思考并提出一些解決的策略，來促進學(xué)生的寫作技巧與水平的提高。

　　2.1積極地評價和鼓勵，提高進行材料作文寫作的興趣

　　我們都知道，要想學(xué)好一樣?xùn)|西首先要對其感興趣。在進行語文作文教學(xué)課時，老師應(yīng)通過亮點點評等方法來促進學(xué)生進行作文寫作的積極性并激發(fā)他們寫作的興趣，使得學(xué)生們愿意上作文寫作課。拓展教學(xué)方式，教學(xué)多樣化，盡量使學(xué)生不再感到厭倦，并在作文教學(xué)中結(jié)合娛樂活動，提高他們的寫作興趣和積極性。

　　2.2要求學(xué)生的材料作文寫作要結(jié)合實際生活

　　結(jié)合實際生活，使初中生接觸生活，融入生活，感悟生活，將生活中的所想所感運用到作文寫作中，這是對作文思想主線把握的鍛煉。用自己的語言表達出自己的真情實感，激起他們想要表達自己感情的愿望。因此在進行作文教學(xué)時，老師不能只是布置下作文材料就行了，就像學(xué)生拼湊作文來完成任務(wù)似的，而是要老師指導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系生活實際，要因材制宜合理地來發(fā)揮出自己的寫作潛能。老師要積極地將作文教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察思考的能力，讓學(xué)生能夠感悟生活，最終提高作文的寫作技巧和能力。

　　2.3注重審題，增強立意深度不偏題

　　審題是材料作文寫作的關(guān)鍵，是寫好材料作文的前提。要鍛煉審題的能力，就要求老師引導(dǎo)初中生多閱讀并分析思考材料，以正確地把握材料的主旨大意和暗示性的內(nèi)涵及材料要表達的觀點。除此之外，作文材料的選取，首先不能照抄材料的內(nèi)容，其次文章中不能絲毫不引用材料，好像作文脫離材料似的，而是要把材料靈活地嵌入到文章中。老師要鼓勵學(xué)生多閱讀，提升個人的文化修養(yǎng)，提高自身的寫作能力和技巧都離不開學(xué)生豐富的閱讀和知識。因此不斷地豐富儲備學(xué)生的知識和見聞，對提高語言表達的技巧和能力將會有重大的影響。

　　【結(jié)語】

　　總之，作文寫作得到顯著提高，需要老師自身不懈努力和學(xué)生學(xué)習(xí)意識的強化。在進行初中材料作文寫作時，要提高初中生的寫作能力和技巧，務(wù)必要求學(xué)生正確地審題，增強立意的深度，用比較有新意的作文材料來證明自己的觀點或闡釋自己的感情，以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。淺析高中新材料作文教學(xué)淺談新材料作文審題立意的原則和方法

語文初中作文 篇3

　　我的初中語文老師對我影響很大。

　　她留著棕色的長發(fā)，十分愛笑，盡管她是一名老師，但在我面前似乎失掉了那份“師道尊嚴(yán)”。

　　我第一次看見她時，是在學(xué)校的圖書館里。她雙手捧著一本書，臉上沒有一絲表情。我心想：“這個老師一定很冰冷，要是成了我們的代課老師，我就涼涼了！”

　　唉，真是怕什么來什么，萬萬沒想到居然“美夢成真”了。

　　那天，我請假返校，離教室老遠的走廊里，便聽到教室里傳來一陣大笑聲。我心想：“這動靜，可能是班上的哪個人又出糗了吧！”

　　于是，我便加快了步伐，向教室跑去。“報告！”我推開教室的門，班上頓時一片寂靜，仿佛連一根針掉在地上都能聽得一清二楚。霎時間，所有的目光都集中在我身上，隨即同學(xué)們便開始捧腹大笑。我呆呆地站在教室門口，有些不知所措。

　　“如果下次語文課再遲到，就不要進來了！”我又一次看見了那張嚴(yán)肅的臉。

　　“我請假了�！蔽疫B忙解釋道。解釋完，我便趕緊逃到了我的'座位上。同學(xué)們看見我狼狽的樣子，又一次大笑起來。我十分尷尬，只想趕緊找個老鼠洞鉆進去。因為在那時，那尖銳的笑聲充滿了對我的諷刺和嘲笑，讓我顏面盡失。也在那時，我非常討厭她。

　　當(dāng)我回到宿舍，舍友提及此事：“你不覺得她對學(xué)生要求很嚴(yán)格嗎？”這句話似乎點醒了我。以后的日子，我漸漸發(fā)現(xiàn)她從不會刻意針對某個學(xué)生，而是一切都按照規(guī)矩來。于是，我便開始打心眼里敬佩起她來。

　　這就是我的語文老師，她給我上了第一堂課，也是最有意義的一課——影響我的一生。

語文初中作文 篇4

　　1.選題的出發(fā)點

　　在接到學(xué)校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

　　第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識

　　這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運用口頭、文字進行表達的訓(xùn)練課，“說、寫”應(yīng)當(dāng)是整個課程設(shè)計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

　　3.對于學(xué)生的定位

　　因為面對的是初一剛進校的`學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

　　4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學(xué)生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓(xùn)練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

　　本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設(shè)計是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導(dǎo)入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學(xué)生提出一個要求是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導(dǎo)學(xué)生進行拓展與想象，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達到學(xué)生定向思維的轉(zhuǎn)變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認(rèn)識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學(xué)生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學(xué)的目標(biāo)。想 象 作 文 訓(xùn) 練福清三山中學(xué) 黃武源設(shè)計理念 結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容，并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的寫作的動機,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心2、注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學(xué)生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力4、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力教學(xué)重、難點1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識2、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）一、故事導(dǎo)入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結(jié)論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學(xué)們仔細觀察熟悉的２６個字母，選擇最有想法的，寫上一句，它可以是名言，可以是詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。示例：A：做人要腳踏實地。/只有腳踏實地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數(shù)字，讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想， 示例：一天，1看到2，說：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，說：“你怎么直路不走，走彎路呢？”3、把簡單的數(shù)字加上一定的符號，讓它構(gòu)成一個公式并由此進行聯(lián)想。

　　示例： 1+1=1

　　A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球

　　B、一對夫妻只生一個孩子

　　4、請同學(xué)們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績”這幾個詞進行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個小故事。

　　三、學(xué)生自主、嘗試構(gòu)思有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個人。

　　1、后來這兩人有一段對話，請想象他們對話的內(nèi)容，但對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個人不愿聽的心理.

　　2、請接著往下構(gòu)思這個故事，大家想想會發(fā)生什么樣的情況？四、課堂小結(jié)課要結(jié)束了，但大家一定要記住，一個人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通過思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，達到“情動于中而形于言” ，這樣寫出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。

　　教學(xué)反思：

　　一位老師的開場白這樣說：“我無法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中，我先講述的一個故事，故事雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)入到創(chuàng)新作文教學(xué)，在內(nèi)容講述中我結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容并針對七年級學(xué)生的水平，設(shè)置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，希望同學(xué)們今后要關(guān)注生活，熱愛生活。雖然本次作文教學(xué)活動以學(xué)會從多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多不足之處：

　　1、課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距，學(xué)生想象的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒有將視野打開。

　　2、讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。

　　3、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。

語文初中作文 篇5

　　一、說教學(xué)特點

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！蓖瑫r也說明了寫作知識的教學(xué)力求精要有用。通過幾次作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的這兩個班的學(xué)生，雖然已上初一，但寫人物還只是停留在初級階段，寫得不夠生動、具體，就是說描寫不過關(guān)。所以這節(jié)課的人物外貌描寫，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是外貌描寫？外貌描寫有什么作用？怎樣進行人物外貌描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強調(diào)一百遍“要注重描寫”學(xué)生恐怕也不會描寫。設(shè)計意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實際做出文章來。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物肖像描寫的一些基本方法設(shè)為學(xué)習(xí)重點，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用人物外貌描寫的方法作為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點。

　　二、說教學(xué)流程

　　教學(xué)課題《讓人物鮮活起來—肖像篇》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：

　　①明確什么是外貌描寫以及外貌描寫的作用；掌握外貌描寫的方法；學(xué)會抓住方法對人物進行外貌描寫。②訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫特別是口語表達能力，觀察和概括能力，注重學(xué)生全面能力的提高。

　�。�2）過程與方法：

　　圖片展示——材料展示——學(xué)生探究討論——總結(jié)歸納——動筆訓(xùn)練——拓展延伸——課外作業(yè)以“樂享”為理念，以欣賞、探究、生成為模式，引導(dǎo)學(xué)生從課文材料和自己的寫作實踐中，漸漸理解什么是人物肖像描寫，并以總結(jié)出來的規(guī)律指導(dǎo)寫作。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，增強他們對寫作的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

　　教學(xué)重點：

　　調(diào)動學(xué)生的主體性，積極性。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行人物的外貌描寫。教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握人物外貌描寫的要點，促進寫作能力的形成與提升。

　　主要教法與學(xué)法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在樂享的教學(xué)氛圍中積極主動完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、欣賞

　　欣賞魯迅的照片導(dǎo)入此刻的教學(xué)課題，讓學(xué)生明白什么是人物的外貌描寫？

　　外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

　　2、探究

　　1、準(zhǔn)備托爾斯泰的一組照片及探究材料，讓學(xué)生明白掌握外貌描寫的要點。

　�。�1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅的摩西一樣，給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　�。�2）小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的.村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。2、學(xué)生自行探究，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、生成

　　進行人物外貌描寫，要注意一下幾個方面：①抓住人物的主要特征②恰當(dāng)運用比喻的修辭手法③要講究一定的順序④切忌公式化、臉譜化。

　　4、訓(xùn)練小試身手：猜猜他是誰？

　　片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學(xué)。要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

　　5、延伸

　　猜猜下列《水滸傳》中的人物：

　　（1）眼如龍鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕盈，額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有若狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人之度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機。上應(yīng)星魁，感乾坤之秀氣；下臨凡世，聚山獄之降靈。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國，聲名不讓孟嘗君。（宋江）

　　（2）黑熊般的一身粗肉，鐵牛似得遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。（李逵）

　�。�3）“身不滿五尺，面貌丑陋，頭腦可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人，七分似鬼”，諢號“三寸丁谷樹皮”。（武大郎）

　　6、積累

　　1）描寫人物外貌的詞語

　　虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤滿頭銀發(fā)炯炯目光火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽

　　2）描寫人物的句子

　　他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品。

　　她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

　　李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

　　7、作業(yè)

　�、僬n外摘抄名著中的人物外貌描寫，進行交流。

　�、趯懸欢文慵彝ブ械哪澄怀蓡T的外貌，并進行班級評比。

語文初中作文 篇6

　　看到這個題目，你也許會奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會一切事物的總和�！罢Z文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語文的第二單元的《綜合性學(xué)習(xí)。寫作�？谡Z交際》用的就是這樣一個標(biāo)題。它實際上就是告訴我們語文學(xué)習(xí)的范圍是非常寬非常廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學(xué)識多么淵博的人，他的語文知識也僅僅猶如在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個活動應(yīng)該是奠定學(xué)生進中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的一次關(guān)鍵活動。

　　學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經(jīng)常的、點點滴滴的積累，必須要把學(xué)習(xí)與生活及其他各科聯(lián)系起來�！奥�游語文世界”就是要訓(xùn)練學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文，就是要學(xué)生初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文資源。這次活動怎么開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校連個閱覽室都沒有，平�？梢岳�用的資源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個方面來進行。

　　“漫游語文世界”就是要觀察，我首先要學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，要他們留意周圍的人和事，要時時去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們及時地把自己看到的、聽到的'寫下來，可以是實錄，也可以是啟示，還可以是聯(lián)想。總之一句話，就是要做生活的有心人。

　　“漫游語文世界”離不開閱讀。我要求學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創(chuàng)新思維》、《語文報》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價值的，適合學(xué)生閱讀的的藏書帶到學(xué)校，首先在同組幾個人中間交換閱讀，要他們時時給同學(xué)們推薦讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既鍛煉了他們說話的能力，也提高了他們的閱讀興趣。

　　“漫游語文世界”更離不開寫作。我把學(xué)生的課外寫作放在了很重要的位置。學(xué)生要把學(xué)到的知識變?yōu)樽约旱�，也還不是那么容易。我為學(xué)生提供了很多的練筆欄目，并要求他們在每天的每一篇寫作之前加上欄目的名稱，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點擊”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛(wèi)生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語文與某某學(xué)科”等等。當(dāng)然還可以是自由選擇的。

　　“漫游語文世界”還要有成果。我要學(xué)生定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報”。首先要求學(xué)生選好報紙名，要求同學(xué)們根據(jù)自己的特點去取名，盡量做到有個性、有創(chuàng)意、新穎、別致；要他們的報名豐富多彩。如有的學(xué)生就取自己的報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們?nèi)〉枚己芎�，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學(xué)們設(shè)計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀、適用。最后我要求同學(xué)們選好自己的欄目，每個欄目選好自己的材料，材料來源于自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進行公開評比，本著有特色、美觀、實用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據(jù)質(zhì)量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點錢買點獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖。總之，獎品不在于多，主要是為了鼓勵一下他們。學(xué)生們得到這些獎勵后，積極性也很高。我還讓學(xué)生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學(xué)看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦�？傊�，這個活動雖然在目前還只是一個起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學(xué)生一定會有收獲的。

　　初一是新課程的實驗?zāi)昙�，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進行課程開發(fā)的。我教了十多年書，用過了很多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下過如此大的功夫。因此在教這套教材的時候，我特別注意融進自己教這么多年語文所獲得的經(jīng)驗，并準(zhǔn)備把它結(jié)合著用在這套教材的使用上。雖然現(xiàn)在我的實驗還只是一個開頭，但是我相信，只要遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握了正確的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的語文會漫漫學(xué)好，語文知識會不斷豐富，語文素養(yǎng)會逐漸提高的。

語文初中作文 篇7

　　我的語文老師——一位平凡的人。但是她卻擁有不平凡的心�；蛟S，在大家心中“老師”只是一份普通的工作，但是她們卻擁有偉大的精神！

　　語文老師非常年輕，她有著一頭烏黑的長發(fā)和中等的身材。老師從不化妝，而且穿著打扮非常樸素。她與我們相處快一年了，她給我的最深刻的印象是她不斤斤計較和平等寬容的心。

　　老師，您對我們真好。我相信，您一定是用金子般的心去對待每一個學(xué)生，謝謝您對我們的栽培。

　　老師對我們態(tài)度很和藹,她的眼里總含著一種極為慈祥的目光.因此盡管我們的年齡相差二十多歲,我們卻無不把她當(dāng)作朋友的上課時,我們是師生,下課我們就成了同學(xué):談天,說笑...也正是因為如此一些上課不守紀(jì)律的同學(xué)還想趁機鉆空子.

　　一次課上,一個叫小明的"鬧將"公開在課上大聲說話而且還打人.老師看見了十分生氣,便將他的位置挪到了老師講臺桌邊并說:"等他表現(xiàn)好了再挪回去."哪知,他中午放學(xué)回到家里,又把這件事情添油加醋地向他媽媽說了一遍.他媽媽聽了很生氣.下午上課時, 他媽媽突然走進了我們的教室,和我們老師吵了一架,同學(xué)們見狀也都幫著老師評理.過了一會兒,校長就來了,她先讓老師把事情又說了一遍.小明媽媽聽了,對老師說:"他兒子沒告訴她你還把他調(diào)回去,只說你把他調(diào)在了

　　那."噢,原來都是小明的'話闖的禍呀!小明媽媽搞清事情后連忙向我們老師道歉,老師說:"不用道歉,沒事."終于一場"世界大戰(zhàn)"就此結(jié)束.

　　我想：老師，您在平凡的崗位上默默地耕耘，用辛勤的汗水澆灌著我們成長。雖然報紙上看不到您的身影�？赡�就像美麗的秋葉一樣，無私的奉獻著您的一生。我喜歡您，更喜歡您那張嘴，那美好的心靈。

語文初中作文 篇8

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　初中語文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感

　　教學(xué)目的

　　1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

　　教學(xué)難點

　　掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達

　　真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。

　　上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進行第五個專題訓(xùn)練--情感。

　　二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。

　　具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰當(dāng)運用描寫、議論和抒情。

　�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實感，“為文造情”。

　�、恰⒏星榭滹検Ф�。出現(xiàn)這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。

　�、取⒏星橄麡O低沉。主要是因為受“新事物、

　　新觀念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達真情實感的方法。

　　1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。

　　考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

　　生命如花，芳香四溢。

　　當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人

　　心脾。

　　一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

　　當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。

　　當(dāng)你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

　　讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。……

　　請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

　　要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　滿分例文

　　暗香. 愛香

　　小A曾經(jīng)對我說：“你身上有股特別的香氣�！�

　　我不明白，哪里有。

　　直到有一天，當(dāng)我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來。

　　清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。

　　我推開熟悉的.銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進了.

　　像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。

　　“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……

　　奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手

　　剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

　　奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于……

　　“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下�！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣

　　店熨不出來的，是別人搓不出來的。

　　奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

　　真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。

　　滿分解秘

　　滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關(guān)愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關(guān)愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由

　　實入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。

　　借鑒點：

　�、拧⒓毠�(jié)描寫，真情畢現(xiàn)�！澳棠滔匆隆钡募毠�(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，

　　也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。

　　2、教師引導(dǎo)理解掌握表達真情實感的方法。

　�、艑懻鎸嵉那楦��！罢鎸崱敝匾�指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)

　　律。只有傾注了真情，文章才有實感。

　�、茖懻媲械母惺��！罢媲小�，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

　　⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生

　　活的真，更要符合人性的善，進而顯現(xiàn)感情的美。

　�、惹蟾腥说男Ч��！案腥恕�，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒

　　情，也可間接抒情。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。

　　1.展示學(xué)生習(xí)作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生修改（略）。

　　3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：

　�、磐怀鲈~語的感情色彩。

　�、瓢l(fā)揮表達的傳情功能�？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。

　　⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。

　�、韧怀鲂揶o的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能

　　有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良。“善良是歷史中稀有的珍珠，

　　善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人�！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對個人而言，唯一的權(quán)利是善良。

　　請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

　　思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。

　�、琶枥L生活，表達真實感受。寫作要結(jié)合自身實際，把感受寫

　　具體，就能收到良好的抒情效果。

　�、魄榫敖蝗�，打造感人境界。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師點評。

　　八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們

　　流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

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