精選語文作文匯總9篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的語文作文9篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
窗子的外邊，是電廠，說起來，它是一個普通的不能再普通的地方。在我看來，不是的，它能夠讓我的心情平靜，思緒不再澎湃。乍一抬頭，望著窗外，無論天氣怎樣，心情怎樣，我都會微笑，再微笑。
白天的電廠里，規(guī)整的廠房，整齊的樹木，高聳的煙囪，一切都顯得那么平常�？傻搅送砩希磺杏质悄敲床灰粯�，因為燈亮了，一排綠色的矮路燈，照亮了一切，幽綠色，淡淡的'，冷冷的，顯得一切那么憂慮，帶著人情味。廠房和煙囪上橘黃色和淡藍色的燈，環(huán)繞著廠房和煙囪，有顯得那么活潑，跳躍，顯得一切又那么熱情，兩種不一樣的感覺，交和在一起，造就了一幅不一樣的畫面。正是它，讓我總是期待暮色的降臨，夜色的到來，好認真的觀察，品味，幻想出它奇幻的色彩。
此時，暮色有要降臨，就讓我再一次去觀察，品味，幻想，再一次的微笑。
語文作文 篇2
中華文化博大精深，兼容并包，因此一些看似矛盾的存在可以并行不悖。如國人一面強調“士可殺不可辱”一面肯定“大丈夫能屈能伸”。于是我們進可攻退可守。
周易》上說“天行健，君子以自強不息”這句易經(jīng)中乾卦的卦辭指引著我們剛毅堅卓，發(fā)奮圖強。于是戰(zhàn)場上，將士們“不破樓蘭終不還”、“燕然未勒歸無計”；學了們更是將“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”奉為圭皋……這個世界競爭太殘酷，當王健林說“先定一個小目標，我們先掙它一個億的時候”，我們一邊羨慕嫉妒恨著他的財大氣粗，一邊在奮斗的路上勇往直前。
也許，我們不需要如此急功近利，其實所謂成功只是一種感受，幸福指數(shù)的高低不由金錢決定，富翁和流浪漢一起在海邊釣魚的故事告訴我們其實人生很多時候會殊途同歸。所以我們要慢慢走以享受沿途的風景，江上之清風與山間之明月是“造物者之無盡藏也”，我們沒有理由視而不見。于是我們欣賞著唐代詩人筆下“西風殘照，漢家陵闕”、“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美，也可以理解宋人“繚亂春愁如柳絮”、“爐香靜逐游絲轉”的'閑情，而且我覺得后者更好，我們的生命不是每分每秒都有重大意義，只有靜下心來享受美好的時光，我們才會擁有獨特的生命體驗，比如會覺得“月是故鄉(xiāng)明”。
行文至此，我想，這也許就是中華文化的包容性。我們進可攻退可守。就像高考前網(wǎng)上傳的帖子“考好考壞，爸媽都等你回家吃飯”，有父母的守望，前行的路，我不慌張。
語文作文 篇3
人生，一條漫長的旅行之路，在這看不見也摸不著的旅途中，誰也不知道，下一刻將會面臨著什么，前方等待著我們的是什么。我站在人生的眺望臺，遠望著前行的漫漫長路，然后低首凝望走過的每個腳印，深思回味無限。人生能有幾次重來？不管一路多么的泥濘，路途多么險阻，只要是我需要的，我將帶著微笑去旅行，我堅信，只要我們朝著微笑前行，腳步將從停滯不前成為永不停止。
在旅途中，會有許多行囊在身，你也許會認為它是累贅，想拋棄它，贏來一身輕，但你又舍不得，請你收起你那糾結、痛苦的容顏，揚起你的嘴角，換上微笑，當你獨處在人煙稀少的`地方，你會慶幸還好有“累贅”的行囊陪伴你。
“笑一笑，沒有什么事情過不去�！蔽液芟矚g這句話，微笑不是音樂，但人生會變得動聽，微笑不是圖畫，但人生會變得多姿多彩，在微笑里前行，讓我毫無畏懼。
在我的成長道路上，固然有許多挫折，我曾一度地難過、消極，我知道這樣下去必將被打敗，在挫折中摸索前行，走了許多彎路，我學會了微笑，當我以樂觀的態(tài)度去對待它，我才發(fā)現(xiàn)挫折并不可怕，那些曾經(jīng)的磕磕碰碰并沒什么�！氨︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，挫折鍛煉了我，使我更加堅強。帶著微笑前行，“絆腳石”一定能成為“墊腳石”。我還年輕，旅途還很漫長，面臨的困難還很多，但我會微笑著樂觀地走完漫長的旅途。
微笑，往往比任何事物都要真實可貴。一個微笑通常能使人的心靈得到安慰。如今的世界，虛假的事物有許多，使人蒙蔽在表面，而我們所需要的是人與人之間一個真誠的微笑。
生活離不開微笑。也許，有人認為微笑僅僅是一個表情而已，這種理解是錯誤的，它在我們生活中起著至關重要的作用。微笑能使人疲勞頓消，微笑能使人重燃希望的火苗，微笑是去除煩惱的良藥，她是一抹陽光，溫暖身邊的人，是生活中的一種愛，這種愛是對生活的一種態(tài)度，它與貧富、地位、處境沒有必然聯(lián)系。
智者微笑，庸者哭泣。在漫長的人生旅途中，只有懂得微笑的人，才能緊緊抓住生活的手。讓我們帶著微笑旅行，微笑著，去唱響生活的歌謠！
語文作文 篇4
她熱愛語文，在她的生活中到處都有語文的影子。
語文中的風花雪月，唐詩宋詞在她那里是那樣的信手拈來。在她的課堂中語文是那樣的神秘，如同蒙著薄紗的少女的臉龐。在她的一顰一笑中也充滿著語文的快樂。
她是我的語文老師，一個熱受文字的人。她常說:“語文是中華民族寶貴財富。”她經(jīng)常分享她的文字，她的文字不華美但生動，真切。在她的文字中可以讀出她對生活的熱愛，對文字的傾心。她的文字把文字回歸到了生活的本味。而生活的本味不過就是在那時心中所思，腦中所想，用心去感悟再寫下來，所以她的文字是那樣的親切，就像她這個人一樣。
她對語言對文字的熱愛讓她喜歡用文字記錄生活。當班上同學作文寫的好時她總是用手機先拍圖，再一個字一個字地輸入手機，排版發(fā)到公眾號上，讓家長看到，讓我們學習，讓作者得到鼓勵。
她總是一襲長裙，夾著語文書，走向講臺，在黑板上寫下本課的課題。在她的語文課上，她從不背稿，用她對語文的熱愛，用她日積自累的知識向我們傳遞語文的奧秘，在她學生的心里播種著語文的種子，希望她的學生愛上語文愛上文字。
她一襲紅衣，一顰一笑盡是語文的'魅力，在她的生活與生命中，語文已成為了不可分割的一部分，語文已經(jīng)融入了她的生命，她也不斷地在播撒著語文的種子，讓更多的人愛上語文，愛上文字。
我的語文老師，一個熱愛文字的人，一個屬于語文的人。
語文作文 篇5
今天天氣很好，我約上幾個朋友，一起到＜山中訪友＞，走著走著，我們遇到了＜山雨＞，于是我們跑到山洞里避雨。不一會兒，雨停了，我們意外地發(fā)現(xiàn)了＜草蟲的村落＞，我們陪小蟲們玩了很久很久。半天下來，我們體會到了＜索溪峪的“野”＞。
終于找到了摯友的家了，喏，就是那間小木屋。他正專心致志地埋頭看書，我問他他最崇拜的人是誰，他一臉認真地告訴我他最崇拜的人是＜詹天佑＞。
我們在他家住了幾天，開始＜懷念母親＞了。我們向他道別后便下山，可是山十分陡峭，怎么辦呢？一只小精靈來了，送給我們一雙＜彩色的翅膀＞，我們一邊飛一邊快樂地唱著＜中華少年＞，很快回到了家。
第二天早晨，我出門看見了許多東西。比如說有位＜窮人＞，雖然他很窮但是他生活得很快樂；我還到了賽馬場，一位馬手熟練地操作著，馬也很配合，最終，他們贏得了比賽。我看見那匹馬累得氣喘吁吁，心里不禁想：＜別餓壞了那匹馬＞！我遇到了一位小女孩，她說家里人不支持她吹葫蘆絲，打算不吹了。我好心地勸她，還當了她＜唯一的聽眾＞。因為我聽音樂不是用耳朵來聽的，而是＜用心靈去傾聽＞。
我回家睡了個美美地午覺，又出門去散步。我見到一位白發(fā)蒼蒼的老人，笑容可掬地講著故事，他身旁還有幾個小孩子。我湊過去，聽到他講到：我們＜只有一個地球＞，所以我們要珍惜它……我也講了一個＜鹿和狼的故事＞，大家聽了，都對我豎起了大拇指！最后，老人總結道：＜這片土地是神圣的＞，它賦予了我們大自然，賦予了我們生命，我們要珍惜這里的一切，才能使＜青山不老＞，湖水長流。
晚上十分寧靜，我的鄰居＜少年閨土＞來找我玩，好奇地問我＜我的伯父魯迅先生＞是個怎樣的人。
我回答說：他是一個大忙人，我只見過他＜一面＞，＜有的人＞說，伯父對他們是那種“不是親人，勝似親人”的情感。
閨土又講了他以前在海邊遇到的那位老人，＜老人與海鷗＞的情感也是“不是親人，勝似親人”，老人把海鷗當做自己的'兒女，海鷗也把老人當做自己的父親。
我想起了前幾天＜跑進家來的松鼠＞，說它在咱們屋子里做的那些讓人捧腹大笑的事情。閨土拿來一本他最喜歡的書，名叫＜最后一頭戰(zhàn)象＞，我們都為它的精神而感動……我們談了整整一晚上。
清晨，我踏著小徑到美術館去參觀，背后留下一串＜金色的腳�。�。美術館叫＜伯牙絕弦＞，是用一首詩的名字來命名的。一進門，便聽到好聽的＜月光曲＞，我接到了＜蒙娜麗莎之約＞，我看見她的微笑是多么地迷人，她仿佛對我說：去吧！去吧！去創(chuàng)造屬于你的舞臺。＜我的舞臺？＞我十分疑惑，但明白這是一個機會。
我開始小有名氣，我到＜林海＞去旅游，突然詩興大發(fā)，我作了一首曲子，我開始紅了起來，到國外去巡回演出。三年后，＜祖國，我終于回來了＞！我的朋友爭當我的＜小抄寫員＞，寫下我的日程。
語文作文 篇6
人生中，痛苦是必不可少的，有時我們會用淚水去掩飾，但淚水能減輕痛苦嗎?不，不能!與其拼命的去堅守，不如勇敢地去面對，在痛苦中開出艷麗的花朵!
——題記
紅色
91分?91分!這是我的試卷嗎?我立刻把試卷翻過來，只聽“嘩啦”地清脆一響，事實毫不留情地向我喋喋不休地指教著：劉瑾純，91分!粗心!馬虎!
91分是鮮紅的!刺眼的!我的心里陣陣地刺痛了，淚水朦朧了我的雙眼……不，我不能哭，我強忍著淚水。
灰色
走出辦公室，阮琦琪的淚水潸然而下，紅紅的眼睛中，豆大的淚水像一場止不住的暴風雨突然來襲……
“阮琦琪，不要哭了，我喜歡看笑著的你……”我勸說著正在哭的她。
我停下我的勸說，發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是灰色的，灰色的大樹，灰色的`學校，灰色的小河……我又何嘗不難過呢?我又有什么資格勸她呢?
望著天上灰蒙蒙的云，我也哭了……
清冷的大街上，兩個哭鼻子的傻女孩，呆呆地行走著……
藍色
爸爸望著淚潸潸的我，哭笑不得地說：“怎么回事?考砸了?”
“考了全班二十多名……嗚——”
“嘿，”爸爸笑了，語重心長地摸著我的頭說，“孩子，失敗并不可怕，可怕的是站不起來。一個人總會有失敗，只是看你能不能在失敗中站起，如果站起來了，那你永遠是好樣的。有一句話說得好，要在痛苦中開花!”
我停止了哭泣，爸爸一句簡單的話使我回味無窮。這時，我不禁想起瞿老師經(jīng)常鼓勵我的話：化失敗為動力!
抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)遠天的太陽出來了，天藍了。
不在痛苦中滅亡，就在痛苦中爆發(fā)，不經(jīng)歷風雨，又怎能見彩虹。痛苦后，方能開出屬于自己的艷麗的花!
——后記
語文作文 篇7
人生中有許多事情需要我們去學習，我們可以學著去堅持。
晚鍛煉又來臨了，雖然不用在外面跑得氣喘吁吁了，但我們要做俯臥撐，經(jīng)歷了漫長的折磨，終于挺過了四組，此時我已大汗淋漓，全身酸痛了極。我們都以為結束了，老師說：“再來一組。”同學們都開始抱怨。盡管如此，但還是要做。我用我酸軟無力，不停顫抖的手臂艱難地撐著地面。不一會兒，手心就開始出汗，全身開始流汗。我艱難地臥，正起時，身體被地心引力牢牢得吸著，汗水不斷的往下滴。此時我想放棄，我實在是太累了，想躺下來休息一會兒，轉念一想，不行絕不能放棄，前面四組都挺過去了，怎么能在此時放棄，我使出渾身解數(shù)起來了，我想起了海倫·凱勒，我要向她一樣學著去堅持。我盯著時間，一秒猶如一年，老師還沒吹哨，這是最后一過了。老師吹哨了，我使出了九牛二虎之力，經(jīng)歷了前所未有的痛苦，終于做完了。
我們要堅持努力。語文老師會在早讀課上默寫，我都會做好準備。默寫本發(fā)下來時我并沒有全對，我想下一次一定要全對。我精心準備著第二次默寫，誰知有沒全對，錯了一個。我平復低落的心情，加油爭取下次全對。第三次默寫到來了，我反復檢查寫的內容。默寫本發(fā)下來時，我并沒有全對，我的心情一路跌入了低谷，看著默寫全對同學的喜悅和拿糖的興奮，我重整旗鼓，一定要堅持努力。再摸寫《木蘭詩》時，我全對了。學著堅持，就一定會有所成果。
堅持自己的觀點。數(shù)學課上老師繪聲繪色地講解試卷，其中給我們出了一道題，有的同學算出了答案，說是負的.，我仔細驗算自己的答案卻是正的。我仔細想其他人都沒吱聲，難道答案是負的。我又算了一遍，是正的。我正要舉手時，又怯懦地縮了回去，如果說錯了，當眾出丑怎么辦。不行，我要學著堅持，堅持自己的觀點。我舉起手說答案是正的。老師算了一遍，果然是正的。有時我們要堅持自己的觀點，不盲目人云亦云。
我明白了學著這樣做，去堅持，學著去堅持。
語文作文 篇8
一、教學設想
自1999年起，高考作文開始以話題作文作為主要的考察形式，到20xx年發(fā)展為材料話題的形式，但話題作文的基本面貌并沒有改變，在掌握了話題作文的基本面貌的前提下，有必要對一些具體的分析點進行具體的拓寬，為20xx年高考做好準備。
本節(jié)課所說的審題，主要是理解話題的含義。話題作文的話題有多種形式，本節(jié)課設想通過對一些話題的分析，教給學生一些理解話題含義的方法。并能由所學的內容有所延伸，使學生能掌握理解話題的兩個方法：①通過材料與話題的關系來理解話題的含義。②通過話題中關鍵詞語的含義來理解話題。
二、教學目標
1、通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義；
2、根據(jù)話題中的關鍵詞語來理解話題的含義。
三、教學過程
（一）導入
自1999年高考話題作文出現(xiàn)后，大家對這種具有開放性、靈活性的作文形式給予了極大的關注，同時對審題卻談的越來越少，似乎話題作文就不需要審題了。實際上并非如此，話題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來和大家一起談談話題作文的審題。（出示課題）
�。ǘ┙忸}并出示目標
審題的核心其實就是通過題目搞清楚寫什么和怎么寫。在話題作文中，要解決寫什么的問題就必須準確理解話題的含義，要通過材料與話題的關系和話題本身所提供給我們的信息來理解；而怎么寫則主要在作文的注意事項中，由于注意事項在題目中列得非常清楚，我們只要認真仔細地閱讀，理解注意事項是不成問題的。所以我們今天談審題主要著眼在寫什么上，即通過材料與話題的關系和話題本身所提供的信息來準確理解話題的含義，通過今天的學習，我們主要要達到這樣的目標：（出示目標。如前，略）
�。ㄈ┓治霾牧吓c話題的關系
首先我們來看第一點：通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義。
�。▽⑺膭t作文題發(fā)給學生，讓學生通過比較四則材料與話題關系的不同，來理解材料與話題的不同關系。）
請大家看審題訓練的1—4則作文題，看材料與話題是什么樣的關系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結果，如有什么問題可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打交道。
或許，你有一段關于位置的故事；或許，你有許多關于位置的獨到見解；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限感慨……
請以“位置”為話題，寫一篇文章，文體不限，字數(shù)不少于800。
2、所謂欣賞就是享受美好事物，領略其中的趣味。從小至今，你肯定經(jīng)歷過許多美好的事物，是否也領略到了其中的趣味？
請以“欣賞”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中生活學習的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請你寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。題目自擬。②內容要具體。寫現(xiàn)實，想未來都可以。③除詩歌外，不限文體；不少于800字。
4、“綠”，是廣受人們青睞的色彩；“綠”，常常被人們賦予眾多的含義；“綠”，往往引起人們無限的遐想；“綠”，曾被朱自清先生寫成膾炙人口的美文；“綠”，更是許多人矢志不渝的理想與追求……
請以“綠”為文章的話題寫一篇文章。
注意：①除詩歌外，文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
學生先自己獨立研究材料，根據(jù)自己對材料與話題關系的理解來確定四則作文題材料與話題之間是什么關系。然后前后左右的同學討論，將自己的觀點與別的同學交流，通過同學自己的交流求同存異。最后全班集體交流，每個討論小組派出一位代表將本組的觀點與全班同學交流，達到全班的認識的一致。
通過以上材料的分析，我們可以看出，在話題作文中，材料與話題的關系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。同時這四種關系并不是單獨在起作用，在很多題目中，可能是幾種關系同時存在。比如第三個題目，可以說材料首先起到了引出話題的作用，然后材料限制話題的作用在這里也同樣比較明顯，“春天，與美好在一起�！备嬖V我們只能寫美好的一面，而不能寫不好的。如我們可以寫1979年春天，一個老人在中國的南海邊畫了一個圈，但不能寫1999年春天北約襲擊我駐南使館，不能寫20xx年春天沙塵暴十次襲擊北京�！凹磳⒏鎰e高中生活學習的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受春天，怎樣思考春天的呢？”要求我們必須寫出高中畢業(yè)生的特征，寫出時代特點。但一則作文中材料與話題同時有幾種關系的，總以一種關系為主，如第三個，主要是限制作用。
根據(jù)上面的學習情況，下面我們再來看兩個作文題，來看一下大家對材料與話題的關系的理解情況。（分別出示兩則材料。）
A、日常生活中，我們會面對許多的誘惑，令人眼花繚亂的游戲機是一種誘惑，別人穿的漂亮的衣服、高檔的鞋子是一種誘惑，美味佳肴是一種誘惑，燈紅酒綠的生活更是一種誘惑。面對誘惑，各人有著不同的心態(tài)，不同的行動。
請以“誘惑”為話題寫一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。②題目自擬。③不少于800字。
材料引出了話題，通過這樣的一段材料自然地點出了話題，材料是話題的引子；同時材料也拓展了話題，材料中所列出的這些都是誘惑，還有和這些類似的同樣也屬于誘惑的范疇。
B、人生幸福，是人自身努力創(chuàng)造的，非是上帝所賜，也不是聽其自然所能成就的。……若是聽其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一樣呢？ ——陳獨秀
請以“幸�！睘樵掝}，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
材料限制了話題，我們所寫的幸福必須是經(jīng)過自身努力創(chuàng)造出來的，而不能是別人給我們安排好的。
�。ㄋ模┓治鐾ㄟ^關鍵詞語理解話題的含義。
1、通過以上的討論，我們對材料與話題的關系已經(jīng)有了一個比較清楚的認識，這些關系對我們理解話題的含義有什么作用呢？我們回過來看這些話題：（出示剛才的一組話題，分析話題的共同點及話題的含義。）“位置”、“欣賞”、“春天”、“綠”、“誘惑”、“幸�！保梢园l(fā)現(xiàn)這些話題都只是一個詞語，并且范圍都很寬泛，含義很容易理解，如何在寬泛的范圍中選擇我們所要寫的部分，這時關鍵就要看材料與話題的關系，看材料對話題進行了怎樣的解釋，或怎樣的限制，或是拓展。以此來確定我們所要寫的內容。也就是說話題只是一個詞語的作文，我們要根據(jù)材料與話題的關系來確定話題的含義和我們的寫作內容。
2、但有的時候僅僅根據(jù)材料與話題的關系還不能解決問題，我們還必須考慮到話題本身所提供給我們的信息，也就是我們今天要講的第二個方面，根據(jù)話題中的關鍵詞語來理解話題的含義。
我們來看下面一組話題，（出示下一組話題，讓學生分析話題的共同點。）“請把試卷認真讀完”、“假如記憶可以移植” 、“大自然的歌聲”、“生活是一本打開的書”這組話題的共同點在中心語前都有一些限制性成分，如“認真”、“可以”、“自然的”、“打開的”，也就是狀語和定語。這些限制性成分對中心語都起到了很具體的限制，“假如記憶可以移植”，“可以”明確地告訴我們我們寫這篇文章的前提是記憶能移植，絕對不能寫“記憶怎么可能被移植呢？簡直是胡說八道”這樣的話來。 “生活是一本打開的書”，打開的書即意味著我們正在讀的，那么我們從書中讀到了什么呢？也就是我們從生活中學到了什么呢？從這里我們可以看出這種中心語前有限制性詞語的話題，限制性詞語是話題的關鍵，準確理解這些詞語對理解話題起到了至關重要的作用。
這是一種類型的，我們再看下一組話題：（出示第三組話題）“感悟大自然”、“學會共處”、“感受生活”三個話題的相同點是結構是動賓結構，這樣的話題中的關鍵詞語是動詞，準確理解了動詞的含義便理解了話題。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含義是有所感觸而領悟，整個話題的含義就非常清楚了。也就是說，這樣的動賓關系的'話題中，動詞往往是關鍵詞語。
�。ㄎ澹┱n堂反饋
通過我們上面的學習，我們認識到理解話題含義的兩個重要的方法，一個是通過材料與話題的關系來理解話題的含義，另一個是抓住話題中的關鍵詞語來理解話題，下面我們來看一下大家的掌握情況。（出示以下兩則作文題。）
A、站臺——一個濃縮了的世界，一個包容親情、友情、愛情的地方，一個有歡笑、有悲傷的地方。有關站臺，有很多可寫的，如親人的別離與重逢，許許多多的事在站臺上發(fā)生……
請以“站臺”為話題寫一篇文章。
注意：①文體不限。②內容不限。具體寫作手法和角度可多種多樣，如編述故事，發(fā)表見解等。③不少于800字。
話題是一個詞語，理解這樣的話題需要注意材料與話題的關系。材料給我們提供了與話題有關的很多內容，親情、友情、愛情，歡笑、悲傷，親人的別離與重逢等等。我們只要選擇其中的一點來寫，就符合要求了。
B、在每個猶太人家里，當小孩稍微懂事的時候，母親就會翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。
書本是甜的。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎？
請以“書本是甜的”為話題，寫一篇文章。
注意：①文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。②題目自擬，不少于800字。
話題不是一個含義很寬泛的詞語，而是一個主謂賓都有的句子，那么我們就不能僅僅根據(jù)話題與材料的關系，而應該主要根據(jù)話題中關鍵詞語的含義來理解。但這種主謂賓都有的情況我們前面沒有提到，請大家看一下，這樣的話題中關鍵的詞語應該是哪個？（提示：可根據(jù)前面的材料來判斷。）
我們可以聯(lián)系20xx年的高考作文，話題是“答案是豐富多彩的”和前面的材料來判斷，關鍵詞語是“甜的”，我們不能寫書上有蜂蜜，但書中有蜂蜜一樣的東西，我們可以中書本中得到很多有營養(yǎng)的、有用的類似甜的蜂蜜一樣的東西，也就是說我們只要寫出，我們從書本中學到了有營養(yǎng)的知識，就符合話題的要求了。那么，這樣只有主謂賓的話題中，關鍵詞語是賓語，同樣“答案是豐富多彩的”的關鍵詞語是“豐富多彩的”。
這種課上沒講過的情況我們以后肯定會遇到，遇到的時候請大家能夠像對待這個話題一樣，從我們已經(jīng)掌握的知識中尋找答案。
話題作文的審題雖沒有供料作文和命題作文那么嚴格，但同樣是絕對不容錯過。準確審題是我們寫好作文的關鍵，也是使我們高考作文得到高分的一個至關重要的環(huán)節(jié)。在審題時，準確理解話題的含義是審題的關鍵，而通過材料與話題的關系和抓住話題中的關鍵詞語的含義是兩個主要的方法。希望大家能認真做好這一環(huán)節(jié)，這是我們完全能夠做到的，也是必須要做到的。
課后請大家完成審題訓練的最后兩個作文題，來看一下這兩個話題如何理解。
語文作文 篇9
記得有一次，我和媽媽去菜市場買菜看見有人在賣小白兔。我看中了一只最白的兔子，我就叫媽媽買那只兔子，可是媽媽轉過身來對我說，“不買，買了養(yǎng)在家里隨地大小便太臟了”。我拉著媽媽的手，眼里放出了懇求的眼神。媽媽看著我的眼神，最后終于買下了那只小白兔。媽媽說“我只是同情你一下”，我高興的笑了。
我給小白兔起了個名字——雪兒�；氐郊揖痛蜷_了籠子，讓雪兒出來和我玩，給它吃我們自己種的`青菜。它一口一口的吃著，吃的樣子真可愛。特別是它的三瓣嘴，兩個紅寶石一樣的眼睛和長長的耳朵，我看著看著覺得雪兒真的好可愛啊。雪兒它不喜歡吃我們從菜市場買的菜，它也不喜歡吃胡蘿卜，只喜歡吃我們自己種的菜。以后，我放學一回到家就給它菜吃，和它玩。過了一段時間，雪兒已經(jīng)能聽懂我說的話了。我只要說“雪兒，過來”，它就跳到我身邊和我玩。就這樣，我一天一天的給我的雪兒喂菜，雪兒也就一天一天的長大長胖。
時間過得好快，一轉眼雪兒長成了一只大白兔�？墒�，有一天雪兒死了。等我放學回到家才知道這件事，媽媽告訴我，雪兒是被鄰居家的大汪給咬死的。我聽了眼淚直往下流，我跑進我房間大哭了一場。
每當我看到那只放在角落里的空籠子時，我就想起了雪兒。我真希望雪兒能活過來，能回到我身邊來和我一起玩。
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