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        • 人物傳記作文800字初二

          時間:2024-10-18 18:27:14 初二作文 我要投稿
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          人物傳記作文800字初二

            在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?以下是小編幫大家整理的人物傳記作文800字初二,希望能夠幫助到大家。

          人物傳記作文800字初二

          人物傳記作文800字初二1

            上午第三課進(jìn)行《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》教學(xué)。教材題目是:科學(xué)探究:杠桿的平衡條件。我是老師,我想放手讓學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)。可有不少學(xué)生做完以后還是糊里糊涂的。

            事后我在想這一問題:讓學(xué)生來探究“杠桿的平衡條件”是很有難度的。

            難度一:學(xué)生可能還不太明白什么叫“平衡”。我在猜想人類認(rèn)識杠桿的過程可能也不一上來就想研究“杠桿是如何平衡的”,而是在生活中使用了杠桿,發(fā)出了他的有些規(guī)律,才會進(jìn)一步研究什么情況下杠桿會“靜止不動”(這也是一種杠桿平衡),到后來才會想到“什么情況下杠桿會在水平位置平衡”,再進(jìn)一步研究“杠桿勻速轉(zhuǎn)動”的條件,等把這些問題都有一個思考之后,人類才會來總結(jié)杠桿的平衡條件。這一定是一個長期而且很費(fèi)精力的事情,要不怎么只有一個偉大的物理學(xué)家才能總結(jié)出來呢!

            難度二:感覺出力臂。這不是一個一般人能想象得出的“構(gòu)建出的科學(xué)概念”。也只有數(shù)學(xué)兼物理學(xué)家才能構(gòu)建出原本無形的東西來。當(dāng)然這一發(fā)現(xiàn)也許很多偶然(剛好處于平衡位置時),但能提出力臂的概念絕對是個創(chuàng)舉。于99。9%學(xué)生來說,只需正確接受就夠了,讓他自己來研究只能是想當(dāng)然的讓學(xué)生去做。

            難度三:學(xué)生是否有猜想。也就是說學(xué)生是否能“形成”一個他有道理的猜想意見,然后再按猜想設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究。

            難度四:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案能否完備。就算有一個猜想,學(xué)生能用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎?依據(jù)設(shè)計(jì)的方案得出的結(jié)論是唯一的嗎?也就是說邏輯嚴(yán)密嗎?

            學(xué)生照葫蘆畫瓢也不完整。因?yàn)闉榱吮苊鈱?shí)驗(yàn)的偶然性,必須得做二次以上實(shí)驗(yàn),但學(xué)生絕大多數(shù)只做了一次。這不能怪學(xué)生,應(yīng)該說也不能怪我這個老師,因?yàn)樯厦嬉呀?jīng)講了實(shí)驗(yàn)探究的難度,學(xué)生要真想做得好,只有把實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的'實(shí)驗(yàn)步驟記下來才行,他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力幾乎沒有。如果只是為了考試,如果在事先我們知道這些是要考的,我肯定有辦法讓學(xué)生嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)來做。

            從教材來看,讓學(xué)生有探究意識就已經(jīng)很夠了,至于探究方法,只能介紹一些,讓學(xué)生自己感悟吧!

            所以我想說:在初中階段,培養(yǎng)學(xué)生探究意識,教一些探究方法是可允許的要求,要想真有什么探究教學(xué),在很多章節(jié)上都只能是做個樣子(當(dāng)然這個樣子也是必要的)。也就是說:傳授這種教學(xué)方法,在很多時候是巨大價(jià)值的。

          人物傳記作文800字初二2

            《平面鏡成像》是物理八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用,是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到,學(xué)生對此并不陌生,也很感興趣,但對成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的認(rèn)識和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時,突出了以下幾點(diǎn):

            1、突出學(xué)生的自主探究;诔醵䦟W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識儲備實(shí)際情況,教材直接給出了定位像的方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過學(xué)生的'自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

            2、本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時從問題→實(shí)驗(yàn)→問題→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論的過程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo),防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究,在學(xué)生遇到問題時,教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)拔,最后還是由學(xué)生自己去思考,自己去解決。

          人物傳記作文800字初二3

            在《凸透鏡》一課的“凸透鏡的.應(yīng)用”這一活動中,我首先啟發(fā)學(xué)生舉出生活中常見應(yīng)用凸透鏡的器材,并從中選取有代表性的照相機(jī),提出“照相機(jī)什么地方安裝了凸透鏡”這個問題。學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的知識輕松解答出來。接著出示一張人物非常小而景物卻非常大的照片,找一名學(xué)生做小攝影師,并用實(shí)物照相機(jī)為道具,進(jìn)行現(xiàn)場表演,讓其它學(xué)生對他的方法進(jìn)行判斷對錯,使每一名學(xué)生學(xué)會在生活中如何選取適當(dāng)?shù)木嚯x進(jìn)行人物攝影。這處設(shè)計(jì)解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題,為學(xué)生的未來生活打下基礎(chǔ)。

          人物傳記作文800字初二4

            〈〈探究杠桿的平衡條件〉〉是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。由于新課標(biāo)注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,所以我在教學(xué)中充分給學(xué)生一個豐富多彩的布滿設(shè)想與實(shí)踐的探究世界,因此本節(jié)課的教學(xué)我是采用科學(xué)探究的方法來完成的。下面我就按教學(xué)過程對本節(jié)課進(jìn)行反思。

            一、提出問題。在這一過程我先請大家回想玩蹺蹺板時,是如何保持平衡的?對此你能提一個讓我們探究的問題嗎?創(chuàng)設(shè)了問題情景。愛因斯坦曾說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個問題也許只是一個技能而已,而提出新的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力。因此應(yīng)讓學(xué)生充分思考,盡情的提問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)生活實(shí)例大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。這一教學(xué)過程由實(shí)際入手,學(xué)生配合也較好,所以完成較好。

            二、猜想與假設(shè)。提出問題后,讓學(xué)生大膽的猜想與假設(shè)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,同時也活躍了課堂氣氛。這一過程由于學(xué)生已學(xué)過此課,猜想與假設(shè)幾乎是一樣的,缺乏了多樣性,效果與設(shè)想的有一定的差距。

            三、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

            學(xué)生提出了猜想與假設(shè)后,接著引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證猜想與假設(shè),小組合作結(jié)合課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。我巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。然后組織學(xué)生交流。學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言、張揚(yáng)了個性、掀火了和諧課堂的氣氛,拓展了思維的空間,漸進(jìn)了各自的理解深度。然后根據(jù)學(xué)生交流情況取長補(bǔ)短、完善方案、進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的步驟一上指導(dǎo)學(xué)生“為什么要使杠桿在水平位置平衡?”因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)中的一個難點(diǎn),也是一個考點(diǎn)。通過板書,畫圖分析,學(xué)生掌握的情況較好。

            四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

            在這一環(huán)節(jié)中,我采用分兩步走,第一步教師指名同學(xué)上來完成,同時糾正和改進(jìn)不好的做法,使學(xué)生少走彎路。第二步放手讓學(xué)生做。這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣,同時又培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。提高了學(xué)生的操作能力和收集數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生的'合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛他人的精神,都得到不斷地鞏固與加強(qiáng),無論是成功與快樂、還是失敗與煩惱,都有助學(xué)生身心健康的發(fā)展。

            五、組織學(xué)生分析與論證。

            在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生以小組為單位,討論交流,對已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合前面的猜想與假設(shè)進(jìn)行分析與論證,然后全班交流。最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。在這一過程中教師只是起到一個引導(dǎo)者的作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動了學(xué)生的積性。取得較好的效果。

            六、評估與交流

            在這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生對剛才的實(shí)驗(yàn)做得好的與不好的進(jìn)行一個評價(jià),并從中分析哪一部分沒有做到位,今后應(yīng)如何去改進(jìn)。同時談?wù)勈欠裼懈玫膶?shí)驗(yàn)方法。

            同時用彈簧測力計(jì)代替一邊的鉤碼,豎直向下拉和斜向下拉,比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù),說說為什么示數(shù)不同。從而更好地理理解力臂概念。

            在這一部分教學(xué)上評估部分做得不是很好,主要是學(xué)生講得少,不太到位,老師講得多,應(yīng)多讓學(xué)生說說然后再來歸納。

            縱觀我的整個教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。在教學(xué)法中,經(jīng)過小組成員的精心的準(zhǔn)備、仔細(xì)的觀察、科學(xué)認(rèn)真的分析、再加上激烈而友好的爭論,使每個學(xué)生對自己的探究都有成就感。充分體現(xiàn)了探究課的精神。

            當(dāng)然教學(xué)過程是富有變化、動態(tài)生成的過程,在師生互動、生生互動中會產(chǎn)生許多的信息和創(chuàng)新的火花,做為教師要機(jī)智的將有價(jià)值的信息和問題作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化,保護(hù)創(chuàng)新火花,激發(fā)奇思妙想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,使物理課堂充滿著生機(jī)與活力。教與學(xué)的過程也是我豐富自身知識、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程,我會在此過程中不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、生生奮發(fā)的目標(biāo)。

          人物傳記作文800字初二5

            1.本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課,做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識,興趣昂揚(yáng),體驗(yàn)生活,熱愛生活,熱愛物理。

            2.整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的'傳播,通過教師示范,既培養(yǎng)了學(xué)生畫幾何光路的能力,又養(yǎng)成畫好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。

            3.對折射定律的得出,書本上一筆帶過。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué),分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過程,從測量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……,學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的重要性,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的決心。

            4.由于是第一節(jié)光學(xué)課,要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法,同時這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容,內(nèi)容有多,在應(yīng)用上時間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時間分配與上課節(jié)奏,課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課,復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用,在應(yīng)用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。

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            一、以語言傳遞信息為主的方法

            在教學(xué)過程中,以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法,主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時間內(nèi)容納較多的信息,因而教學(xué)效率高。另外,教師的講授具有解釋、分析和論證的功能,因此,在物理教學(xué)中,不僅傳授新課,在其他課型中也廣為使用。

            1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

            講解法的基本要求:

           、倏茖W(xué)性;②邏輯性;③啟發(fā)性;④突出重點(diǎn);⑤簡明生動;

           、拗v解要適當(dāng),并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。

            2、談話法談話法是通過教師與學(xué)生對話的方式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是:教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí);向?qū)W生提出問題,請學(xué)生回答;引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)事實(shí)或問題進(jìn)行分析;為提出的問題找出答案。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過程,因此有助于激活學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力。

            運(yùn)用談話法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

            第一,談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平,過難或過易的問題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

            第二,談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容,提出的問題必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì),使新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

            第三,談話過程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生的思維處于積極的活動狀態(tài)。

            第四,教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問題,促使全體同學(xué)積極思考,同時談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié),得出正確結(jié)論。談話法的問題一定要有思考價(jià)值,那種沒有思考價(jià)值的問題,如“對、不對”,“要、不要”,“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。

            3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,就教材的某些主要問題,在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上,共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對問題的理解。通過討論甚至辯論,達(dá)到明辨是非、深化認(rèn)識、發(fā)展能力的目的。

            運(yùn)用討論法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

           、僖x擇好討論題,這是指能否提好討論法教學(xué)的一個關(guān)鍵。討論的問題最要緊的是要有針對性、啟發(fā)性和趣味性:要針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;要啟發(fā)學(xué)生的思維活動,引起思維上的沖突;要能激發(fā)學(xué)生討論問題的興趣,使學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈愿望,從而開展熱烈的討論。還有,問題要具體,要切合學(xué)生實(shí)際,不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛,熱烈討論的場面。

           、谝獎(chuàng)造一個良好的環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣。

            ③做好討論的小結(jié)

            小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié),再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充,最后形成比較一致的意見,再用文字、圖表或公式表達(dá)。

            4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物(包括參考書)獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過閱讀獲得知識的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。

            運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

            第一,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書開始。

            第二,應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動的指導(dǎo)。

            第三,教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,選好讀物,同時教給他們閱讀的順序和方法,指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

            二、以直接感知為主的方法

            以直接感知為主的方法,是指導(dǎo)教師通過對實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的`演示和組織教學(xué)性參觀等,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法,這類方

            1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法,主要包括對演示實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段,如影像的觀察等。直觀法對于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料,創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的幾個環(huán)節(jié):

            ①明確目的;

           、诖_保成功;

            ③保證科學(xué)性;

            ④加強(qiáng)直觀性;

           、萘η髥危

           、蘅刂茣r間;

           、咧笇(dǎo)觀察和思維;

            ⑧注意規(guī)范與示范性。

            2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會場所,通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識的方法,參觀是以大自然、大社會作為活教材,打破課堂和教科書的束縛,使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來,擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生在接觸社會中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意:

           、偈孪茸龊脺(zhǔn)備工作;

           、谝龑(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察;

           、垡龑(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。

            三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

            以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動,使學(xué)生鞏固和完善知識技能、技巧的方法。在教學(xué)過程中,以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法,包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識為基礎(chǔ),練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用。

            一般可分為以下幾種:

            1、練習(xí)法。包括口頭和書面解答問題的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用,尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。

            2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能,在物理學(xué)科中占有重要地位。

            3、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下,利用一定儀器設(shè)備,在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化,使學(xué)生在觀察、研究和獨(dú)立操作中獲取知識,形成技能技巧的方法。

            實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一,實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解,有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。除去儀器設(shè)備的問題外,“重結(jié)論,輕過程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在,導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果,至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)過程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒有予以充分的重視。另外,由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大,造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂,難以完成。

            成教學(xué)任務(wù)的情況時有發(fā)生。為此,應(yīng)做好如下幾點(diǎn):

            第一,做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備,包括使學(xué)生充分領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則,以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。

            第二,做好課堂指導(dǎo):包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維、注意因材施“導(dǎo)”,以及創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生研究。

            第三,做好反饋補(bǔ)救工作。

            四、以引導(dǎo)探究為主的方法

            以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動而獲得知識的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法,是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時,教師只給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺地、主動地探索,掌握認(rèn)識和解決問題的方法與步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。

            發(fā)現(xiàn)法的基本過程是:

           、賱(chuàng)設(shè)問題情境,向?qū)W生提出要解決或研究的課題;

           、趯W(xué)生利用有關(guān)材料,對提出的問題做出各種不同的假設(shè)和答案;

           、蹚睦碚摵蛯(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè),學(xué)生中如有不同觀點(diǎn),可以展開爭辯;

           、軐Y(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

            運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意:

           、僖罁(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程;

            ②嚴(yán)密組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動;

           、叟(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。

          人物傳記作文800字初二7

            本節(jié)課表面上看沒有多少東西,實(shí)際上內(nèi)容較多,分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動,有兩個重點(diǎn):一是長度單位換算;二是刻度尺的使用。

            單位換算是容易被忽略的,其實(shí)要想講透,學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ),也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ);诖丝紤],我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn),首先從單位臺階入手,要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,然后過度到稍微復(fù)雜些的'換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來,指出單位換算的原則是等量代換,用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí),并請學(xué)生板書,當(dāng)場找出可能存在的問題。

            從課后作業(yè)看,個別學(xué)生依然存在些問題,如單位漏寫、錯寫等。另外,在時間單位的換算上,只要略提一下即可,但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。

          人物傳記作文800字初二8

            本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束,下面我簡要分析本次考試3班的物理成績。

            先分析試卷:本次考試試題較為容易,主要考察八年級物理前3章的知識,考點(diǎn)較為全面,但試題難度適中,學(xué)生在完成時感覺不會吃力,試卷中第一章37分,第二章29分,第三章34分,學(xué)生在第一章計(jì)算題中丟分較多,尤其是24題難度較大,第二章聲現(xiàn)象較為正常,另外3班失分較多的.還有第三章,物態(tài)變化的名稱分析不清,題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后,有些概念理解不清的學(xué)生沒有得分,這也是3班與其他2班差距較大的一個原因。

            成績分析:本次考試3班成績明顯下滑,我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,先看平均分,我班平均分與1班、2班差距較大,比2班差了7分多,比1班差4分多,在于3班本來尾巴較大,10月份我對他們學(xué)習(xí)管理不到位,造成低分學(xué)生較多,40分以下4個,分別是馮鑫、李文越、張鑫、趙園園,平均分低導(dǎo)致及格率也低,我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多,其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢友58分、劉曉東56分,如果期中前多拉一把,他們應(yīng)該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平,但高分不如人家,1、2班最高分都是97,我班只有92,這說明,我講課的精細(xì)程度不夠,在后面的教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn),對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。

            方法:(1)針對3班較大的尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師制定了一個物理問題表,讓物理較差的學(xué)生每天完成一項(xiàng)任務(wù),我相信付出總會收到回報(bào),希望他們成績有所提高。

           。2)針對于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查,及時發(fā)現(xiàn)他們的不足,加以改正,爭取提高成績進(jìn)入優(yōu)秀的行列。

          人物傳記作文800字初二9

            這是一堂新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的課,在整個教學(xué)過程中,我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā),充分利用了多種教學(xué)方法,特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn),多點(diǎn)開花,以此來體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)猜想做到必須有理論依據(jù)上:

            猜想是一種重要的思維活動,它是學(xué)生在已有知識的事實(shí)基礎(chǔ)上,對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。

            比如在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)?”時,學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后,引導(dǎo)學(xué)生舉例分析或讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù),以此先做出簡單的判斷。防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說,使他們在掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的.科學(xué)方法的同時,也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力

          人物傳記作文800字初二10

            質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn),一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能,另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

            《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是:知道質(zhì)量的初步概念及單位;知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法。

            我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是:

            1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。

            2、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。

            3、講解托盤天平的.使用方法。

            4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。

            一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多,師講得多,學(xué)生處于被動地學(xué),課堂教學(xué)效率低。

            為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用,因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書,所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時,先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量,師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生,師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn):學(xué)生邊玩邊學(xué),學(xué)習(xí)興趣很高,課堂學(xué)習(xí)效率高。

          人物傳記作文800字初二11

            教后記在這節(jié)課上我們用的是導(dǎo)學(xué)案,在第一個班上課時,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)讓大家做過凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),同學(xué)們對凸透鏡都有了一定的直觀感受,并掌握了成像規(guī)律,而且在初中生物課上已經(jīng)用過顯微鏡,所以為了引起大家的興趣,首先每兩人為小組分別發(fā)兩個凸透鏡,按照自己的理解和生活常識自制一個顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,并向同伴簡述你是怎樣看到微小物體和遠(yuǎn)處的物體的。一定時間后,了解大家的觀察效果。很多人都能夠自制成一個望遠(yuǎn)鏡,并能夠闡述出第一次和第二次成像的特點(diǎn),但對于顯微鏡很多人意見不一,而且有部分人觀察不到效果,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,怎樣才能更好更清晰的觀察物體?通過這種方式激起學(xué)生探索的意識,那么接下來的自主學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理大家就更有動力了。

            完成導(dǎo)學(xué)案和討論得出結(jié)論后,接下來就通過作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像原理。在講解之前,必須讓大家弄清楚凸透鏡的三條特殊光線,這樣理解起來才比較簡單。在講解二者的成像原理的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)二者目鏡和物鏡的作用,順便設(shè)置疑問,請同學(xué)們分析出來顯微鏡的物鏡為什么用小焦距,而目鏡用大焦距;而望遠(yuǎn)鏡的物鏡為什么用大焦距,目鏡用小焦距。另外,在講望遠(yuǎn)鏡時有一個重點(diǎn),即視角問題。前面講平面鏡成像時曾提到過,這節(jié)課具體結(jié)合眼睛是怎樣看到物體的,畫圖具體分析為什么視角越大,人看起來物體也越大。視角理解透之后,學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡為什么可以望遠(yuǎn)就比較容易了。

            反思:本節(jié)課讓大家自主探究顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理,雖然效果比較好,但是用去的時間比較多,不好把握;另外在作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的兩次成像時過于詳細(xì)具體,導(dǎo)致時間用掉的'也比較多,而且本課時又加上了宇宙這一塊的內(nèi)容,最后課堂檢測要求留有十五分鐘,但我卻幾乎不剩時間了。總之,第一節(jié)課時間沒有把握好,由于考的比較少,所以相對來說講的有點(diǎn)太過具體。

            經(jīng)過第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),后面的兩節(jié)課稍微改變了方式。由于實(shí)驗(yàn)道具不足的原因,課堂自主探究實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行,所以上課就做導(dǎo)學(xué)案,但效果明顯不好,必須在有提示的情況下才能完成,不過通過討論后大家掌握也可以。之后再講解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理時,主要結(jié)合的是視頻,通過視頻分析二者成像特點(diǎn),物鏡、目鏡的作用。雖然沒有實(shí)驗(yàn)探究,但大家對視頻內(nèi)容還是比較感興趣的,而且在關(guān)鍵點(diǎn)還可以暫停,重點(diǎn)講解。

            兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn),在以后的教學(xué)過程中,我們備課時以及制作導(dǎo)學(xué)案時一定會注意內(nèi)容的先后以及難易程度,爭取都能夠自主獨(dú)立完成自學(xué),給學(xué)生增加自信。

          人物傳記作文800字初二12

            今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試,物理在11日下午最后一場,考完后,在單偉組長的組織下,我們備課組為了更快地知道物理成績,決定在晚餐前就把試卷改完,經(jīng)過二個小時的饑腸轆轆,挑燈夜戰(zhàn)的共同努力,成績終于出來了。

            八(1)成績,人均分第二名,及格率第一,優(yōu)秀第二。

            昨天我又把我班逐人逐題也分析,其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題,得分率在90%以上的`有2、3、14、22、24題。

            本次試卷由36小題,共70個答點(diǎn),時間為1小時30分,難度適宜,前三章各節(jié)內(nèi)容都有體現(xiàn)而且分布較為合理,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)基本能答完,并且中考B級目標(biāo)如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點(diǎn)考查,所以說這一試卷是比較有質(zhì)量的試卷。

            本次得分率不高的幾題,

            一是新情景題:如第8題,在鏡子后放一塊不透明的木板,那么平面鏡怎樣?我們平時訓(xùn)練的題是問的是“木板上能否承接到像?”這種新瓶裝老酒的題,學(xué)生不能很好地適應(yīng),出錯就難免了;還有17題也是一樣。

            出現(xiàn)這種問題,還是我平時訓(xùn)練時,講題拓展不夠、發(fā)問層次改變不多、學(xué)生沒有充分理解題意,所以出現(xiàn)只能做原題,不能做變型題。改進(jìn)方法,1.一題多做;2.讓學(xué)生充分討論,暴露思維中的問題,有針對性解決。

            二是作圖題:其失分主要是女生,這同性別思維是有一定的關(guān)系,這也需要在今后教學(xué)中改進(jìn)。

            三是計(jì)算題:由于是第一次出現(xiàn)公式計(jì)算,只在新課時強(qiáng)調(diào)了公式的應(yīng)用,復(fù)習(xí)中又沒有進(jìn)一步鞏固,出現(xiàn)較多的學(xué)生出錯,這也是情理之中的。改進(jìn)方法。1.計(jì)算題基本格式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào);2.考前擠一點(diǎn)時間把前面重點(diǎn)進(jìn)一次例題式的講解,讓每一名學(xué)生過關(guān);3.組好小組學(xué)習(xí)之間的合作學(xué)習(xí),讓每一名學(xué)生成為老師的好幫手。

          人物傳記作文800字初二13

            今天我的三個班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉,盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備,可是課上下來,效果與我想象的有很大差距。給二班上課時,我準(zhǔn)備按照實(shí)驗(yàn)課的幾個環(huán)節(jié)講下來,卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié),而是準(zhǔn)備放到下一節(jié)課專門做實(shí)驗(yàn)。然后給出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并由數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而得出結(jié)論?墒俏野l(fā)現(xiàn),由沒有“實(shí)驗(yàn)”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論,每一句結(jié)論都顯得那么牽強(qiáng)。而且,由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點(diǎn)混亂,沒有邏輯性,想到哪說到哪,這說明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗(yàn)課的備課要在“分析得出結(jié)論”時的語言準(zhǔn)確、簡練和邏輯性上下功夫

            在接下來的三班和四班上課之前,我抓緊時間準(zhǔn)備了小組實(shí)驗(yàn)器材,用了兩節(jié)課時間。在三班上課時,由于“實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備”講解過多,致使實(shí)驗(yàn)時間只剩下十分鐘,實(shí)驗(yàn)沒做完就下課了。四班的課在三班的下一節(jié),由于實(shí)驗(yàn)的`準(zhǔn)備不夠充分,四班實(shí)驗(yàn)時三班做過的石蠟還沒有凝固,致使課上耽誤了不少時間換水,換蠟,這樣一來,做實(shí)驗(yàn)的時間就有點(diǎn)蒼促。所以,在以后的實(shí)驗(yàn)課前,一定要做好充分的準(zhǔn)備,不能偷懶。

          人物傳記作文800字初二14

            高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材,研究教法上,而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎,但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵,并說明不了什么,因?yàn)榻虒W(xué)路上還有那么多問題在等著我,耳邊響起最多的問題就是“老師,我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會?”我總是找不出原因,但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。

            以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級,我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識,想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個年級的'物理教學(xué)工作后,我對初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個新的認(rèn)識,我才知道原來高一不是一個新的起點(diǎn),要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧,也不應(yīng)過高估計(jì)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

            我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨,一點(diǎn)分析問題的能力的沒有,就知道套公式,F(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識上的沿襲。初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議,小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),學(xué)生容易閱讀。因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育,從要求上看,初中要求學(xué)生大面積及格,教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi),對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上,正因?yàn)槌踔形锢硪筝^低,所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學(xué)生也會誤認(rèn)為只要上課聽懂了,公式記住了,考試就不怕了,但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象,進(jìn)度也較快,課堂上反復(fù)練習(xí)時間少,而且高中必須適應(yīng)高考的要求,達(dá)到選拔人材的目的,很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這些的時候,可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了,所以今年我不是等學(xué)生自悟,而是時刻提醒他們,而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點(diǎn)。

            為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想,正確對待高中物理的學(xué)習(xí),我認(rèn)為開始教學(xué)時應(yīng)放慢進(jìn)度,給一段時間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué),使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在對高一第一章力的教學(xué)時,對于按性質(zhì)分類的第一個力?重力,不能因?yàn)槌踔幸褜W(xué)過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點(diǎn)等方面認(rèn)真分析,為以后不同性質(zhì)的力做示范,通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識,例如初中學(xué)習(xí)速度時,速度等于路程跟時間的比值,結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運(yùn)動回到出發(fā)點(diǎn)的平均速度等于路程跟時間的比值,一定不會等于零”。

          人物傳記作文800字初二15

            在這一節(jié)課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了創(chuàng)高效課堂的教學(xué)理,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,突出了小組合作探究的教學(xué)思想,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會的學(xué)科特點(diǎn)。例如:本節(jié)課一開始通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的習(xí)題,結(jié)合學(xué)生生活中的'經(jīng)驗(yàn)和已有的知識作為學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感到物理就在生活中,感到物理有趣,在情感上喜愛物理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也為科學(xué)探究提出問題創(chuàng)設(shè)了情景。通過生活中的實(shí)例,猜想得出凸透鏡分別成倒立縮小像、倒立放大像、正立放大像,引導(dǎo)學(xué)生提出“凸透鏡成像有什么規(guī)律”,緊接著讓學(xué)生大膽猜想并利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法,教師引導(dǎo)學(xué)生分組探究就很順利的得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對凸透鏡成像有了初步的感性認(rèn)識。由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象,對于初學(xué)物理的學(xué)生來說,如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。我利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)主動獲取知識?傊,我認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計(jì)比較合理、講解比較到位、學(xué)生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過動手、動腦、動口,主動的獲取知識,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

            不足之處是時間比較緊張,部分學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)不夠徹底。如果能讓學(xué)生結(jié)合凸透鏡成像光路圖探究認(rèn)識到物近,像遠(yuǎn)大、焦點(diǎn)是成虛實(shí)像的分界點(diǎn)、二倍焦距點(diǎn)是成放大縮小像的分界點(diǎn)、什么是實(shí)像、什么是虛像,就更完美了。

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