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《走在孩子的后面》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《走在孩子的后面》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《走在孩子的后面》讀后感1
寒假之際我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦犅牶⒆幼约盒穆�，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進(jìn)孩子的心靈。
書中60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因?yàn)樗静豢丛撇剩灰雇硪矝]有了，因?yàn)樗静豢葱窃�；甚至大地也沒有了，因?yàn)樗麩o視桃花灼灼和秋水悠悠，無視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象�！ぁぁふ娴模詮膬鹤酉矚g玩游戲以后，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來也沒關(guān)系，家里沒人給他燒吃的也沒關(guān)系，說方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開始不看云彩不看星月了，任由父母說的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見。這個(gè)故事的最后寫著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢專圆环判�。家教的誤區(qū)在中國家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說中國教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長我竟無能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的.學(xué)問，作為家長我沒有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長。為什么孩子這么多話不肯說給家長聽呢？因?yàn)榧议L根本就沒耐心聽，認(rèn)為孩子說的是廢話，瘋話。中國的孩子幼時(shí)最需要傾聽的時(shí)候，家長不曾舍得時(shí)間聽（有很多是認(rèn)為沒必要），當(dāng)孩子長大了，家長想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時(shí)候，孩子每天有說不完的話，學(xué)校里的，班級(jí)里的趣事，老師們講課時(shí)的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場買些什么菜對(duì)他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發(fā)呆，懇請(qǐng)他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時(shí)候，我們將來所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對(duì)孩子精神需求的漠視啊�！昂⒆酉窈恿饕粯映枇魅�，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情�！�
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽起來都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗戶門開打開的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂�。而那個(gè)解脫和自由的過程，其實(shí)又是打開那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象�，F(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
《走在孩子的后面》讀后感2
這本書的作者是蔡興蓉老師，他原本是某公立高中的一位語文老師，后來辭去公職，在深圳做了一名家庭教師。本書是他做家庭教師期間的觀察筆記，里面講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。全本書沒有說教，沒有說理，就只是簡簡單單的一個(gè)個(gè)故事的羅列，但是每當(dāng)我讀完那些鮮活的故事之后，總會(huì)有些深思。
“小紳士”
首先說一個(gè)“小紳士”的故事，他是一個(gè)12歲的小男孩兒，無論是舉止還是言談，他從各方面看，都是紳士的具體而微。蔡興蓉老師在文中曾這樣介紹他：與他同來補(bǔ)習(xí)的是他的異性同學(xué)，一個(gè)高他一頭的女生，有趣的是，每次進(jìn)門時(shí)，他總是閃到一邊，右腳點(diǎn)在左腳邊，做一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，讓女生先走過去。根據(jù)他同學(xué)的介紹，這個(gè)小男孩兒不僅僅對(duì)女生這么有禮貌，對(duì)男生也是彬彬有禮，班級(jí)里無論是誰，都對(duì)他評(píng)價(jià)很高。但他也不是一味謙讓而缺乏男子氣概的，假如是對(duì)方不講理，他會(huì)選擇用先禮后兵的方式解決，既智慧又理性。
后來蔡老師在文章中提到了他的母親，他的母親最喜歡好萊塢電影中源自騎士精神的.紳士形象，所以她會(huì)經(jīng)常帶著她的兒子一起看好萊塢的相關(guān)電影，還會(huì)和他講紳士的八大美德：謙恭、正直、憐憫、英勇、公正、犧牲、榮譽(yù)、靈魂。不僅如此，她還會(huì)讓她的兒子更多地在生活中體會(huì)紳士的內(nèi)涵和做派。
讀到這里，我不得不感慨。這位母親并沒有刻意去教育，但是她把她自己喜歡的推薦給她的兒子，還和她的兒子一起討論電影內(nèi)容，并且讓這種文化不知不覺侵入到他們的日常生活中。他們的關(guān)系不僅僅是母子，還是朋友，更是擁有同樣生活理念的摯友。在這樣的家庭氛圍中，有這么優(yōu)秀的兒子也就不足為奇了。
“窮二代”
再跟大家分享這本書里一個(gè)“窮二代”的故事。在深圳那個(gè)地方，公立學(xué)校和私立學(xué)校是有非常大的區(qū)別的。能上公立學(xué)校的都是有學(xué)區(qū)房的，那些大多是深圳的當(dāng)?shù)鼐用窕蛘呤窃诋?dāng)?shù)鼗斓糜蓄^有臉的人物的孩子，而上私立學(xué)校的大多都是外來務(wù)工人員子女。故事里的“窮二代”就是一個(gè)賣菜的兒子，在私立學(xué)校上學(xué)。據(jù)他那個(gè)賣菜的爸爸介紹，他就讀的那所私立學(xué)校的老師非常的不專業(yè)，不需要教師資格證，甚至沒有學(xué)歷也不重要，“只要你會(huì)招生就行”。所以他認(rèn)為自己兒子在那里讀書肯定成不了才，但是他自己又望子成龍，想要讓孩子以后有出息，所以他才費(fèi)盡心思找到了蔡老師做他兒子的家教。
蔡老師曾經(jīng)問過他這樣一個(gè)問題：“能不能想辦法給他轉(zhuǎn)到公立學(xué)校？”
“不行哩，這娃硬是不進(jìn)公立學(xué)校，我們好不容易弄了個(gè)學(xué)位，可他進(jìn)去轉(zhuǎn)了幾趟，就說不去了。說什么……人比人，氣死人，還說什么……在現(xiàn)在這學(xué)校讀書的都是窮人，都是自己人，您看這孩子！”
在這個(gè)故事中我看到一個(gè)一心為孩子著想的父親，也看到一個(gè)不理解孩子的父親；我看到一個(gè)自卑又倔強(qiáng)的孩子，也看到了一個(gè)在自己的領(lǐng)域做著最后掙扎去迎合父親的孩子。毫無疑問，他們之間是有“愛”存在的，只是父親最缺乏的是彎下腰真正的理解孩子 。
“蘇婷”
我還對(duì)書里一個(gè)名叫“蘇婷”的女孩兒印象深刻，這個(gè)女孩是一個(gè)作文困難戶，為此，她的媽媽找到了蔡老師做家教，專門突破“作文”這一關(guān)。他們第一次見面是在麥當(dāng)勞，做母親的端來三杯熱牛奶，遞給蔡老師一杯之后就開始介紹她的孩子，眼睛里盡是溫柔。在蔡老師和蘇婷母親交談時(shí)，蘇婷一直在旁聽著，而且她一直明亮亮地笑著，顯得很快樂。交談完之后，蔡老師提議：第一節(jié)課，帶孩子去讀榕樹，就在公園里上課。母女倆欣然同意。蔡老師帶著他們一邊往公園的方向走，一邊交談。到了目的地之后，他們繼續(xù)在一起交談，這里說的一起交談，指的是老師、家長和孩子，他們?cè)谝黄�，進(jìn)行著一場不以寫作為目的，又處處為了寫作的交談，但是談話中感覺不出一絲的壓抑，媽媽也是極度地溫柔和配合，他們的談話是那么自然，像平常拉家常一樣。不知不覺中，他們?cè)谡勗捴�，把榕樹的所有特點(diǎn)都介紹了一遍，一篇文章自然而然地出現(xiàn)了。母女倆都很高興。
蘇婷從一個(gè)作文困難戶到不知不覺出口成章，蔡老師當(dāng)然是功不可沒的，但我卻看到了另一個(gè)偉大的功臣，那就是蘇婷的母親。在“作文困難戶”的女兒面前，她沒有指責(zé)，沒有抱怨，有的卻是溫柔、信任和陪伴，這也造就了蘇婷開朗的性格。在蘇婷學(xué)習(xí)的時(shí)候，她也全程參與，像伙伴一樣在旁邊陪著，且在孩子的學(xué)習(xí)過程中從不打壓，還適時(shí)地參與進(jìn)來，當(dāng)女兒學(xué)會(huì)的時(shí)候，她和女兒同樣高興。有這樣的母親在，哪個(gè)孩子會(huì)不快樂呢。
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