實(shí)用的高中的作文集合8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的高中的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中的作文 篇1
有一只小鳥，因?yàn)橹魅说牟簧鞫映隽嘶\子，外面的世界真精彩�。∷咃w邊慶幸自己能夠走出那巴掌大的籠子，出籠的鳥。
剛出道的它對什么都好奇，它曾經(jīng)在鳥市上聽鳥兄弟們說：“江南蟲子種類多，并且那里的吃法也花樣百出；北方的鳥群們個(gè)個(gè)豪放，大口喝水大口吃蟲�！毕肓讼耄詈笏�是決定去江南走一遭，因?yàn)樗幌嘈沤嫌心敲春�，在主人的看護(hù)下，可以說過的是鳥帝的生活。
時(shí)至陽春三月，江南山青水秀，花紅柳綠，小鳥以主人的口氣說道：“江南果然是朕的御花園�！毙▲B一直是在主人的愛護(hù)下長大的'，所以偶爾遇到挫折就受不了是常有的事，出籠的鳥。這天，萬籟俱寂，天上的星星閃呀閃呀的真是好看，小鳥興致一起便吟出一首李白的詩來，這時(shí)一只夜鶯經(jīng)過便停下來問小鳥一個(gè)問題，我們鳥類天生就是歌唱家，你會唱歌嗎？”這可難住了小鳥，要知道它學(xué)的東西可都是主人教的，主人可從來都沒有唱過歌，這讓它如何下臺呢？于是，它一聲不吭的飛走了。
時(shí)間總是過的很快，小鳥知道了什么是春光明媚鳥語花香、狂風(fēng)暴雨烈日炎炎，也領(lǐng)略了什么是金色之秋稻香麥?zhǔn)�。它更知道了什么是親情，于是，它便思家了。
冬天總是來得很快，引吭高歌是回到主人的身邊了，并且學(xué)到了主人為之驚奇的東西。
高中的作文 篇2
一直以來，總把自己當(dāng)作公主，囚禁在城堡之中，過著宮殿式的生活，如肖邦一般，可他卻有美人長相伴，而我什么都沒有，我的自我囚禁到底是為了什么？
總是習(xí)慣倚在窗臺，雙手緊緊握著手中的杯子，讓濃香的牛牛奶通過分子無規(guī)則的運(yùn)動來喚醒自己早已沉睡的神經(jīng)，企圖讓杯體的溫度通過熱傳遞來維持冰涼已久的軀體。靜靜倚在窗臺，呆呆望著窗外，似井底之蛙望天，殊不知天之大，又如肖申克雙手合十，等待天使的救贖。可我知道，清醒地知道，心早已被禁錮，沒有誰能將我救贖，除了自己，這可能就是所謂的“解鈴還需系鈴人”吧。每次將頭探出窗外，并不是想像張愛玲一樣，尋求一個(gè)能在她瀕臨絕望之際，卻讓她發(fā)出：“哦，你在這里？”的等待中人，也不想讓類似鄭愁予“我不是歸人，只是過客”的美麗錯誤出現(xiàn)在我身上，只是希望在天使的眼淚下落之前，也能為自己即將下滑的淚水找個(gè)合適的理由，抑或者抬頭，倔強(qiáng)地用90度角仰望天空，讓眼淚倒流，流回自己心中上層的蓄淚池，用儲蓄在心中的淚水沖散積聚在心頭的陰霾，祈求心的平安。
總是習(xí)慣在夜幕降臨之際，手捧清茗，似東坡“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉�！卑V癡地盯著缸中金鯉戲水，幻想著鯉魚躍龍門的壯觀，或在魚即將沉睡之際，調(diào)皮地輕拍雙手，讓聲音通過水傳給魚兒，體味古詩中“嚇得魚驚不應(yīng)人”的室內(nèi)之效。抑或是習(xí)慣性地站在熟悉的窗前，雙手碰著韻味十足的唐詩宋詞，在心中細(xì)嚼，品位古人的悲哀，繼續(xù)著自己的婉約風(fēng)派，時(shí)而抬頭，望著大街上的紅男綠女并不發(fā)任何感慨，儼然是個(gè)不諳世事的小公主，高傲、安寧、清幽……
總是習(xí)慣在零點(diǎn)的鐘聲敲響之際，泡一杯枯澀的咖啡，來犒勞自己早已困倦的身心，將其從時(shí)代的顛峰中解救出來，防止孟婆在我大意之時(shí)給我灌一碗孟婆湯，讓我忘卻塵事。稍稍休憩，有繼續(xù)投身網(wǎng)場，瘋狂地給自己灌水，雖然不能做到“秀才不出門，盡知天下事”但也不至于像美人魚一樣最終落個(gè)變成天明泡沫的下場。在網(wǎng)上閑逛，像午夜的幽靈一般，做個(gè)叛逆的.女孩，在鏡后做一切自己想做的事，拋開紅塵俗事，與夢之星攜手午夜飛翔，拒做安其拉的女兒，輕輕地在水車上空飄蕩，小心翼翼地避開那些足以讓我致命的因子，樂游西樓，在靜靜體味月滿西樓的流水之殤后，似徐老在《再別康橋》中所言：輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……
習(xí)慣，習(xí)慣做個(gè)不諳世事的小公主；習(xí)慣，習(xí)慣做個(gè)知足常樂的小女人；習(xí)慣，習(xí)慣做個(gè)……
習(xí)慣，非定性的習(xí)慣。
高中的作文 篇3
我們每學(xué)期都會有社會實(shí)踐，學(xué)校規(guī)定你去關(guān)愛老人和留守兒童，還要蓋公章，拍照片。 最近幾天一直忙著這些，寫報(bào)告什么的還相對簡單一些，蓋章你就要親自去了，幾乎沒有認(rèn)識的人，選擇去敬老院養(yǎng)老院，我也都不認(rèn)……
我們每學(xué)期都會有社會實(shí)踐，學(xué)校規(guī)定你去關(guān)愛老人和留守兒童，還要蓋公章，拍照片。
最近幾天一直忙著這些，寫報(bào)告什么的還相對簡單一些，蓋章你就要親自去了，幾乎沒有認(rèn)識的人，選擇去敬老院養(yǎng)老院，我也都不認(rèn)識，爸媽也沒有熟人，只能去問問了。
我先證明自己的身份，出示學(xué)生證明，對院長說明來意，好在院長同意了，給我蓋上了章，哎呦，我心里可算松了一口氣，又讓爸爸幫我拍了照片證明我來過，這終于完成了一項(xiàng)任務(wù)。
學(xué)校的立意是好的，是想讓我們接觸到社會，讓我們鍛煉鍛煉，體驗(yàn)一下生活，但是我覺得蓋章什么的還是有些麻煩，畢竟不認(rèn)識人家。每次實(shí)踐對我來說真的`是挺難的，不知道去哪，不知道找誰。
這兩天的時(shí)間都在忙著實(shí)踐，兩千字的報(bào)告也終于寫完，想想這幾次實(shí)踐，我去的多數(shù)是敬老院，其實(shí)雖然答應(yīng)給我蓋章了，但是我總覺得麻煩了人家，心里還是挺不好意思的，又很感激，如果不答應(yīng)的話，我真的不知道該怎么完成這份作業(yè)，我只能買些水果之類的拿著，給老人也好，貴重的我也買不起。
希望這是最后一次實(shí)踐了，不想再來一次了。
高中的作文 篇4
摘要:文章針對新課程新高考對作文教學(xué)的要求，從寫作外部的指導(dǎo)到學(xué)生寫作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學(xué)的諸如快樂作文、學(xué)會感悟生活和強(qiáng)化語言訓(xùn)練的一些外部指導(dǎo)方法，以及關(guān)注學(xué)生寫作心理的作文教學(xué)方法探究。注重科學(xué)地有效地做好作文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:新高考，作文教學(xué)，寫作方法，寫作心理
新的課程理念給作文教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。新高考試卷中作文的分值增加到70分，這又為作文教學(xué)帶來了一份前所未有的沖擊�；仡櫼酝覀兊淖魑慕虒W(xué)呢？不可否認(rèn)，長期以來高中作文教學(xué)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。教師無明確的作文教學(xué)計(jì)劃；重行文、輕過程，重講評、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊；批改方式單一；作文對老師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)任務(wù)而已。這樣的作文教學(xué)怎能讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章呢？
在這課改大背景的前提下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語文教師探索的重要課題之一。當(dāng)然，新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是批判地繼承和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長歷程，讓學(xué)生通過自主寫作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫作教學(xué)的應(yīng)有之意。對于作文教學(xué)的外部指導(dǎo)方法可以從以下幾個(gè)方面作探究。
一、把快樂作為作文教學(xué)的永恒追求
新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”我對這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由與快樂還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬。
要快樂作文，首先得給學(xué)生一份寫作的自主權(quán)，寫作時(shí)間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物。學(xué)會感悟。教會學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。讓其信心十足地傳達(dá)自己對生活的理解和對美好事物的頌揚(yáng)。
其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。再次學(xué)會分享成功，這是快樂作文的最大奧秘。在寫作點(diǎn)評時(shí)可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間平等對話，沒
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。
在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。
二、注重積累素材，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。
蘇聯(lián)作家斐定曾說：“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過�！币岣邔W(xué)生的作文水平，著重要抓語言。它是教學(xué)成敗得失的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運(yùn)用，是能增加高考作文中的亮點(diǎn)的。如何積累？
比如，中國古典詩詞就是一座豐富的寶庫，它以
其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代的文人學(xué)士。其中有些名句具有極強(qiáng)的生命力，對我們的寫作幫助很大。因而可要求學(xué)生要以課堂為基礎(chǔ)，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫，古為今用。
三、注重作文交流意識的培養(yǎng)，減少作文中的“硬傷”。
考場作文是一次不見面的交流。有命題人與考生的交流，還有考生與是與閱卷老師的對話。這更為直接，更為關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達(dá)給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進(jìn)行交流。說起話來是答非所問、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會得高分。
那么，怎樣才能做好這樣一個(gè)不見面的交流呢？我覺得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，從容應(yīng)對。學(xué)會看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語，不能形成有效的交流。也就是說要認(rèn)真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉(zhuǎn)移話題。
2、真摯坦誠，不自欺欺人。寫出自己的真話，抒真情。用情打動別人。提倡平實(shí)作文，不要故弄玄虛，故作高深。
當(dāng)然，還要在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練注意對學(xué)生書寫等方面的細(xì)節(jié)。避免一些不必要的失分。
作文教學(xué)工作不可急于求成，它需要一個(gè)細(xì)化咀嚼的過程，因而對于作文教學(xué)，一定有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。外部的教學(xué)指導(dǎo)是一種方法指導(dǎo)，或者可以說是一種應(yīng)試指導(dǎo)。然而寫作主體的心理也值得我們?nèi)リP(guān)注與研究。這里主要闡述學(xué)生在作文時(shí)的一些心理障礙：
�。ㄒ唬⿲忣}時(shí)的心理障礙
學(xué)生作文遇到的第一個(gè)問題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)�？墒怯行⿲W(xué)生一見到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。
1、“沒有內(nèi)容可寫”，產(chǎn)生困惑心理
面對作文話題，無話可說，漸至陷入困惑之中，致使大腦皮層處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，大大蠶食學(xué)生完成作文的信心，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中孜孜以求的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實(shí)踐上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知從何下筆”，產(chǎn)生迷惘的心理
作文是一種信息的輸出。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會接踵而來，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會不自覺的陷入迷惘的煙海之中，如：有的學(xué)生面對“家”這個(gè)話題，雖覺難度小，但小家、大家、家庭、家園、國家等太多，寫哪種家？寫什么？猶豫難定。學(xué)生審題時(shí)的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成“入題太慢”、“選材不當(dāng)”等作文通病，且影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題喧賓奪主，終將文章導(dǎo)向失敗。
3、“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理
中差生對“老題目”是求之不得，“舊題再現(xiàn)”，僥幸輕松完成一篇“舊作”，對于有一定水平的學(xué)生來說，寫東西只是“舊調(diào)重彈”，興趣索然，厭煩之極。其實(shí)，僥幸也好，厭煩也罷，均不利于作文。不僅不能提高水平，白耗時(shí)間，更嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫作的興趣。
審題時(shí)的困惑心理、迷惘心理、厭煩和僥幸心理，常會障礙、迷亂學(xué)生審題的目光。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺地有意識地控制，防止這些心作祟，就打破了審題時(shí)難于下筆的僵局，就會引發(fā)靈感。
�。ǘ�(gòu)思時(shí)的心理障礙
學(xué)生在作文訓(xùn)練中跨越了審題關(guān)，迎面而來的是立意構(gòu)思。構(gòu)思中也會遇到障礙。如采用什么結(jié)構(gòu)、選取那些材料、如何組織語言，這些無疑是屬于基本功的問題，但伴隨著基本功的訓(xùn)練，始終存在著一個(gè)心理問題，如消極定勢心理、惰性心理以及機(jī)械運(yùn)用的心理因素。這些心理因素直接影響著學(xué)生的作文。
學(xué)生作文往往會采取先入為主的借鑒模式，差不多千篇一律，倒敘式回憶性文章：引子——回憶——結(jié)尾，又如議論文：起——承——轉(zhuǎn)——合，總也不變，新式八股文，總之，采用的結(jié)構(gòu)總是一樣的。這種結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，無疑是受消極心理定勢的影響，這種心理定勢干擾著以后的思維活動，跳不出原來的思維方式，使學(xué)生思維限于單一化。再如惰性心理�！耙徊亩嘤谩保核季S僵化，形成
一種懶于思索的惰性。還有機(jī)械地堆砌華麗詞藻，移用生動佳句，結(jié)果，費(fèi)盡心思組織好的一篇文章，去不知所云，因?yàn)樗皇恰俺善坊Z言”的組合。
結(jié)構(gòu)模式化、材料通用化、語言成品化，來源于思想認(rèn)識的貧乏，從心理角度探討，認(rèn)為思維方式的呆板是導(dǎo)致上面三個(gè)問題的主要原因，因此，我們研究學(xué)生構(gòu)思時(shí)的心理狀態(tài)及思維方式，確是我們提高作文教學(xué)的'一個(gè)重要步驟。
�。ㄈ┬形男薷臅r(shí)的心理障礙
構(gòu)思好了一篇文章，將其由“腦貯”“翻印”到紙上不成問題，但并不是“完事大吉”，針對可能出現(xiàn)的“成品”——文章的質(zhì)量問題，要檢查，要修改。葉圣陶在談寫作時(shí)說：“寫完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣�！钡簧賹W(xué)生在作文練習(xí)時(shí)，常是“一揮而就，”他們對待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何處須改”的盲目心理，有這兩種心理作怪，使許多學(xué)生從根本上取消了寫作訓(xùn)練中“修改”這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這反映了學(xué)生缺乏對勞動成果的珍視，認(rèn)為寫完就大功告成，這是一種懶于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何處修改，有的是盲目自足，這些做法都是錯誤的。
我們明白了學(xué)生在作文時(shí)存在以上方面的心理障礙，不妨按照以下的步驟對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，以期學(xué)生作文能夠克服有些方面的困難。
1、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，更為重要的是要激發(fā)出學(xué)生頭腦中的記憶表象，或組織學(xué)生有意的觀察，深刻的感受，形成新的表象，產(chǎn)生寫文章的激情和欲望。
2、幫助學(xué)生對觀察和感受到的客觀事物進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)和意圖，也就是文章的主旨。
3、再根據(jù)文章主旨的需要搜集有關(guān)材料，并對他們進(jìn)行研究，找出其中內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，使文章主旨進(jìn)一步明確和深化。
4、按提綱幫助他們選擇表達(dá)方式，組織語言，寫成文章的初稿。以更好的表達(dá)主旨為準(zhǔn)繩，通過集體的或個(gè)別的評點(diǎn)，指導(dǎo)他們對初稿進(jìn)行修改。
5、作文可嘗試采取分層教學(xué)。
學(xué)生作文是學(xué)生心理活動的綜合過程，既有孕育文章的心理反映過程，又有表達(dá)中的心理需要，既有寫作實(shí)踐中可能存在的心理問題，還有心理情緒的變化過程，高中作文教學(xué)只有掌握高中生作文的這些心理，順勢而動，發(fā)動寫作主體的內(nèi)部能動性，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的作文訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生達(dá)到“享受寫作”的最佳心理狀態(tài)。
參考書目：
《中國歷代文論選》主編郭紹虞20xx年版
《當(dāng)代中國文學(xué)概論》北京大學(xué)出版社1998年版
《當(dāng)代西方文藝》主編朱立元華東師范大學(xué)出版社《人際關(guān)系心理學(xué)》人民教育出版社
《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《“揣摩語言”教學(xué)淺論》（耿壽軒）
《好的語言和壞的語言》（孫犁）
高中的作文 篇5
在浩瀚煙云的史林中，他曾苦苦掙扎，他曾安然長笑，他曾默默祈禱。他為人類歷史記錄下了一段不朽的傳奇，他就是《史記》的作者司馬遷。
司馬遷是人臣，但他更是史官，他敢于在朝廷直諫，更敢于在千年中批判。司馬遷在看到李陵的文書時(shí)，他似乎看到了漢武帝的心情，他不容任何人有損大漢威嚴(yán)，因此，司馬遷掙扎著渡過了那一段傷心的日子，他家雖然世代為官，但俸祿卻不高，在他最需要有人幫助時(shí)，其他人卻冷眼旁觀，任人對自己摧殘，他痛恨所有人，他痛恨漢武帝的無情，百官的.自保，千年前后的那些人小人。司馬遷是一個(gè)很真實(shí)的人，他看到了傷痛也看到了希望，他要繼承孔子作《春秋》的遺志，他要讓后人真正地看到一個(gè)“內(nèi)多欲而外仁義”的漢武帝。如此，他看到了《史記》。
司馬遷用一個(gè)文學(xué)的字眼寫出了一個(gè)史學(xué)的真言，他是成功的，他看著自己的《史記》，他看到了自己的未來，他要褒貶歷史，，他要還原歷史，在司馬遷《史記》中傳奇總是在前，評論總是在后，他要人們真正讀出每個(gè)人真實(shí)的歷史，即使贊賞信陵君也不會只寫信陵君的優(yōu)點(diǎn)，他也會斥責(zé)信陵君，他痛恨漢武帝，但他會真實(shí)的寫出漢武帝雄才偉略，寫出了他對中國版圖奠定基礎(chǔ)所作的貢獻(xiàn)，司馬遷為史記而生，為史記二死，他同樣“生的偉大，死的光榮”，《史記》映照出了千年的不朽，他可以安然的長笑而終。
司馬遷已不在，但他的《史記》卻在，他的思想?yún)s在。他不僅給了我們真實(shí)的歷史，他更給了我們看待歷史的態(tài)度，不要過分的看待或者看輕一個(gè)人，他的祝福是給我們留下的，也希望通過我們繼續(xù)留下去。
魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻在《離騷》”，永遠(yuǎn)的司馬遷正是給了我們永遠(yuǎn)的《史記》，給了我們一種民族氣節(jié)，永遠(yuǎn)的司馬遷永在你我心中激蕩，奏響大地之歌。
高中的作文 篇6
記得曾經(jīng)有首詩這樣寫道：“媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我；媽媽的皺紋深了，她把美麗和青春給了我；媽媽老了，她把不老的心靈給了我�！倍嗪玫囊皇自姲�！它用最純、最真、最平凡的字將母愛這個(gè)永恒的話題再一次印入我的心中，使我對那一份真摯的情感倍感激動。
媽媽的愛像一條長河，它恬靜、泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的卵石；它輕柔，如春風(fēng)緩緩送我前行。
從三四歲起，我就生活在媽媽所描述的`童話里。那里有善良的公主，丑陋的巫婆，兇狠的狼，狡猾的孤貍……在這個(gè)童話世界中，我開始懂得美與丑，善與惡，開始體會做人之道。
我記得，媽媽一次又一次地在半夜起來為我蓋被子；一個(gè)又一個(gè)清晨早起為我準(zhǔn)備熱牛奶；一句又一句地對我千叮萬囑……這些全都是媽媽對我無微不至關(guān)懷的見證，是金錢所無法計(jì)算的。
每當(dāng)我依偎在媽媽的懷里，會珍惜地去感受這時(shí)的溫暖；每當(dāng)我無意中看到媽媽那滄桑的雙手，心中會升起一股無名的心酸。當(dāng)然，當(dāng)我看到媽媽那燦爛的微笑時(shí)，我也會感到無比快樂。
啊！偉大的母愛，似乎今天我才真正掂出它在我心中的份量。世界上千千萬萬的母親把撫養(yǎng)兒女當(dāng)作自己的天職，她們都想著給予兒女一切，這種無私的品格多么高尚！她們含辛茹苦盡職盡責(zé)，這種奉獻(xiàn)精神多么可敬！
在母親的長河里，我度過了14個(gè)春秋。我知道在這恬靜、清澈、輕柔的長河里，一點(diǎn)一滴都是用媽媽傾注的青春和心血換來的。我相信：我過去、現(xiàn)在、以至將來的付出都是為了這永恒的愛，它也將陪伴我克服艱難困苦，跨過人生的坎坷，踏出自己的天地，邁向成功的殿堂……
高中的作文 篇7
我原以為經(jīng)受了這般的經(jīng)驗(yàn)，以后的生活一定很快樂�？闪钗覜]想到的事，等待我的是更嚴(yán)重的心靈打擊。接二連三的考試不及格，讓我的內(nèi)心之中存在的自大、自信全部被顛覆了，我成了一個(gè)班里的后進(jìn)生，成了給班級拉分的“破壞分子”。那時(shí)我從未有過的經(jīng)歷。我就像走入了黑白影片當(dāng)中，世界里沒有了色彩，一片朦朧。我找不到方向。在這個(gè)時(shí)刻，我重拾懦弱，決定選擇逃避。
就在我開始墮落的時(shí)候，您化作老師，化作同學(xué)，化作千千萬萬種生命的方式，將我包圍，給了我一個(gè)大大的微笑。
親愛的.老師，開導(dǎo)我，鼓勵我，抱著我讓我重溫了那晚的鼓勵，讓我的心再次被溫暖擊中。這一次，淚水帶著勇敢流了出來。
可愛的同學(xué)，在我灰暗的生活中給我重新描繪出色彩。他們沒有因?yàn)槲业摹捌茐摹倍鴴仐壩�，每一張青春的臉上都寫滿了信任。
綠色的校園中那棵棵槐樹，片片青草地，都在以它們獨(dú)特的形式告訴我：“不要輕言放棄，否則對不起自己�！�
此刻，您的臉龐又一次出現(xiàn)在我的眼前，這次的您對我投來了信任的目光。
高中的作文 篇8
理想是什么？
理想是每一個(gè)人都應(yīng)該擁有的。只要有了理想，就有了人生的目標(biāo)。理想，是一個(gè)人一生追求的愿望，是作為活著的希望。
假如成功實(shí)現(xiàn)了理想，就如魚得水，你的人生就有了價(jià)值。
理想，有的輕松容易，有的難以實(shí)現(xiàn)，但假如持之以恒的堅(jiān)守理想，相信最后還是會成功的。
我的理想是當(dāng)一名作家，之因此想成為作家，是由于我熱愛寫作，并且擅長從生活中去尋找寫作的`靈感。
我多半寫的以小說為主，由于小說比較有代入感。我認(rèn)為，代入感，人物性格等都十分重要。
首先代入感，假如一本小說沒有了代入感，那么讀者讀起來就會枯燥無味。假如代入感很強(qiáng)烈，讀者就會走入書中的世界，會隨同主角歡笑，悲傷落淚，緊張憂慮等等。
其次人物性格，人物性格千萬不可以寫偏，可以寫人物的性格會有變化，但假如太偏，就不符合實(shí)際，很容易受到讀者的疑惑甚至差評。
還有描寫，描寫很重要，環(huán)境描寫可以有代入感，比如一個(gè)恐怖的場景，加上些生動的環(huán)境描寫，會使讀者感覺毛骨悚然，不禁會有一絲恐懼感。
理想，是奮斗的目標(biāo)，無論前方有多少狂風(fēng)暴雨，都要堅(jiān)持自己的理想，不能放棄。實(shí)現(xiàn)理想，你就會有了成就感，理想就是你持續(xù)人生的目標(biāo)。
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