有關(guān)四年級的老師的作文五篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的四年級的老師的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級的老師的作文 篇1

　　小學生活就要結(jié)束了，但我的啟蒙老師——韓老師的身影卻不時地浮現(xiàn)在我的眼前。

　　語文課上，韓老師就像個指揮千軍萬馬的戰(zhàn)略家，鎮(zhèn)定自若；她又好像是個巨大的磁場，總能把同學們的'注意力吸引過去，講解深入淺出，朗讀抑揚頓挫，敘述娓娓道來。有時候還故弄玄虛賣個關(guān)子呢!說到精彩之處她還手舞足蹈，像導演，又像演員，有時叫我們捧腹大笑，有時叫我們泣不成聲，上每堂課我們都像在津津有味地看電影，生怕下課鈴聲敲響。

　　上課時，她是嚴師，下課時，她更是我們好朋友。韓老師經(jīng)常給我們講故事，她給我們講《復(fù)仇的馬》，讓我們懂得了應(yīng)該學會寬容；她給我們講《狼來了》，讓我們知道了做人要誠實；她給我們講《寒號鳥的故事》讓我們懂得了做事不能拖拖拉拉……韓老師還經(jīng)常和我們一起做游戲，在春暖花開時，她帶我們?nèi)ソ纪鈱ひ挻汗媚锏淖阚E；在夏日炎炎時，她同我們到溪邊嬉戲；在秋高氣爽時，她領(lǐng)我們?nèi)サ歉撸�感悟秋的成熟；在雪花漫天時，她和我們打雪仗，一起感受大自然賜予我們的快樂。

　　六年過去了，韓老師那音容笑貌，那語重心長的教誨，我銘記在心。

四年級的老師的作文 篇2

　　記得那時我才剛剛來到杭州，媽媽幫我找了一所新的學校――杭州市育才實驗學校。我剛剛上學的時很不適應(yīng)杭州和學校，我非常想老家，想得人都經(jīng)崩潰了。

　　記得那一天，我又流著眼淚跟媽媽鬧著回老家，媽媽左勸右勸，我好像沒聽見似的。媽媽拿我沒折，于是打電話給屈老師，屈老師聽了這個消息，說：“我一定會幫助你的。”有一天放學，我在回家的車站，看見屈老師也在車站等車，可是又在人群中看來看去，我于是走上去問好。說：“屈老師您在等車嗎？”老師說：“我在等你�！蔽衣犃擞悬c好奇。于是我就問：“屈老師你有什么事嗎？”屈老師微笑對我說：“聽你媽媽，說你想回老家。”我聽“回家”這兩個字心里在有一股氣要蒸發(fā)了。屈老師用那溫暖的雙手撫摸著我的頭。一邊用柔和的話問我：“你們家鄉(xiāng)有高樓大夏、寬闊的馬路上有來來往往的豪華汽車嗎？你現(xiàn)在還小，爸爸媽媽辛辛苦苦把你帶到城市，你該好好學習為社會做貢獻，你看我們班的同學都從四面八方來的，他們不都一樣開開心心，無憂無慮嗎？現(xiàn)在最主要好好學習，長大后再回老家改變落后的面貌�！�

　　我聽了屈老師的話，非常感謝屈老師，我現(xiàn)在之所以能安心的在杭州學習，是因為屈老師用鼓勵的'話打動了我的心！

四年級的老師的作文 篇3

　　最使我難忘的，是我在上語文培訓班的一位男老師，他看起來大約有二十幾歲，是一個非常負責任的老師。

　　他從來不生我們的氣，就是偶爾我們調(diào)皮，他也沒有要打罵的樣子。記得有一次，有一個同學很調(diào)皮，老師只是扯扯他的耳朵。他愛我們，并沒真正要打的意思，大家笑了，老師也笑了。

　　在我們不學習的時候，他會跟我們玩游戲。記得有一次，他帶我們?nèi)ヌ旌庸珗@玩耍，帶我們?nèi)ヌ旌庸珗@里的動物園觀鳥。在那時候，我認識了各種各樣的鳥類。

　　他愛教我們讀書，背書，寫作文。有一次，他教我們背《乞丐》第二自然段到第七自然段。我還記得當時在班上我們背書的情景。有一次，我?guī)е鴮W習用品還沒進教室的時候就聽見熟悉的背書聲。一打開門進去的時候，因為太大聲了，所以我忍不住想伸手蓋住我的耳朵。我不明白為什么老師要叫他們這么大聲地背書。當然，后來我得知了原因。

　　每次放學的時候，他總會教我們寫作業(yè)。他教我們寫作文要寫細，寫工整，教我們什么是詳寫，什么是略寫。

　　他有時上課的時候，還會給我們講故事。講得稀奇百怪，我們聽得津津有味。記得最后一天上課的時候，大家都比平常上課認真了些。放學的時候，我們都舍不得走，有些同學說下次還要報名紫精靈培訓班。

　　一直到現(xiàn)在，我依然想念我的`老師，真想再上一次他的作文課。最后告訴大家，他的名字叫“皮皮老師”。

四年級的老師的作文 篇4

　　在我的記憶中，卓老師是我最崇拜的老師。

　　記得我剛上幼兒園時，奶奶送我上學。奶奶和老師談了一會兒就走了，我也想跟奶奶一起回去。忽然，一只大手拉住了我，我心頭一驚，猛然回頭，是卓老師。等我再回頭，已不見奶奶的身影。我想一個人多孤單呀！想著想著，經(jīng)不住放聲大哭�！肮�，不哭！奶奶走了，還有老師和小朋友呢。你叫傅佳瑩，是嗎？多好聽的名字��！你爸爸、媽媽希望你聰明、能干。你看，這么漂亮的小臉哭花了，老師都心疼死了�！闭f著，卓老師眉頭一皺，手摸心口。看到老師這滑稽的'表情，我不由破涕為笑。看到我笑了，老師把我領(lǐng)到教室，我記住了我的啟蒙老師是卓老師。

　　剛開始午睡，我翻來覆去睡不著。好不容易睡著了一次，可我的腿不斷抽筋，難受死了。卓老師發(fā)現(xiàn)后，擔心地問：“傅佳瑩，你怎么了？是不是做噩夢了？”可惜我背對著她，聲音像被什么卡住了，豆大的汗珠從頭上掉下來。老師見我抱著腳，立刻明白了，幫我揉腳，還一個勁地安慰我，我覺得就像是媽媽在撫摸女兒的腳，一會兒就不疼了。

　　幾年過去了，我還是不能忘記我的啟蒙老師——卓老師。

四年級的老師的作文 篇5

　　我感謝陽光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我要感謝沈老師，她給予了我鼓勵的微笑。

　　不茍言笑

　　這是沈老師給我留下的第一印象。老舊的眼鏡搭在高挺的鼻梁上，厚厚的鏡片看得我就直冒冷汗，那度數(shù)一看就是500以上。一張不曾咧開的嘴再配上嚴肅的神情，使我一看到沈老師，目光就閃閃躲躲，不敢正視她。

　　“表里”不一

　　這是沈老師給我留下的第二印象�！氨砝铩保荷蚶蠋熾m然嚴肅，但她也有可愛的一面，沈老師笑起來的時候就如一縷春風滋潤著我的心田。

　　記得那是在我值周的時候。我靜靜地在走廊邊徘徊，絲毫沒有注意到一道目光正向我投來，“瑤瑤！”一句和藹的話語傳進我的耳朵里，我回頭一看，原來是沈老師，我趕緊回了一句“沈老師好！”沈老師看著我僵硬的身子，咧開嘴輕輕地笑出了聲，這是我為數(shù)不多的看到沈老師笑，她笑起來的時候腮邊微微有點兒泛紅，眼角眉梢的皺紋悄悄攏在一塊兒，看著她笑的樣子我也跟著傻笑了起來。

　　“瑤瑤，現(xiàn)在學習怎么樣？”她看著我，紅潤的嘴唇抿在一起笑著對我說。我看著沈老師，有點兒不還意思的低下頭去，輕輕地說道：“現(xiàn)在學習也還好。”她點著頭，又繼續(xù)問我道：“你家的房子拆了沒？”聽完這個問題，我猛地抬起頭，嘴角還時不時的有些抽說：動，心想：這問題什么時候來了一個360°大轉(zhuǎn)彎。我雖然驚訝但還是實事求是地回答道：“還，還沒拆！”一直到最后我們的對話不再是師生之間的了，而是成了好朋友之間的.對話，不再使用客套的語言，而是直接變成用“你”“我”來對話了。

　　關(guān)心同學

　　這是沈老師給我留下的第三印象。以前我的同桌是郎語晨，記得一次他上課時流鼻血，可是這卻一整節(jié)課幾乎是每隔幾分鐘就問郎語晨感覺怎么樣，對他噓寒問暖，出乎了我的意料。

　　沈老師在我眼中她是一個不茍言笑 、“表里”不一的人，她所為我做的每一件事，我深深地記在心的最底處。六年的學習生活結(jié)束了，而我第一個想說再見的便是我的第一個老師——沈老師！

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