小學(xué)五年級作文范例3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,以下是小編精心整理的小學(xué)五年級作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級作文 篇1
放學(xué)回家時(shí),我經(jīng)過天天都走的大運(yùn)河邊。突然,我發(fā)現(xiàn)河對岸有許多人正圍在一起,有好些人手里都操著家伙。遠(yuǎn)處,還有一些人拿著長長的竹竿向這邊跑。他們干什么呢?會不會是有人落水了,大家搶著求援?
我的作業(yè)可多了,只好按捺住自己的好奇心,繼續(xù)向前走?僧(dāng)我走了一段時(shí),發(fā)現(xiàn)大運(yùn)河的這邊的駁岸上,也聚了許多拿著竹竿的人,他們的身體緊緊靠在駁岸的護(hù)欄上,似乎在打撈著什么。我實(shí)在忍不住了,便走近一看,哇!河面上浮著一群又一群的魚兒,魚兒集體游到水面上來!原來這些人在撈魚呀!
可望著這數(shù)以百計(jì)的魚兒,我有些出乎意料,我天天都從河邊經(jīng)過,怎么都沒想到這條大河里有這么多的魚!
“這條河里怎么會有這么多的魚?”我問一位正在“看戲”的老爺爺。
“有水就有魚嘛!”老爺爺隨口說著。但他想了一想,又對我說:“不過以前的'運(yùn)河里沒這么多魚。八十年代后,運(yùn)河里面的船越來越多,河邊也造了許多化工廠,水質(zhì)就開始變壞了。那時(shí),我們世世代代住在運(yùn)河邊的人,也很難再看到這么多的魚兒。每年發(fā)大水的季節(jié)里,河邊的人也能從運(yùn)河里打撈到魚兒,但魚肉里會有柴油味道,不好吃。”老爺爺說著,似乎有些感慨。
是啊,沒有魚的河流,那算是一條怎么樣的河流。∥胰f萬沒有想到:常州的母親河——大運(yùn)河,竟然也有沒有魚的時(shí)候!
“那現(xiàn)在為什么會有這么多的魚?”我繼續(xù)問。
“后來,人們意識到保護(hù)環(huán)境的重要了。政府開始對大運(yùn)河進(jìn)行保護(hù)。西邊的許多化工石都關(guān)門了,因此污水也流不到河里了。前兩年大運(yùn)河的主航道又進(jìn)行了南移,市區(qū)段運(yùn)河河道開始禁航,所以經(jīng)過常州的船只都要繞行,這樣,河里就沒有柴油味道了。河邊上也聽不到震耳欲聾的轟鳴聲了。
哦,是的,政府開始了對運(yùn)河的治理,使得孕育著常州人民生命的大運(yùn)河又開始了新的旅程。只有人們愛護(hù)運(yùn)河,運(yùn)河的水質(zhì)才能變清,運(yùn)河的環(huán)境才能變好,河里的魚兒才能又一次游到水面上來了!
小學(xué)五年級作文 篇2
螞蟻,大家平時(shí)見得多了。它怎么會搬家呢?不相信?那你跟著我一同去觀察一番吧!
下午一點(diǎn)了,天氣還算晴朗,一絲風(fēng)也沒有。我閑得無聊,來到了屋外。啊呀!這里有一群螞蟻,似乎有成千上萬只呢。只見它們正排著整齊的隊(duì)伍,浩浩蕩蕩,急急忙忙地向一個(gè)方向前進(jìn)。爬在最前面的一只螞蟻好大,長的就是一般螞蟻的3倍大,我心想:它一定就是蟻王!蟻王還挺警惕的呢,東看看西瞅瞅,好像擔(dān)心會發(fā)生什么意外似的。螞蟻中有的抬著蛋,有的抬著“傷病員”,更多的就是抬著準(zhǔn)備過冬的食物。別看它們個(gè)兒小,仔細(xì)看看,它們的動作還很靈活。
“螞蟻今天怎么了?”我看著它們集體搬家的架勢,不禁感到疑問,不解地問身邊的爸爸!斑@就是螞蟻們在搬家,這預(yù)示著將有一場大雨!”“真的嗎?”“就是的!因?yàn)樗鼈兡軌蚋惺艿竭@一切!”爸爸看了看天,接著說:“螞蟻壘窩,大雨成河!表明今日將有大風(fēng)大雨。 蔽已刂鼈兊拇箨(duì)伍向前尋去……一直尋到我家院子的小鐵筐旁的一個(gè)小洞里,哦!它們這就是在搬家呀!我又多了一些“鄰居”。我連忙拿來果凍和面包招待馴服,希望它們能多住上幾天,因?yàn)樗鼈兙褪悄菢拥撵`巧、可愛!
吃飯時(shí),我忽然感到吹過來一陣涼風(fēng),抬頭向屋外一看,只見一片烏云從北邊飛了過來,剎時(shí)間,狂風(fēng)大作,樹枝搖曳,接著大雨點(diǎn)嘩嘩地落了下來。我興奮得大聲叫喊:“風(fēng)來了!雨來了!”我想起了我的“小鄰居”:它們該不會被雨水沖走吧?我打著傘來到院子里,尋找著它們的蹤跡。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)小螞蟻聚集的小洞的'洞口已經(jīng)被堵起來了,溪水流不進(jìn)去。我真佩服這些“小精靈”,為它們的聰明,為它們的智慧!
雨停了,一股泥土的芳香撲鼻而來。我再次來到院子,找尋著我那些“小鄰居”……突然,我發(fā)現(xiàn)許多的螞蟻們圍繞在洞邊忙碌著,仔細(xì)一看,原來它們就是在整修道路呢!這些可愛的“小精靈”!
小學(xué)五年級作文 篇3
《渡漢江》,唐代宋之問的名作。近鄉(xiāng)情怯,不敢相問的復(fù)雜情緒孩子們能解得了嗎?在教學(xué)這首詩之前,曾有過一絲猶豫——要不要跳過去。然而,想試一試的念頭還是占了上風(fēng)。
掛出小黑板,絕大多數(shù)孩子讀都讀不下來。嶺、斷、復(fù)、歷、怯,這幾個(gè)字孩子們不認(rèn)識。于是一句句邊帶著讀,邊標(biāo)出平仄。我喜歡和孩子們一起給新詩標(biāo)平仄的感覺,那種“知其所以然”“明其來處”的清明感,帶給孩子們的安然以及隨其生成的成就感是事先標(biāo)好平仄不能帶來的,雖然那樣做會節(jié)省課堂時(shí)間。
幾遍下來,詩已混了七成熟,生字也認(rèn)得七七八八。師生玩大小聲游戲,男女對誦,分組賽誦,如此這般,詩已誦得流暢而自然。只是,孩子們一臉茫然的樣子讓我明白——其實(shí),他們根本不懂詩的意思。詩意,還是要講講的。
如何講?以什么形式講?當(dāng)然,是故事。
“嶺外,是一個(gè)地方,有一年,宋之問在這個(gè)地方呆了好久。那里很落后,交通不方便,和家里斷絕了書信來往!
“老師,他為什么不打電話?”清澈的眼睛一片迷惑不解。
“哦,孩子,那時(shí)還沒有電話呢!”
“那他一定很想收到家里人的信,‘書’字很長!甭敾鄣某套垮桓被腥淮笪虻臉幼。
“是啊。他在這里呆了多久了?讀第二句!
“經(jīng)冬——復(fù)歷春——”很奇怪的,幾乎所有的孩子在誦“冬”字時(shí),都微微地?fù)u著頭,而在誦到“復(fù)”“歷”這兩個(gè)入聲字時(shí),則慌不迭地點(diǎn)著頭。一句誦完,張博霖小聲說:“好長啊!”
小家伙們看著他,都笑了。六歲左右,小小年紀(jì),正是少不經(jīng)事的時(shí)候,指望著他們體會與家人音書斷絕的痛苦,太難。然而,通過誦詩時(shí)平聲的拉長,他們還是明白了時(shí)間的久遠(yuǎn)。這是讀詩做不到的。
“老師,怯是什么意思?”坐在最后排的栗佳慧扯著嗓門問道。
“怯,就是怕。離家越近,詩人覺得心里越害怕,知道為什么嗎?”本想把話題自然轉(zhuǎn)到下一句——不敢問來人。沒想到一年級的孩子根本不理會我的不停頓,堅(jiān)定而自信地喊著:“他怕遇到壞人——”“壞人會騙他,會把他拐走。”“可以告訴警察!
……
教室里一下亂成了一鍋粥。
只有等待。在這種情況下,高聲鎮(zhèn)壓完全無用,不管你的聲音多大,想蓋過幾十個(gè)正拼命喊叫的孩子,完全不可能。
大約兩分鐘過后,“笑漸不聞聲漸歇”。
“來,孩子!表樖掷鹕磉叺某探荟危稣募珙^,與我面對面!澳悻F(xiàn)在是宋之問,我是你家鄉(xiāng)的鄰居。你問我,‘我爸爸媽媽身體還好嗎?’”
“我爸爸媽媽身體還好嗎?”小家伙照瓢畫葫蘆,抬了小臉問道。
“哦——你爸爸去年就死了,你媽媽的.身體也不行了!
教室里一下子靜了,所有的孩子都愣住了。這個(gè)答案出乎他們的意料,一下子不能接受。
“你還想問什么?有關(guān)家里的!
“房子,房子倒了沒?”王晨鈺的問話明顯帶著些遲疑。
“恩,倒了!蔽覒K忍地點(diǎn)點(diǎn)頭。她的眼神一下子暗淡了。
不能再演了。不必再聊了。那么讀讀詩吧。
“近鄉(xiāng)——情更怯,不敢問來——人——”再誦后兩句,孩子們的聲音里多了此滋味。滄桑?痛苦?思索?或許,這就是成長吧。
親愛的孩子們,詩中百味,你們有長長的一生去品去悟去思去想,今天,我們就聊到這兒吧。近鄉(xiāng)情怯背后的苦痛,我們淺嘗輒止。
后記:這幾日分外忙碌。但那日《渡漢江》一詩的教學(xué)在心頭徘徊不去。我知道,只有把它記下來,心,才是安的。
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