五年級(jí)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙�(jí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文 篇1
這個(gè)寒假有許多讓我感到快樂(lè)的事，比如：放炮、打雪仗、過(guò)年……其中，最讓我感到快樂(lè)的，就是打雪仗了。
記得：開(kāi)始下大雪的第二天晚上，爸爸剛出差回來(lái)，在我的一再要求下，爸爸答應(yīng)去屋頂打雪仗。我先跑到了屋頂，拿起雪，扔向正在上樓梯的爸爸。沒(méi)過(guò)多久，爸爸就被我打得落花流水�？墒�，爸爸卻沒(méi)有善罷甘休，他冒著我扔來(lái)的雪，走上了樓頂，使出了絕招——刨雪：只見(jiàn)他背對(duì)著我，彎下腰，把他腳邊的雪刨向我，就像刨土一樣，雪朝我撲面而來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，我就變成了“雪人”。爸爸看見(jiàn)我變成了這樣，對(duì)我說(shuō)：“我們回家烤火吧！”我說(shuō)：“OK，Let's go！”
雖然我被爸爸刨成了雪人，但是，我絕對(duì)不會(huì)這么輕易認(rèn)輸?shù)?。
第二天，表妹來(lái)我家玩。我和表妹先去摟頂滾了兩個(gè)大雪球，然后，我們叫爸爸來(lái)打雪仗。剛到屋頂，爸爸又使出了絕招——刨雪。我們急忙躲到雪球后面，爸爸發(fā)現(xiàn)怎么刨也刨不著我們，于是，換了一招：“飛機(jī)”扔炸彈，只見(jiàn)爸爸走到了我們的雪球前，抱起一大堆雪，扔了下來(lái)。我們急忙從雪球后面跑了出來(lái)，圍到爸爸的身旁，向他刨雪，沒(méi)過(guò)多久，爸爸就被我們刨成了“雪
五年級(jí)作文 篇2
我最喜歡荷了。
夏日炎炎，正是池塘里的荷花盛開(kāi)的好時(shí)節(jié)。碧綠的荷葉高高低低，有的輕輕地浮在那蕩漾著地水面上，有的高高地?fù)纬鏊�，挨挨擠擠，好似那無(wú)暇的翡翠制成的大圓盤(pán)。上面還不太牢固地鑲嵌著幾顆正在滾動(dòng)地晶瑩的'露珠，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。荷葉上，還有幾只高高挺立的綠蜻蜓，輕輕拍打著薄如輕紗的雙翼，仿佛幾位穿著綠紗裙的仙女，亭亭玉立地佇立在那！
荷花的顏色有許多，如：白色、淡粉色、梅紅色等。但是，我最喜歡桃紅色了。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的像倒掛金鐘，隨風(fēng)來(lái)回?fù)u晃，有的像驚弓之鳥(niǎo)，風(fēng)一吹，就驚慌失措地?fù)u起來(lái)…… 我忽然覺(jué)得這一朵朵荷花，好像一位位穿著紅衣裳的姑娘。站在陽(yáng)光里，一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，她們就翩翩起舞，紅艷的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過(guò)了，花朵們停止了舞蹈。靜靜地站在那，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴她們飛行的快樂(lè)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴她們游泳時(shí)的趣事……
我也變成荷花了，與她們一起共舞……
五年級(jí)作文 篇3
生活大道一直在向前，有的人高速奔跑，有的人緩緩前行，一直朝著目標(biāo)而去.即使前路不通也會(huì)破路前行！可為何你們要以生命和肉體作為前進(jìn)的代價(jià)呢？或許這是每個(gè)人的執(zhí)著也有可能是部分人的愚蠢，但這樣做又有何意義呢？
當(dāng)你們遇到路上的頑石時(shí)為什么不繞過(guò)它而非要與之爭(zhēng)執(zhí)，這樣無(wú)意義的作為使你換來(lái)的是什么是你勝過(guò)他的成就感么？不，只是一雙臃腫的腳丫，可以繞到前行卻偏偏因?yàn)楣虉?zhí)而使自己受傷，可能這一切都沒(méi)什么。但這種無(wú)意義的受傷只會(huì)使你越來(lái)越慢，到達(dá)目標(biāo)的`時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。甚至有一天.你因?yàn)榇硕乖诹嗣ＣＨ撕Ｖ�。旁觀者不會(huì)憐憫更不會(huì)幫助你，因?yàn)檫@都是你自己的愚蠢造成的。很多時(shí)候我們根本不需要去奮力強(qiáng)攻，只需要退一小步，或者停住腳步回眸靜望，選擇一條沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)并且快捷的路就會(huì)出現(xiàn)。但是很多人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。才使成功的人那么少。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都倒在了半路上，他們都傷痕累累血跡斑斑卻沒(méi)有到達(dá)理想的彼岸。只能苦苦的看著那些成功人士的舉杯歡樂(lè)。很多人會(huì)這么想明明我們?cè)谕黄鹋芫�(xiàn)上我還比他聰明.比他堅(jiān)強(qiáng).我會(huì)直向困難長(zhǎng)風(fēng)破浪，而他卻只是逃避，為是么我躺在此刻的麥田里，他卻坐在溫馨的辦公室里觀賞著日月星辰？那是因?yàn)槟悴⒉粓?jiān)強(qiáng)而是懦弱一味的奔跑，不顧身邊的危險(xiǎn)，而他們卻懂得珍惜懂得怎么去獲得。人勇敢在于智慧！而并非蠻夷……
五年級(jí)作文 篇4
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者�！雹趯�(duì)于作文教學(xué)而言，沒(méi)有比培養(yǎng)寫(xiě)作興趣更重要的了。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)作文有濃厚的興趣，樂(lè)意而為之，他們才會(huì)全身心地投入寫(xiě)作，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，把自己的材料進(jìn)行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒(méi)開(kāi)始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文濃厚的興趣。學(xué)生愛(ài)作文，喜歡作文，才會(huì)有寫(xiě)作文的欲望，才會(huì)有寫(xiě)好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我認(rèn)為可從這幾方面入手：
1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)好作文并不難，只要有信心，就一定能寫(xiě)好。就像賈志敏老師所說(shuō)：“作文要有自信心 作文，就是寫(xiě)文章。 我們小朋友寫(xiě)作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的以及親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周?chē)氖挛�，人人都能�?xiě)好作文�！雹圪Z老師的這段話(huà)通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達(dá)到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的以及親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。那么，在學(xué)生心里，對(duì)作文就不再會(huì)有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛(ài)作文。初進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫(xiě)些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫(xiě)、詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)。如何開(kāi)頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開(kāi)始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對(duì)作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學(xué)生有加一些實(shí)踐活動(dòng)：如參觀、出黑板報(bào)、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動(dòng)后再把活動(dòng)過(guò)程及感受寫(xiě)下來(lái)。由于是學(xué)生喜歡的`活動(dòng)，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易，趣味性也就增強(qiáng)了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)成功，感受成功的愉悅。
學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過(guò)程中，從選材到成文，直至修改講——每一個(gè)細(xì)節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨(dú)指導(dǎo)。但在這一過(guò)程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會(huì)到作文是自己寫(xiě)的，不是老師講的。這樣他們才會(huì)真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，明白，只要認(rèn)真寫(xiě)，用心寫(xiě)，自己就能寫(xiě)好作文。
4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。老師的鼓勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力。即使是教師微不足道的一句贊美的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓舞，會(huì)給學(xué)生更多的作文的動(dòng)力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)的。這樣才會(huì)給學(xué)生充足的寫(xiě)好作文的信心。
二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，精心指導(dǎo)
小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會(huì)說(shuō)，作文是從三年級(jí)開(kāi)始的。其實(shí)不然，作文從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了，只是在低年級(jí)不叫“作文”，叫“說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)”。在小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級(jí)就開(kāi)始抓作文的起步教育―—說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà) 。在低段（1－2年級(jí)），作文教學(xué)主要是進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，重點(diǎn)是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說(shuō)話(huà)訓(xùn)練進(jìn)行，低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說(shuō)的形式，才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，把心里想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說(shuō)的話(huà)，清楚地表達(dá)出來(lái)。到了中年級(jí)（3－4年級(jí)），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過(guò)渡不要太急，學(xué)生剛剛能說(shuō)通順的話(huà)，要過(guò)渡到段，還要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說(shuō)清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能?chē)@中心，選材，分層把內(nèi)容寫(xiě)具體。
在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進(jìn)，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”④這就告訴我們，作文的材料來(lái)自于生活。要想寫(xiě)好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取。
教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩Ｗ⒁庥^察自己看到的人和事，抓住它們的特點(diǎn)，并認(rèn)真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫(xiě)入自己的日記，作為將來(lái)的作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如家務(wù)勞動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、值日、參觀活動(dòng)等，通過(guò)親身的感受體驗(yàn)生活，以后將這些材料寫(xiě)入作文才會(huì)有真情實(shí)感 。
2、通過(guò)閱讀獲取
學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。教師在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，對(duì)好的句段要仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫(xiě)法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫(xiě)法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營(yíng)養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，，形成作文材料。讀書(shū)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)材料進(jìn)行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺(jué)地觀察，自覺(jué)地積累作文材料。指導(dǎo)時(shí)，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過(guò)整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫(xiě)出富有新意的作文。
4．創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽(tīng)錄音或?qū)嶒?yàn)操作，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。
四、結(jié)合實(shí)際，多形式，多練習(xí)。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際。這樣才利于學(xué)生選材，寫(xiě)起來(lái)才有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。太高學(xué)生夠不著，不能達(dá)到目的，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，對(duì)作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)有趣的文體活動(dòng)后，教師可適時(shí)地讓學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)。教學(xué)完《早》一文中三味書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時(shí)讓學(xué)生仿照文中的寫(xiě)法按方位寫(xiě)一寫(xiě)自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)，學(xué)過(guò)，寫(xiě)起來(lái)比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書(shū)筆記等形式進(jìn)行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫(xiě)時(shí)才練，練一個(gè)內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒(méi)達(dá)到練的目的，還會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，喪失作文的興趣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心
學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)每篇作文優(yōu)點(diǎn)給予肯定，盡量少提缺點(diǎn)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)都要給予鼓勵(lì)，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫(xiě)得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑，便簡(jiǎn)單地批個(gè) “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對(duì)作文的興趣，還會(huì)增添他們對(duì)作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題何在，該如何寫(xiě)。對(duì)于這類(lèi)作文與對(duì)待“佳作”一樣，可實(shí)行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點(diǎn)不足對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)作文有信心，才會(huì)認(rèn)真動(dòng)腦筋寫(xiě)作文，不抄作文敷衍了事。保護(hù)學(xué)生作文的自信心，重點(diǎn)應(yīng)放在這些作文寫(xiě)得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫(xiě)得好的學(xué)生是不缺信心的。
總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)作文有深厚的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入寫(xiě)作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫(xiě)。具備這兩點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會(huì)提高。作文教學(xué)就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
五年級(jí)作文 篇5
凌晨三點(diǎn)半，一家人站在括蒼山山頂，背靠21世紀(jì)曙光碑，等待著旭日東升。
東邊的天際漸漸破曉。遠(yuǎn)處連綿的山峰被輕紗似的煙霧籠罩著，朦朦朧朧。山峰上的風(fēng)力發(fā)電機(jī)像風(fēng)車(chē)一樣慢悠悠地轉(zhuǎn)著，一切顯得那么寧?kù)o。天上的幾顆殘星一閃一閃的.，還未退去，觀看日出的人群逐漸增多。
不久，東方天際浮起了一片魚(yú)肚白。整個(gè)天空漸漸地變亮了，幾顆殘星逐漸變淡，漸漸地隱去了。
漸漸地，魚(yú)肚白變成了深紅，深紅里夾雜著金黃色，四周被一片烏云包圍著，這一片朝霞好像在努力地沖破這片烏云，多么壯觀�。�
不一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。這時(shí)烏云逐漸退去，天空呈現(xiàn)出淡淡的藍(lán)色，遠(yuǎn)處的山峰逐漸變得清晰起來(lái)。
忽然，太陽(yáng)露出了一大半臉，就像一位害羞的小姑娘半遮著臉，不愿意出來(lái)似的，這是整個(gè)日出最美的姿態(tài)。這時(shí)人群開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)，紛紛拿出手中的手機(jī)、相機(jī)，拍下眼前最美的一幕。
慢慢地，太陽(yáng)露出了整個(gè)臉龐，就像一個(gè)剛出浴的美人，臉上滿(mǎn)是笑容。這時(shí)，太陽(yáng)射出了萬(wàn)丈光芒。一頂頂帳篷披上了一層金黃色的外衣，天空變得更藍(lán)了，云兒逐漸變白，遠(yuǎn)處的山峰露出了清晰的輪廓。
這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，人群漸漸散去，而我卻久久不愿離去，我仿佛也成了旭日中的一縷朝陽(yáng)。
五年級(jí)作文 篇6
我相信每個(gè)小孩對(duì)于自己的未來(lái)充滿(mǎn)著向往。他們都希望大人能夠多疼，多愛(ài)他們，讓他們干枯的心靈得以滋潤(rùn)。小孩子們都希望父母給得是口頭上的愛(ài)。我也想這樣直接得到父母的愛(ài)，可是他們給我的卻是別樣的愛(ài)。
記得三年前，我正讀四年級(jí)，如果在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，我總是喜歡留著回家問(wèn)爸爸，喜歡看爸爸給我講得津津有味的樣子，可是這一次卻改變了我的想法。
今天外面下著一些毛毛細(xì)雨。放學(xué)后，我?guī)Я藥椎罃?shù)學(xué)練習(xí)題回家做，做了幾題后，就做不下去了。我拿著不懂的問(wèn)題跑到爸爸面前，希望爸爸能耐心地講給我聽(tīng)。誰(shuí)知爸爸連我的練習(xí)題看都沒(méi)有看，就對(duì)我說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的練習(xí)題都不會(huì)，肯定是上課沒(méi)有聽(tīng)老師講課，去問(wèn)媽媽?zhuān)瑒e煩著我。”就短短的幾句話(huà)徹底改變了爸爸在我心目中的位置，外面的.天氣突然變的陰沉沉的了，然后就下起了傾盆大雨，此時(shí)的爸爸就猶如外面的天氣一樣，糟糕透了。我拿著練習(xí)題，來(lái)到在廚房忙碌的媽媽身邊，我不敢上前去對(duì)她說(shuō)，可最后，我還是硬著頭皮去問(wèn)了。媽媽放下手中的活，看了一眼在客廳的爸爸，就把我?guī)У搅朔坷锶チ�。等我做完了練�?xí)題后，我問(wèn)了媽媽一句話(huà)：“媽媽?zhuān)职质遣皇遣辉偬畚伊��！眿寢寭崦业念^，笑了笑，就走出了房間。我當(dāng)時(shí)不明白媽媽的笑是什么意思，到了后來(lái)我才恍然大悟。
在客廳里，我偶然地聽(tīng)見(jiàn)了爸爸和媽媽的談話(huà)，盡管外面響著雷聲，我還是清楚的聽(tīng)見(jiàn)�！澳巧地i怎樣了！”是爸爸的聲音，“她以為你不再疼她了�！薄霸趺磿�(huì)呢，我只是想讓她知道，她應(yīng)該長(zhǎng)大了，不能什么事都依賴(lài)我，否則她永遠(yuǎn)都是小孩子。”爸爸的一番話(huà)感動(dòng)了我，我誤會(huì)了爸爸�？墒俏也幌Ｍ职帜菢訉�(duì)我，即使是用心良苦，我也不要。外面的雨還在下，已經(jīng)是毛毛的細(xì)雨了，就像一個(gè)做錯(cuò)了事的小孩在哭泣。聲音很小，可是誰(shuí)都能聽(tīng)得見(jiàn)。
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再需要依賴(lài)爸爸了，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，我很感謝爸爸給我的一切，包括那別樣的愛(ài)。
五年級(jí)作文 篇7
深秋的風(fēng)無(wú)情的吹刮著。銀杏葉兒擺脫不了從那美麗的樹(shù)杈上掉下來(lái)的結(jié)局，他帶著那些美麗的、扇形的遺憾，已經(jīng)隨著秋天一天天離去，伴隨著秋天的結(jié)束而凋零。杏葉落地的一瞬間，就像一只金黃的枯葉蝶從空中飛落。它似乎為秋天，為那已經(jīng)臨近冬日的深秋再抹上最后一筆亮色，讓這秋天來(lái)如秋火般火紅，去如秋葉般金黃，讓秋孕育出春所沒(méi)有的浪漫，夏所沒(méi)有的溫柔，冬所沒(méi)有的體貼。
杏葉四處飛舞著，落在匆匆而過(guò)的學(xué)生肩上，落在掃街老人的白發(fā)上，而的，則是靜靜地躺在地上。銀杏葉兒掉光了，只剩下光禿禿的桿子，筆直的挺立在孤寂與寒冷中。我的眼前不由得又出現(xiàn)杏葉兒碧綠時(shí)候的樣子。摘下一片，像一頂綠色的小傘。一天又一天，從銀杏樹(shù)身邊走過(guò)，杏葉兒為你沙沙作響，它似乎想告訴你，它在聽(tīng)你傾訴，告訴你，它在為你唱歌。當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候，伴隨著秋天來(lái)到這個(gè)精彩的世界的還有時(shí)間和風(fēng)兒。風(fēng)兒迷戀上了這碧綠的銀杏葉兒，每天它都輕輕撫摸著銀杏葉兒，時(shí)間喜歡銀杏葉兒的快活，它們希望能親親銀杏葉兒。一日又一日，它們往銀杏葉兒上畫(huà)滿(mǎn)了金黃色，希望它更美麗�？蓻](méi)想到的是，它們把銀杏葉兒原來(lái)的'綠色趕得蕩然無(wú)存。它們心疼了，賜予它一個(gè)特殊的權(quán)利，去找回那些令人向往的綠色。于是銀杏葉兒從樹(shù)干上飛下來(lái)，帶著綠色的夢(mèng)飛向遠(yuǎn)方。可當(dāng)只剩下光禿禿的銀杏樹(shù)干時(shí)，一年的希望就又過(guò)去了。
我的時(shí)間帶著我的夢(mèng)飛走了，明年春天，它能帶回它的綠色，可是我的希望還會(huì)回來(lái)嗎？銀杏葉兒又飛走了一大片，只有一片停在窗口，它牢牢地貼在窗前，成為一道瞬間的絢爛。
五年級(jí)作文 篇8
星期六上完作文課，老師給我們布置了一份有趣的作業(yè)：想個(gè)辦法，讓雞蛋從四樓扔下去不破。雞蛋從四樓掉下去，哪能不破？老師和我們開(kāi)玩笑吧！
回到家后，我開(kāi)始思考老師留的作業(yè)題�？墒�，一向機(jī)靈的我這次卻犯了難，想了很久也沒(méi)想出一個(gè)好辦法，只好打開(kāi)電視機(jī)解悶。看著看著，看到空軍戰(zhàn)士背著降落傘從飛機(jī)上跳下，慢悠悠地從空中飄落，安全著地，毫發(fā)未損。我眼前一亮，有了好主意：何不給雞蛋做個(gè)降落傘呢？
說(shuō)干就干。我先找來(lái)一個(gè)一次性塑料杯，又往杯子里塞一團(tuán)棉花，雞蛋降落傘的“機(jī)艙”做好了。我又在杯口四等分的位置穿了四根繩子，再將繩子的另一端固定在一個(gè)塑料袋口（也是袋口四等分位置），降落傘就做好了。我給雞蛋穿上棉花做的保護(hù)服，小心翼翼地將它放進(jìn)“機(jī)艙”。
我拿著我精心制作的雞蛋降落傘來(lái)到四樓樓梯間，把雙手伸到窗外，閉上眼睛，松開(kāi)雙手，就聽(tīng)到“啪”的'一聲響，我的心忐忑不安起來(lái)：是不是雞蛋粉身碎骨了？
顧不上等電梯，一口氣沖到一樓，找到降落傘，輕輕剝開(kāi)雞蛋的保護(hù)服，看到雞蛋安然無(wú)恙地躺在里面，我一蹦三尺高，大聲叫道：“YES！我成功了！”
通過(guò)這份有趣的作業(yè)，我明白了：做任何事情不要過(guò)早下結(jié)論，要多動(dòng)腦筋，親身實(shí)踐，才能有所收獲。
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