【必備】考語(yǔ)文的作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的考語(yǔ)文的作文10篇,希望能夠幫助到大家。
考語(yǔ)文的作文 篇1
鳳頭:良好的開(kāi)端,成功的一半。作文的開(kāi)頭要明快、簡(jiǎn)潔。做到了這兩點(diǎn),就多少有了靈秀氣。作文開(kāi)頭不能長(zhǎng),超過(guò)三行(50字)就難成好文章的頭相。
虎尾:最好是“二節(jié)鞭”的尾,倒數(shù)第二節(jié)就所記之事作主題的升華,議論色彩宜濃些,而最后一節(jié)最好是一句,盡可能注意句式的變化,做到有力、有神,令人回味無(wú)窮。
集裝箱的“肚子”:所謂集裝箱就是指中間所記的事、寫(xiě)的內(nèi)容,只要與主題有關(guān),圍繞中心線索,都可以寫(xiě),這部分對(duì)一些寫(xiě)作較弱者講,是最可發(fā)揮的地方。
文章中一定要有描寫(xiě),特別是人物描寫(xiě)。因?yàn)槲覀兊挠洈,就是?xiě)人的,事因人生、情隨事出。因此,在敘述事情過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)展現(xiàn)兩三處關(guān)于人的描寫(xiě),特別是人物的眼睛和手,這樣就會(huì)使文中人“真”起來(lái),“神”起來(lái)。
“家事,國(guó)事,天下事”事事可入文。只要注意,事不在大小,有“我”就行,情不在多少,有愛(ài)就靈。這“三件事”要有層次,多角度!叭送咛幾摺,寫(xiě)事也如此,這事中的情,也應(yīng)有個(gè)由表及里的順序。而這里的'“愛(ài)”就是愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)生活,求上進(jìn);愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,講責(zé)任。
在選材時(shí)要注意,自己經(jīng)歷的、熟悉的事是最好、最有個(gè)性、利于發(fā)揮的素材。生活中有這樣的事,家長(zhǎng)讓他去買(mǎi)蘋(píng)果,他就想也買(mǎi)別人也曾買(mǎi)到的一斤重一只的大蘋(píng)果,結(jié)果滿街去找,空手而回。其實(shí)一斤稱(chēng)二、三個(gè)蘋(píng)果也是很討人喜歡的,而生活中的最常見(jiàn)、易買(mǎi)的是這樣的蘋(píng)果。寫(xiě)文章選材也是如此,生活中好多事只要你仔細(xì)去感受、去品味,就會(huì)像席慕榮手中的貝殼一樣閃閃發(fā)光。
這“三件事”就是一串糖葫蘆,把它裝進(jìn)“集裝箱”,這樣可以收到的事半功倍的效果。當(dāng)然,如果你確實(shí)擁有“一只斤把重的蘋(píng)果”的素材,那就要提醒你,不能寫(xiě)成流水帳。
字要正,大小適中。一是要寫(xiě)端正,至少告訴別人“我認(rèn)真”。字的“大小”:占字格的2/3左右,過(guò)大則丑,過(guò)小則弱。
試卷不是草稿紙,整潔是起碼要求。
考語(yǔ)文的作文 篇2
為官當(dāng)“知惡能去”
東漢章帝時(shí),竇憲倚仗皇后的庇護(hù)而橫行無(wú)忌,甚至低價(jià)強(qiáng)奪沁水公主的.田地,并威脅眾人緘口。章帝得知后,怒責(zé)竇憲,說(shuō)他比指鹿為馬的趙高還要囂張。然而,章帝礙不住皇后說(shuō)情,僅讓竇憲把田地還給公主,卻不治其罪。此后,竇憲更加無(wú)所忌憚,甚至圖謀篡權(quán)。司馬光對(duì)此評(píng)價(jià):“知惡而不能去,人主之深戒也。
考語(yǔ)文的作文 篇3
《程硯秋拒演》
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日本特務(wù)機(jī)關(guān)企圖強(qiáng)迫在北京的京劇界捐獻(xiàn)飛機(jī)義演,著名京劇表演藝術(shù)家程硯秋當(dāng)即拒絕說(shuō):“我不能給日本人唱義務(wù)戲,叫他們買(mǎi)飛機(jī)去炸中國(guó)人!背坛幥锷钪毡镜蹏(guó)主義者的兇殘,擔(dān)心自己的拒演連累別人,于是他不卑不亢地說(shuō):“獻(xiàn)機(jī)義演的事,我程某人寧死在槍口下也決不從命,請(qǐng)轉(zhuǎn)告日本人,不要找梨園同行的麻煩!北憩F(xiàn)出了崇高的民族氣節(jié)。
《孫中山的崇高信仰》
偉大的革命先行者孫中山,40年如一日,為中國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)而耗盡了畢生的精力。他自己別無(wú)家產(chǎn),僅有書(shū)籍、衣服、一所華僑捐獻(xiàn)給他的小住宅。他革命一生的`原動(dòng)力是什么?就是“適乎世界之潮流,合乎人群之需要!钡某绺咝叛。
《陸秀夫壯烈殉國(guó)》
元兵南進(jìn),南宋文武官員擁著11歲的端宗皇帝退到廣州海面。不久,端宗受驚而死,大家打算各奔前程。大學(xué)士陸秀夫挺身而出:“古人只有一旅一戍,還能中興,現(xiàn)在百官都在,兵有數(shù)萬(wàn),如果天不絕宋,豈有不能成功之理!”在他的堅(jiān)持下,宋軍繼續(xù)與元軍作戰(zhàn)。逃亡朝廷最后以崖山作根據(jù)地,在糧食斷絕多日之后,元兵發(fā)起猛攻,終于打進(jìn)崖山。為了不做俘虜,陸秀夫背起幼主,毅然跳進(jìn)海里,壯烈殉國(guó)。
考語(yǔ)文的作文 篇4
我覺(jué)得語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng),噴薄而出,霞光萬(wàn)道;語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠,晶瑩剔透,清澈靈動(dòng);語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng),映照旅人,染紅山川。語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹;語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘;語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月;語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。語(yǔ)文就是青天里那一行白鷺;就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆;就是秦皇島一望無(wú)垠的大海中沖破萬(wàn)里玻璃皺的`打魚(yú)船。語(yǔ)文是當(dāng)陽(yáng)橋張飛石破天驚的怒吼;語(yǔ)文是水滸好漢闖神州的風(fēng)風(fēng)火火;語(yǔ)文是林黛玉淚珠下飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海的片片花瓣。(20xx,河北考生《最后一課》)
考語(yǔ)文的作文 篇5
作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度,然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)生態(tài)度消極,談文色變,作文質(zhì)量偏低,內(nèi)容空洞,中心不明,結(jié)構(gòu)凌亂,語(yǔ)言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗(yàn)”滿堂灌,忽視對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐,命題脫離學(xué)生思想實(shí)際。學(xué)生讀書(shū)積累生活不夠,作文時(shí)沒(méi)有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀,引發(fā)我之思考。
一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重,造成了人為的懼怕寫(xiě)作心理,喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過(guò)程:教師教讀范文,學(xué)生學(xué)習(xí)范文----教師歸結(jié)寫(xiě)法,學(xué)生效仿寫(xiě)法---教師命題指導(dǎo),學(xué)生構(gòu)思行文----教師批改講評(píng),學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的心智技能活動(dòng),學(xué)生是這項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的實(shí)踐主體。這樣過(guò)程的作文活動(dòng)學(xué)生往往手足被限制,絞盡腦汁勉強(qiáng)應(yīng)付,獲得的只是挫折、失敗的體驗(yàn),學(xué)生哪有作文的成就感可言。
二、學(xué)生閱讀面狹窄,文化積淀不夠深厚,限制了他們思維的發(fā)展,也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前,許多中學(xué)生為無(wú)“證”可舉,無(wú)“材”可敘而困惑。其實(shí),這一問(wèn)題的根結(jié)就在于學(xué)生閱讀面狹窄,文化積累不夠。,知識(shí)面不寬廣,人文精
神缺失。而當(dāng)代社會(huì)信息化進(jìn)程大大加快,作為信息載體的圖書(shū)和電視日益增多,如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局,更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此,我們教師應(yīng)建立開(kāi)放的閱讀觀,讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著,構(gòu)建自己的精神家園,用人類(lèi)美好的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈,才能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中,認(rèn)識(shí)世界,體驗(yàn)人生,發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)。
三、對(duì)生活缺乏切身觀察,缺乏切身體驗(yàn),沒(méi)有豐富的生活底蘊(yùn),導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞,情感蒼白無(wú)力。三個(gè)原因,一是教師對(duì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo);二是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺,閱歷不豐富;三是教育機(jī)制還不夠完善,學(xué)生除了課本、書(shū)籍中了解社會(huì)外,交際面窄,視野狹小,造成了他們生活底氣不足。
四、作文教學(xué)的唯模式化嚴(yán)重,扼殺了學(xué)生作文的個(gè)性,導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。
五、采用“命題”或限制內(nèi)容的方式,打消了學(xué)生的作文興趣,不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
針對(duì)以上幾點(diǎn)思考,本人對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。
一、尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為作文的主人。
1、作文命題從學(xué)生的生活思想實(shí)際取材。
2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上,在計(jì)劃、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常與學(xué)生商量、對(duì)話、互動(dòng)。
3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生本人,在自我修改評(píng)改、集體修改評(píng)改和教師修改評(píng)改的活動(dòng)中,讓學(xué)生及時(shí)得到反饋,嘗到作文成功的鼓舞。
4、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度等實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生資助作文。
5、尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)抒性靈。
二、激發(fā)作文熱情,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,促使學(xué)生樂(lè)于作文。
1、組織學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀等,為學(xué)生提供豐富的作文素材和生活源泉,激起他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。
2、發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì),樹(shù)立佳作典型,經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅,增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
3、把命題命到學(xué)生的心坎上,使學(xué)生親其師信其道,激勵(lì)學(xué)生愛(ài)作文,作好文。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向?qū)W生展示多彩的'畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)作文情景,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
5、拓展課本資源改編課本劇。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作思維能力(觀察力和想象力)
觀察思維與想象思維是寫(xiě)作中兩種最基本最重要的思維方式,觀察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),想象思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。
1、觀察力的培養(yǎng)?梢詮囊韵聨追矫嬷郑阂皇敲鞔_觀察明的;二是懂得觀察又有順序、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀察事物。四是將觀察和思考結(jié)合起來(lái)。
2、想象力的培養(yǎng)。一是充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素,創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的想象。二是走進(jìn)大自然,在生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。
四、建立開(kāi)發(fā)的閱讀觀,不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品,讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中,接受文學(xué)的滋養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多方面閱讀,擴(kuò)大信息量。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng),交流讀書(shū)心得。
五、走出課堂,投入生活,讓作文回歸生活。
1、拓展學(xué)生的生活視野,豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,觀察生活,并深入思考生活。
3、正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸素寫(xiě)作,從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。
總之,要提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量,需要我們既要有理性的認(rèn)識(shí),又要有實(shí)踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),讓作文教學(xué)回歸生活,這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。
考語(yǔ)文的作文 篇6
1、最美媽媽?zhuān)褐冈诤贾轂I江區(qū)的聞濤社區(qū)中勇于救人的.吳菊萍。20xx年7月2日下午1點(diǎn)半,一個(gè)2歲女童從10樓墜落,吳菊萍奮不顧身地沖過(guò)去用左臂接住孩子。后女童經(jīng)搶救脫離危險(xiǎn)。救人的年輕媽媽吳菊萍,其手臂骨折,受傷較重,被網(wǎng)友稱(chēng)為最美媽媽。
2、最美奶奶:20xx年8月12日下午,河南南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣趙店鄉(xiāng)紅堰村69歲農(nóng)村老太太柴小女在河邊洗衣服時(shí),看到外村的4個(gè)孩子不慎落水,便不顧安危,跳入湍急的河水中救人。當(dāng)她救出3個(gè)孩子后又跳入水中去救第4個(gè)孩子時(shí),卻再也沒(méi)有出來(lái)。她被網(wǎng)友稱(chēng)為最美奶奶。
3、最美姐姐:在弟弟身患重病的13年里,無(wú)論生活多么艱辛,張穎始終不離不棄,演繹著一個(gè)平凡卻感人的親情故事,被網(wǎng)友稱(chēng)為最美姐姐。
……
關(guān)鍵詞:最美
擴(kuò)展題目舉隅:最美的姿態(tài);站在美麗面前;人世間最美的花朵;等等。
考語(yǔ)文的作文 篇7
1、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。專(zhuān)家建議:如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文,就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配?傊苁乖u(píng)卷專(zhuān)家精神為之一震。
2、精寫(xiě)前幾段,給評(píng)卷專(zhuān)家留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問(wèn)題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或。巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷專(zhuān)家一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆,’寧停三分,不爭(zhēng)一秒’,因?yàn)閷?xiě)作是’開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭’的,寫(xiě)到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了,心情也壞了。干著急。建議打草稿,防止’三邊工程’(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)?紙(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷,邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開(kāi)頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。熟話說(shuō),好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾,老鼠尾巴也要有一個(gè),絕不能寫(xiě)半頭文。用半篇文章給你評(píng)分,怎么會(huì)得高分?
7、特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的'一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷專(zhuān)家扣分的理由。
8、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇記敘文,擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫(xiě)議論文。
9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。
考語(yǔ)文的作文 篇8
1、小悅悅事件:20xx年10月13日,2歲的小悅悅(本名王悅)在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車(chē)碾壓,7分鐘內(nèi),18名路人路過(guò)但都視而不見(jiàn),漠然而去,最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手,20xx年10月21日,小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效,在零時(shí)32分離世。事后,引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議風(fēng)波。20xx年10月23日,廣東佛山280名市民聚集在事發(fā)地點(diǎn)悼念小悅悅 ,宣誓不做冷漠佛山人。
2、據(jù)《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道:南京市民魏女士路過(guò)解放南路時(shí),發(fā)現(xiàn)一名老太太倒在人行道邊,嘴里還吐著白沫。來(lái)來(lái)往往的行人路過(guò)看見(jiàn)這一幕,都小心地繞個(gè)彎兒走過(guò),沒(méi)有一個(gè)人敢上前攙扶。 魏女士雖然很擔(dān)心老人的情況,但也不敢走近,怕事后說(shuō)不清楚,她站在五米開(kāi)外的`地方召集了七八名路人,讓他們?yōu)樽约鹤鱾(gè)見(jiàn)證,圍觀者多起來(lái)后,然后撥打了報(bào)警電話。110民警趕到現(xiàn)場(chǎng)后,聯(lián)系了120急救車(chē),急救車(chē)趕到將老人抬上擔(dān)架送往醫(yī)院。魏女士無(wú)奈地表示,畢竟老人年紀(jì)大了,我要是自己把她扶起來(lái),到時(shí)候萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短,怕會(huì)惹來(lái)麻煩。
考語(yǔ)文的作文 篇9
一、“曲徑通幽”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)
。ㄒ唬┌错樞,有條理,鋪“曲徑”
在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí),應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始,教師要根據(jù)教學(xué)要求,做出三個(gè)學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃,再在每個(gè)學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃,具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來(lái)建立起一個(gè)作文練習(xí)序列。如針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生,其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力,所以應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由,讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在選題上可以多角度,多方面地進(jìn)行布置,爭(zhēng)取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會(huì);針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生,其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫(xiě)作上,開(kāi)始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫(xiě)作方法,點(diǎn)評(píng)其中優(yōu)缺點(diǎn);針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,又可回歸到自由寫(xiě)作,這時(shí)的自由寫(xiě)作不同于七年級(jí)的自由,其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性,表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫(xiě)得更好。當(dāng)然,在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,有這樣的時(shí)間安排,更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如,讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋,把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評(píng)。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫(xiě)作中,其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫(xiě)作中,文章已經(jīng)開(kāi)始圍繞中心進(jìn)行寫(xiě)作,并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長(zhǎng)記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧,也構(gòu)成一個(gè)寫(xiě)作的層次訓(xùn)練,學(xué)生在明確的要求與順序化的寫(xiě)作中,也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
。ǘ┲貍(gè)性,多表?yè)P(yáng),會(huì)“通幽”
初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個(gè)題目,讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間寫(xiě)一篇作文。在第二節(jié)課時(shí)教師會(huì)對(duì)完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中,寫(xiě)得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”,因?yàn)榻處煵粫?huì)再說(shuō)如何寫(xiě)得更好,基本只是說(shuō)這篇文章哪里好,哪句話寫(xiě)得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生,看到其它學(xué)生寫(xiě)得好,受表?yè)P(yáng),自己的文章卻只有一句或者半句不好的評(píng)語(yǔ),學(xué)生不能從這評(píng)語(yǔ)里找到提升作文水平的方法,只能知道自己寫(xiě)得不好。長(zhǎng)期下去,學(xué)生就會(huì)默認(rèn)自己寫(xiě)得不好,甚至開(kāi)始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,從教學(xué)層面上而言,作文的批改與講評(píng)是教師的專(zhuān)利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力層面上而言,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查,自己品味,再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里,一般都跳過(guò)了這一環(huán)節(jié),作文一交上去,教師改完,基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上,所有著名的文學(xué)家都是寫(xiě)完之后自己改,幾易其稿后才會(huì)讓他人點(diǎn)評(píng);诖,要想讓學(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個(gè)性,提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,就不能少掉學(xué)生自評(píng)這一環(huán)節(jié)。然后,在學(xué)生自評(píng)完之后,可以讓教師進(jìn)行批改,教師的點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上,所以對(duì)于基礎(chǔ)性的.寫(xiě)錯(cuò)字,寫(xiě)別字,引用句子不對(duì)等情況已經(jīng)可以不看,只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來(lái)表達(dá)一句話,有沒(méi)有更好的方法來(lái)表達(dá)。教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)能知道學(xué)生自己對(duì)這篇文章的想法以及提出的疑問(wèn),此時(shí),教師在批改時(shí)無(wú)形中就回答了學(xué)生的問(wèn)題,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷,也能讓學(xué)生更多的明白作文寫(xiě)作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,也就得到了自我的表達(dá),潛移默化地學(xué)會(huì)了如何“通幽”。
二、結(jié)束語(yǔ)
總體而言,初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的滲透過(guò)程。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì),才能激起學(xué)生對(duì)作文世界“曲徑通幽”的興趣,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
考語(yǔ)文的作文 篇10
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。杜甫筆下的春雨是悄無(wú)聲息的,依我聽(tīng)來(lái),卻并不是這樣,那是能牽動(dòng)我心的聲音。
找尋春雨的聲音,并不難,無(wú)需過(guò)多的準(zhǔn)備。只需一個(gè)人帶上一份用心聆聽(tīng)的心情,漫步于像花針?biāo)频募?xì)細(xì)密密地織起連接天地的簾子中--聽(tīng)到了嗎?這春雨的聲音,這牽動(dòng)我心的聲音。
這聲音很輕,似是一首若有若無(wú)的縹緲著的樂(lè)曲,又似一個(gè)頑皮的孩子在與你捉迷藏,只有你敞開(kāi)心扉,聚精會(huì)神才能捕捉到。雖然很輕,但是這聲音并沒(méi)有那么婉約,是或清脆或低沉的敲打樂(lè)。敲打過(guò)層層的屋瓦,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,輕輕重重輕輕,似一曲纏綿悱惻的揚(yáng)琴獨(dú)奏,訴說(shuō)著屋檐和春雨的戀情;敲打過(guò)密密的樹(shù)林,起起伏伏,滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴,似一曲歡歡喜喜的古箏,舞動(dòng)的是受春雨滋潤(rùn)的雀躍的`樹(shù)葉;敲打過(guò)片片的的湖泊,層層疊疊,淅淅瀝瀝淅淅,似一曲平淡唯美的豎琴,嬉戲的是享受甘霖的魚(yú)兒""這些聲音是那么渺小,輕輕地隨著春雨的降臨而誕生,在天空的空靈與大地的厚重間譜寫(xiě)著一曲又又一曲偉大的樂(lè)章,任憑細(xì)細(xì)密密的雨絲浸濕衣衫,我的心在萬(wàn)籟都寂中被狠狠觸動(dòng)了。
這是生命的復(fù)蘇,是勃勃生機(jī)在大地上蔓延的序曲。寒冬中的遍地枯朽與凋零將被更替,取而代之的是一副絢爛多姿妝容。那蒼茫的皚皚白雪已然遍布著爛漫山花,好不熱鬧。柳梢上的早鶯嘰嘰喳喳地爭(zhēng)暖樹(shù),屋檐下的新燕忙忙碌碌的啄春泥。隨著春雨的到來(lái),所有是的生命都有了新的意義。
這又是精神的體現(xiàn),是無(wú)私奉獻(xiàn)的最完美的詮釋。春雨作為春之女神,她默默地履行著靈魂中銘刻的使命,將自己全身心的投入大地的懷抱。她無(wú)私的地陪伴著寂寞了一冬的泥土,無(wú)私地滋潤(rùn)著渴望了一冬的泉眼,無(wú)私地傾盡所有力量讓世間千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈接受生命的洗禮。最輕和,不似夏雨雷聲震耳欲聾,不似秋雨挾卷落葉噼啪做響,只是輕輕地,輕輕地。春雨的聲音,給大地帶上了一圈奉獻(xiàn)的光環(huán)。聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音,滿是生機(jī),滿是奉獻(xiàn),牽動(dòng)我心。你,聽(tīng)到了嗎?
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