語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文(匯編15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文1
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),我跟著爺爺學(xué)習(xí)“a、o、e……”小學(xué)時(shí),我背誦“床前明月光,疑是地上霜……”
中學(xué)時(shí),我伴隨王朔,韓寒遨游文學(xué)世界。語(yǔ)文就如同我的影子,一直伴隨我成長(zhǎng)。每天清晨,我總是伴隨著“書”醒來(lái),然后和李白共同領(lǐng)略“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”的思鄉(xiāng)之情;和王維共同感受“深林人不知,明月來(lái)相照”的淡泊心情;和吳均共同欣賞“鳥向檐上飛,云從窗里出”的有趣生活。煩惱時(shí),我幻化成莊周夢(mèng)中的彩蝶,云淡風(fēng)輕的怡然起舞;高興時(shí),我放白鹿于青崖之間;失意時(shí),我又成了特意短笛中的閑云野鶴。
語(yǔ)文,讓我學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心情,做到了“寵辱皆忘,看天上云卷云舒!薄坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”教會(huì)我對(duì)待朋友要熱情;“歲寒,然后知松柏之后凋也”教會(huì)了我做人應(yīng)該品質(zhì)高潔;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”教會(huì)我想成功要有大志向……語(yǔ)文,教會(huì)了我怎樣做人。在《童年》中,我知道了生活的艱辛,人性的力量;在《社戲》中,我知道了民風(fēng)的淳樸,童年的美好;在《賣火柴的小女孩》中,我知道了我生活的幸福,祖國(guó)的偉大……
語(yǔ)文,讓我明白了真善美假惡丑。王朔、韓寒、余秋雨、楊紅櫻是我崇拜的`對(duì)象,他們的機(jī)智、幽默、犀利、聰慧讓我嘆服的不得了,我想象著有一天我也要成為他們那樣的人。語(yǔ)文為我打開(kāi)了一扇窗,讓我看到了外面的世界是多么的精彩,她誘惑了我,改變了我,讓我的思想發(fā)生了天翻地覆的變化。
我知道,今后的道路上,我會(huì)一直和語(yǔ)文同行,讓語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)!伴我走向成功!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文2
前幾天,我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué),往返大約得用一周的時(shí)間。哎!我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了,都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進(jìn)教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字,只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底:她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái),給李老師代課,一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家,同學(xué)們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學(xué)便紛紛議論起來(lái),有的說(shuō):“這位老師一定很善良,應(yīng)該不會(huì)很厲害吧。”
王老師來(lái)上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反,她嚴(yán)厲極了,每天都留很多作業(yè),同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò),十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此,我們一個(gè)個(gè)都愣住了,沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢?
一周過(guò)去了,李老師回來(lái)了,我們高興得大笑,因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō):“以后,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),這位老師太狠了!
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí),我的心還是有些留戀,因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們,并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé),想的也很周到。在這一周的'時(shí)間,因?yàn)橥趵蠋煹膮柡Γ瑢W(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她,也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨,對(duì)教過(guò)我們的每一位老師,我都一直不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)銘記在心,對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文3
2月21日星期三,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里,我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻,就是謝老師問(wèn)大家:“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,其實(shí)他也在表白自己的心!暮x了嗎?請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢?”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手,謝老師便點(diǎn)了我的好朋友:小陳。小陳很快回答道:“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神,是要贊揚(yáng)白楊樹!敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意坐下,又問(wèn):“很好,你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們,只有這個(gè)答案嗎?”我想了想,大膽伸出了手,教師便點(diǎn)了我。我說(shuō):“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神!敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō):“不錯(cuò),作者借物喻人,贊揚(yáng)白楊樹和具有白楊精神的`人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?”這時(shí),我和小陳似乎杠上了,兩只手同時(shí)舉起來(lái),可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到:“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng),生命力很強(qiáng)。”老師讓小康坐下,再一次點(diǎn)了我,“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng),這里還表達(dá)了,爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣,堅(jiān)持建設(shè)邊疆,建設(shè)祖國(guó),還希望自己的孩子也能這樣。”我說(shuō)到!盎卮鸷芎,能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考,讓我們的頭腦不生銹!敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣,我倆舉手,舉手再舉手,“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩,小結(jié):“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章,就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。”
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快,下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊,異口同聲地大聲喊道:“你別搶我的題!”
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文4
第三節(jié)課,期盼已久。
是十三、十四班的戶老師給我們上一堂語(yǔ)文課。講一篇極美的散文,宗璞的《紫藤蘿瀑布》。
這堂課精彩極了,將我深深地帶入文章的那份意境里,是我聽(tīng)過(guò)一堂最安靜、最舒緩的一堂語(yǔ)文課。
老師剛剛進(jìn)入教室,我就感到她身上一種溫柔的氣質(zhì),一種飽滿的精神和文藝范,而當(dāng)她開(kāi)始講課,我便立刻跟著她的節(jié)奏進(jìn)入到這篇文章里去,開(kāi)始跟著老師的提問(wèn),很細(xì)、很慢的咀嚼那優(yōu)美的文字來(lái),每當(dāng)我從老師的點(diǎn)拔和思考中得到一點(diǎn)點(diǎn)思想的涌動(dòng),都使我有點(diǎn)微微的激動(dòng),然而雙手有些缺失難舉的勇氣,但我仍是很投入。和大家一起,將心思放在了那篇極具賞析價(jià)植、優(yōu)雅的略帶悲傷的那篇散文中。
所老師講課,好像也感受到了她身上的一種對(duì)于美的觀察和敏感,宗璞此文寫得那般細(xì)膩脫俗,像要領(lǐng)略、了解這種蘊(yùn)含了豐富哲理的美感,首先就要有同樣的'細(xì)膩和共情能力。這堂課,隨著老師的剖析和解讀,讓我越來(lái)越激動(dòng),仿佛將我?guī)У搅肆硪粋(gè)境界,一個(gè)至美而又豐富的世界,老師提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)回答,我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮!我甚至想要沖過(guò)去,和這個(gè)可愛(ài)的老師握握手,告訴她我喜歡她講的課!
但我沒(méi)有那樣,我安靜的坐在那,聽(tīng)著一堂慢慢的課,實(shí)在不忍將這寧?kù)o打破。讓喜悅只在心中翻涌,那節(jié)課,我們一起感受宗璞的情感,一起和老師敘談,已是成為段難忘的時(shí)光了。
請(qǐng)我以文字,來(lái)記錄下這堂極好的課,極具風(fēng)采的老師、和那篇極美的文。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文5
小時(shí)候,當(dāng)我咿咿呀呀地叫出“媽媽”時(shí),語(yǔ)文成了我的啟蒙老師;孩童時(shí),當(dāng)我將第一顆蘋果遞給爺爺時(shí),語(yǔ)文成了我的品德老師;少年時(shí),當(dāng)我大聲朗讀出自己的第一篇作文時(shí),語(yǔ)文成了我的作文老師。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)!闭Z(yǔ)文使我揭開(kāi)了這潔白的冬的面紗,留下冬天永恒的記憶。"晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄!边@是語(yǔ)文對(duì)秋的贊頌。我了解秋的壯闊,秋的蘊(yùn)藉,秋的激蕩澎湃。
“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片!毕娜盏募で椋娜盏暮肋~和酣暢,使我思緒飛揚(yáng)!彪S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是語(yǔ)文為我展現(xiàn)的一幅栩栩如生的春雨圖,春雨的纏綿與奉獻(xiàn),春的`五彩繽紛,盎然與生機(jī)為人們所知。
走在小橋流水旁,叮咚叮咚仿佛是語(yǔ)文在為我演奏,這里有語(yǔ)文的足跡。我看見(jiàn)那一塊石碑上的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。”我就知道語(yǔ)文曾經(jīng)來(lái)過(guò)。
就連電影作品里也有語(yǔ)文的身影!冻啾凇防锏闹T葛亮,孫權(quán),還有的變化莫測(cè)的難以攻破的八卦陣都是語(yǔ)文的魅力杰作,而我便愛(ài)上了它。
當(dāng)我走近燦爛的文學(xué)作品時(shí),我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文早已躲藏在里面。保爾柯察金,魯濱遜,梁山好漢,這些都是語(yǔ)文成功塑造的人物形象。
語(yǔ)文開(kāi)啟了古代與近代文明的大門,“造紙術(shù)”的發(fā)明也就誕生了語(yǔ)文,“印刷術(shù)”的產(chǎn)生意味著語(yǔ)文的傳播有了開(kāi)端,文明的發(fā)展更近了一步。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是語(yǔ)文的傳播。
生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文時(shí)時(shí)伴隨我。語(yǔ)文見(jiàn)證著我的成長(zhǎng),它在我的漫漫人生路中有著很重要的意義。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文6
進(jìn)入初中,我有了新的語(yǔ)文老師,也有了新的樣式的語(yǔ)文課。以前我上語(yǔ)文課總是懶洋洋的提不起勁來(lái),但是進(jìn)入初中,我的對(duì)語(yǔ)文課的熱情似乎提高了好多好多。
上課鈴響了,第一節(jié)課上語(yǔ)文。我的`腦袋昏昏沉沉的,沒(méi)有勁頭。老師拿著水杯進(jìn)入教室。哎,別說(shuō)哈,初中的語(yǔ)文老師有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),看起來(lái)精神的很。別的不說(shuō),我倒是對(duì)語(yǔ)文課開(kāi)始感興趣了!不光是語(yǔ)文課,還有語(yǔ)文老師。第一節(jié)課,語(yǔ)文老師充分的做了自我介紹,沒(méi)有講課,在老師做完自我介紹后,我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了。
當(dāng)我真正的喜歡上語(yǔ)文老師的時(shí)候是在學(xué)習(xí)除以上學(xué)期時(shí)學(xué)《丁香結(jié)》的時(shí)候。
當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一課時(shí)時(shí),我因上課走神被老師訓(xùn)了幾句。具體情況就是:老師在講《丁香結(jié)》的課后拓展閱讀時(shí),我有些走神,恰好正在這時(shí)候老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題,我沒(méi)有答出來(lái),出了一頓臭。
有誰(shuí)知道我心里的羞愧!唉,語(yǔ)文課,在我厭煩你的時(shí)候就已經(jīng)早早喜歡上你了!于是后來(lái)我就開(kāi)始批評(píng)我自己:你為什么不好好聽(tīng)講?不好好聽(tīng)講知識(shí)你能學(xué)會(huì)嗎?你要是一直不聽(tīng)講這些知識(shí)什么時(shí)候能補(bǔ)回來(lái)?
老師的批評(píng)使我警醒了自己,從而使我更加喜歡語(yǔ)文課。
雖然我已經(jīng)開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了,但是我的語(yǔ)文成績(jī)卻不這么認(rèn)為。60分,115分,70分,118分!但這可沒(méi)有使我失去對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),我反倒是繼續(xù)努力,在初一下學(xué)期的期末考試我達(dá)到了126分!
我最喜愛(ài)的語(yǔ)文課,還有我最喜歡的語(yǔ)文老師!我會(huì)繼續(xù)努力,繼續(xù)加油!讓我的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文7
今天上午,寇老師給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。
叮鈴鈴-伴著清脆的鈴聲,寇老師笑瞇瞇地走上講臺(tái)。沒(méi)想到老師來(lái)了個(gè)“突然襲擊”聽(tīng)寫生詞,而且只給我們?nèi)昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間。大家立刻認(rèn)真地復(fù)習(xí)起來(lái),班里安靜得連掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。
時(shí)間過(guò)得真快呀!三分鐘一眨眼就過(guò)去了?芾蠋熣f(shuō):“合上書,開(kāi)始聽(tīng)寫。”我們聽(tīng)了立即合上書,表情嚴(yán)肅地開(kāi)始聽(tīng)寫。
剛開(kāi)始寫的還挺順利,當(dāng)寫完“驚心動(dòng)魄”時(shí),老師接著讓大家寫“驚魂不定”這個(gè)詞。此時(shí),有同學(xué)開(kāi)始議論起來(lái),寇老師說(shuō):“大家可要分清楚,魂和魄一個(gè)是“白鬼”,另一個(gè)是“云鬼”?芾蠋熢捯魟偮,全班同學(xué)便忍不住大笑起來(lái),寇老師也是笑嘻嘻的。
“知道的,千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)啊!”同時(shí)做了個(gè)噓聲的手勢(shì)。
“驚心動(dòng)魄是云鬼。”我們班的“小喇叭”俞宏哲搶先答道。
“真的嗎?”寇老師用疑問(wèn)的表情看著俞宏哲,聲音十分響亮。班里的.氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒,聽(tīng)寫到了“國(guó)槐樹”這個(gè)詞,寇老師說(shuō):“這個(gè)又是什么“鬼”呢?你們自己好好想想!崩蠋熖岣呱らT的同時(shí)神秘地朝大家眨了眨眼。這可讓不會(huì)的同學(xué)犯了難,有的拖著腦袋苦思冥想,有的急得抓耳撓腮,還有的在竊竊私語(yǔ)。老師見(jiàn)了,心又軟了下來(lái),把國(guó)槐樹三個(gè)大字寫到黑板上,同學(xué)們見(jiàn)了恍然大悟地說(shuō):“哦,原來(lái)是木鬼!卑嗬镆黄瑖W然……
聽(tīng)寫結(jié)束了,老師結(jié)合形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又給我們講了如何區(qū)分這三個(gè)字,我們聽(tīng)得津津有味。
我們的語(yǔ)文課經(jīng)常在這種歡樂(lè)的氣氛中度過(guò),我們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文8
今天上語(yǔ)文課,老師布置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分,而我卻聽(tīng)成背這一個(gè)自然段,便來(lái)來(lái)回回地讀來(lái)讀去、讀來(lái)讀去,過(guò)了一會(huì)兒,老師又讓我們每?jī)蓚(gè)人輪流背誦,我聽(tīng)完張曉坤背完,便又全神貫注地讀,可是,不知是誰(shuí)上去問(wèn)老師到底背哪里,他回來(lái)說(shuō)背“黃河象那個(gè)外貌的特點(diǎn)”,我一聽(tīng),心里頓時(shí)涼了半截,不行了,這么短的時(shí)間我背不下來(lái)呀!我的心跳正如打鼓一樣驚天動(dòng)地,我身上、頭上不停地冒冷汗,只好祈求:但愿老師別叫我,別叫我,別叫我?商觳蝗缛嗽。老師叫了一聲“張?jiān)娪辍!,這一聲似乎在把我往鬼門關(guān)里推,我只得搖搖晃晃地站起來(lái),心里想:怎么給老師說(shuō)呀?撒謊?說(shuō)實(shí)話?我猶豫了一會(huì)兒,從我口中吐出了四個(gè)字“我不會(huì)背”,頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,只有老師那責(zé)備的眼光盯著我,我的手心直冒虛汗。我不停地責(zé)怪自己:背一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒,為什么把話說(shuō)這么絕呀!老師沉默了一會(huì)兒,又叫了幾個(gè)人背,又講了一些更快背誦的方法。我聽(tīng)了從心里說(shuō):“我又不是不知道,只是我背錯(cuò)了地方,耽誤了時(shí)間!笨衫蠋熢趺匆膊宦(tīng)我的解釋。讓我讀了度,又背了一遍,揮揮手讓我坐下啦?晌业.心始終難以平靜,難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎?難道我在老師的心目中成了差等生了?難道因?yàn)槲覍懽植缓美蠋煵幌矚g我了?我因今天的這堂課產(chǎn)生了滿肚子的疑問(wèn),使我心里有了一個(gè)死結(jié),不知這個(gè)死結(jié)何時(shí)才能解開(kāi)?都說(shuō)解鈴還須系鈴人,那這死結(jié)要解開(kāi)還要系結(jié)人嗎?
我躺在床上,回想自己最近的一切,我覺(jué)得我變了,我完全變成了另一個(gè)人,成了一個(gè)嫉妒的人,嫉妒張穎不會(huì)背,老師卻只提問(wèn)了我卻不提問(wèn)她,害得我出洋相!我要把自己變回來(lái)!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文9
語(yǔ)文,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō),已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了。語(yǔ)文,用它深情的筆調(diào),為我勾畫永恒的畫卷;用它智慧的旋律,為我譜寫了不朽的樂(lè)章。語(yǔ)文,讓我充盈,讓我領(lǐng)悟到文化底蘊(yùn)的真諦。
從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,語(yǔ)文老師從最簡(jiǎn)單的“a,o,e,i.......”開(kāi)始教我們,之后,又教我們寫字,讓我們學(xué)會(huì)讀生字,然后又教了我們寫句子,到現(xiàn)在可以寫出優(yōu)美的文章。可以說(shuō),在這個(gè)階段中語(yǔ)文老師是功不可沒(méi)的。我們之所以能寫出這么優(yōu)美的文章,與語(yǔ)文老師這么多年來(lái)的辛勤教導(dǎo)是完全分不開(kāi)的。語(yǔ)文老師就像一位知識(shí)淵博的老人,引導(dǎo)著我們這群天真的'孩子在知識(shí)的海洋里遨游,循循善誘,讓我們懂得了許多豐富的知識(shí),讓我們知道了什么是真善美,什么是假丑惡,把我們這群幼稚無(wú)知的孩子教育成了聰明,有頭腦,有思想的學(xué)生。
語(yǔ)文還教育我怎樣做一個(gè)好人。一次,我去好朋友家聚會(huì),在他的房間里看到了我心儀已久的游戲機(jī),因?yàn)閶寢屌掠绊懳覍W(xué)習(xí),所以不給我錢買?粗@個(gè)游戲機(jī),我腦海里不僅浮現(xiàn)出了一個(gè)念頭:要么把他的游戲機(jī)拿走,這樣既可以讓我玩?zhèn)爽快,又不用花錢,豈不是一舉兩得?我找準(zhǔn)時(shí)機(jī),趁好朋友出去時(shí),伸手要去拿游戲機(jī),可我突然想起了語(yǔ)文老師給我們上的《狼來(lái)了》,告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)。想到這里,我的手立刻伸了回來(lái)……
語(yǔ)文,它伴我走過(guò)了許久時(shí)光。它靈動(dòng),玄妙,深邃。它游戲在歷史的長(zhǎng)河中,漫步在蒼翠的文學(xué)草原。它穿過(guò)詩(shī)谷,越過(guò)詞峽,掠過(guò)文峰。它來(lái)了,攜著滿懷的碩果,供我孜孜不倦地采擷。語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文10
由于搬家,我轉(zhuǎn)學(xué)了,可我一直留戀著曹老師的語(yǔ)文課堂,為此還跟爸媽哭鬧過(guò)好幾回呢。無(wú)奈木已成舟,但幸好我們跟曹老師是鄰居,節(jié)假日還能去他家蹭蹭“語(yǔ)文課”。
我每每說(shuō)起他那生機(jī)盎然,其樂(lè)融融的課堂,曹老師總是先微微一笑,隨后稍顯遺憾地說(shuō):“我的課多半是別人眼里的好課,但非我心中的好課。”我迷惑了,窮追不舍,那么,什么才是曹老師心目中的好課呢?
曹老師的眼神悠然遠(yuǎn)馳,亮光閃閃,似乎走進(jìn)另一種境界,只聽(tīng)他緩緩道來(lái):“我心目中的好課是老師帶一幫學(xué)生,像野花散在綠草如茵的草叢里,同學(xué)們隨意或站或坐或臥,然后師生共讀,書自然不限于課本,可以是任意一本好書,學(xué)生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀,與樹上婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴應(yīng)和。頭頂藍(lán)天飄著白云,腳下綠草無(wú)邊延伸,野花星星點(diǎn)點(diǎn),空氣里彌漫著淡淡的花香絲絲縷縷若有若無(wú)……讀累了,大家聚攏來(lái),圍坐一圈,沖一壺茶,斟上幾杯,邊喝茶邊聊讀書心得,一人拋出心得,同學(xué)們或贊同或辯駁,各抒己見(jiàn)暢所欲言;教師也是其中的一員,參與討論,適時(shí)引領(lǐng)。屈膝交談中,心扉敞開(kāi),情感交融,心靈對(duì)話,思想碰撞,語(yǔ)峰蔥蘢繁茂,氛圍風(fēng)生水起,和身邊的花草堪比勃勃生機(jī);同學(xué)們的身心在潛移默化中得以成長(zhǎng)。當(dāng)然,還可以把經(jīng)過(guò)‘碰撞融合’的`讀書心得記下來(lái),寫成讀書隨筆……”曹老師的目光從遠(yuǎn)處收回來(lái),用力緊閉了一會(huì)兒,依然沉醉其中。
聽(tīng)著曹老師講述他那神往的語(yǔ)文課,我不由地睜大眼睛,心里暗暗叫好!和風(fēng)麗日細(xì)雨有聲有色,在這神奇的課堂里,我們的身心得以潛滋暗長(zhǎng),這樣的語(yǔ)文課誰(shuí)不神往呢?
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文11
“同學(xué)們,我們接下來(lái)玩一個(gè)叫‘搶椅子’的游戲”。那是一節(jié)作文課,余老師對(duì)我們說(shuō)!皣\嘰喳喳”,我們一聽(tīng)到這句話就瞬間沸騰了起來(lái)。
老師走進(jìn)一個(gè)房間,拿出了幾張紅色的椅子,“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個(gè)圈。這時(shí),余老師“啪啪啪”拍了三下掌,說(shuō):“這個(gè)游戲的規(guī)則是:我說(shuō)開(kāi)始時(shí),你們就圍著椅子走,那我說(shuō)停時(shí),你們就盡快坐下,沒(méi)坐下的同學(xué)被淘汰”。大家更興奮了,不禁跺腳,跺得地板“咚咚”作響。
隨著余老師一聲:“開(kāi)始”。大家“踏踏踏”地圍著椅子小步走起來(lái)。每個(gè)人都豎起耳朵,聚精會(huì)神。突然傳來(lái)余老師“!钡穆曇簦摇八ⅰ钡刈。但陳樂(lè)謙的'反應(yīng)比我更快,“咚”的一聲迅速地坐在椅子上,牢牢地粘在了椅子上。我依然堅(jiān)持與他爭(zhēng)搶。在我們的激烈斗爭(zhēng)中,椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒(méi)有力氣了,“哎”一聲把椅子讓給了陳樂(lè)謙。于是我被淘汰下臺(tái)。
游戲再次開(kāi)始,余老師撤走了一張椅子,又說(shuō)了聲:“開(kāi)始”。大家繞圈時(shí)更加小心謹(jǐn)慎了,恨不得直接停下,站在椅子旁邊慢慢移動(dòng)。正當(dāng)大家松懈時(shí),余老師出其不意地喊:“!。陳樂(lè)謙“哎喲”一聲,只見(jiàn)離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂(lè)謙喊道:“真可惜”!
經(jīng)過(guò)幾輪淘汰,郭馨潞成為了最終的勝利者!我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結(jié)舌的是,她竟然獲得了五張“金幣”!真讓我們羨慕!
這節(jié)課不僅熱鬧,還讓我明白了:勝利者總是少數(shù),我必須努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,才能成為最終的勝利者!
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文12
上課的鈴聲召喚著我們?nèi)ド险n了,我們快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)了教室拿出課本。坐在座位上等著老師的到來(lái)。
老師來(lái)了,老師用往常的動(dòng)作和語(yǔ)言讓我們開(kāi)始上課。老師帶著微笑說(shuō):“同學(xué)們今天的這節(jié)課和以前的可有點(diǎn)兒不一樣哦!”同學(xué)們都在七嘴八舌的議論:“和以前的課不一樣。這是怎么一回事!”老師說(shuō):“不同的是今天有一個(gè)字謎游戲。猜對(duì)了還有神秘大獎(jiǎng)哦!”我們說(shuō):“哦!真的嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師說(shuō)字迷游戲正式開(kāi)始。先講一下規(guī)則:你們舉手搶答,每人只能有一次機(jī)會(huì),每個(gè)都有提示。
第一個(gè):“一邊大,一邊小!蓖瑢W(xué)都在座位上想著一邊大,一邊小。我想:“一邊大應(yīng)該是大象,一邊小應(yīng)該是老鼠?墒窍蠛褪笃床辉谝黄鸬.!蓖蝗挥幸粋(gè)同學(xué)說(shuō)是蟻?衫蠋熣f(shuō)不是老師給了我們一個(gè)提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷!啊我真聰明!我舉手回答老師說(shuō)對(duì)了。我高興萬(wàn)分,我能去拿神秘大獎(jiǎng)了。我得意地坐下了。
第二次:“弓下一塊土,兩塊方方田,為了分邊界,劃上三條線!蔽矣忠淮蜗雭(lái):“弓上一塊土應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。兩塊方田應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。為了分邊界,劃上三條線應(yīng)該是三。拼起來(lái)應(yīng)該就是——疆!我實(shí)在是太聰明了。哈哈哈哈!我舉手對(duì)老師說(shuō)老師用一種懷疑的眼神看著我。我說(shuō):“是疆,新疆的疆!崩蠋煹难凵褡兞苏f(shuō):“對(duì)非常對(duì)!比缓笥植铝撕脦讉(gè)。我都答對(duì)了,老師讓我到辦公室去拿獎(jiǎng)品,我懷著好奇的心東張西望,左顧右盼。沒(méi)想到獎(jiǎng)品居然是本子、鉛筆和橡皮。
雖然獎(jiǎng)品有點(diǎn)兒不喜歡,但今天的語(yǔ)文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學(xué)習(xí)。我告訴你們一個(gè)秘密:這位老師,他教我們班已經(jīng)3~4年了,他就是我們的語(yǔ)文老師——俞老師。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文13
讓我們一起“開(kāi)天辟地”——記一堂難忘的語(yǔ)文課
今天,我上了一堂非常有趣兒的語(yǔ)文課,想知道它有趣兒在哪兒?jiǎn)??qǐng)往下看:
前幾天,老師就告訴我們:“星期六有位特級(jí)教師借我們班上課!”我嚇了一跳:哇。√丶(jí)教師!那一定是一個(gè)年邁的頭發(fā)白花花的,又非常嚴(yán)肅的老師了!好神秘啊!可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。
今天,我懷揣著激動(dòng)而忐忑的心情來(lái)到階梯教室,想見(jiàn)一見(jiàn)這位“神秘”的特級(jí)教師,可是人影兒都沒(méi)看見(jiàn)。過(guò)了好一會(huì)兒,她才姍姍來(lái)遲。我心里“噗嗤”一聲笑了,原來(lái)老師也會(huì)“遲到”。我再定睛一看,她年紀(jì)不大,也就二三十歲的樣子,一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。
剛開(kāi)始上課時(shí),她并沒(méi)有切入主題,而上讓我們提一些關(guān)于她的問(wèn)題。這令我們深感意外,不過(guò)還是踴躍發(fā)言,而老師對(duì)某些同學(xué)的問(wèn)題笑而不語(yǔ),而又對(duì)某些問(wèn)題打開(kāi)了話匣子,侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的老師姓祝名禧,年齡保密……我們都笑了起來(lái),祝老師也笑了,我們就這樣不知不覺(jué)地進(jìn)入了主題——?jiǎng)?chuàng)世神話。
祝老師讓我們復(fù)習(xí)上學(xué)期的課文《開(kāi)天辟地》,并對(duì)它提一些問(wèn)題。同學(xué)們的小手像樹木一樣豎了起來(lái)。然后,老師又讓我們上講臺(tái)講故事,我就沖了上去。當(dāng)輪到我的時(shí)候,我為了讓大家笑,便擠眉弄眼,用上了風(fēng)趣的`語(yǔ)言和動(dòng)作,臺(tái)下傳來(lái)陣陣笑聲。當(dāng)我講完時(shí),臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲。
祝老師又讓我們比中國(guó)和其他國(guó)家的創(chuàng)世神話比較,我們發(fā)現(xiàn),它們多多少少有一點(diǎn)兒不同。
經(jīng)過(guò)這堂課,我明白了有時(shí)我們可以從書中找到問(wèn)題的答案,也可以開(kāi)辟一種新方法,開(kāi)辟一條新道路。
這真是一堂難忘的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文14
這也是一堂語(yǔ)文課,但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。
那天,我們是來(lái)告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢老師帶著我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上!坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說(shuō):“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對(duì)我說(shuō)的話寫下來(lái)!
剛開(kāi)始大家議論紛紛,有的說(shuō)老師是不是特矯情,有的說(shuō)怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫時(shí),四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺(jué)不到。我寫了好多,筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的,似乎稍一動(dòng)情,就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得,自己從沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò),從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好,同學(xué)們,交上來(lái)吧!卞X老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭,夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的`身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過(guò)了一會(huì)兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章!
這不是一堂平常的語(yǔ)文課,沒(méi)有黑板,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有課本,沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課,里頭除了語(yǔ)文,還有情感和記憶。
語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)作文15
老師清脆悅耳的聲音在教室里回蕩。同學(xué)們都端坐在座位上,專心聽(tīng)講,接受著文學(xué)的洗禮。教室里洋溢著淡淡的書香氣。
“我在路邊看到了一朵野花,白色的花瓣擁簇著淡黃的花蕊,花蕊上有一只蝴蝶在上面休息!崩蠋熢诶L聲繪色地教我們春天景物的描寫方法。而講臺(tái)下同學(xué)們的表現(xiàn)也是各不相同,有的握著筆,刷刷地記錄著老師講的優(yōu)美句子,有的對(duì)春天的花有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,于是一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處仿佛若有所思,一會(huì)兒讓筆尖在本子上舞蹈;有的好像沒(méi)有被文字的'魅力吸引住,只是面無(wú)表情,呆呆地盯著書,老師寫春天的小技巧,又伸延到了引用詩(shī)句上,“誰(shuí)知道關(guān)于春天的詩(shī)句?”老師拋出疑問(wèn),話音剛落,一只只高舉的手如雨后春筍一樣,爭(zhēng)先恐后地冒了出來(lái)!暗乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”!安恢(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!币粋(gè)又一個(gè)關(guān)于春天的詩(shī)句,像糖葫蘆一樣被同學(xué)巧妙地串聯(lián)起來(lái),在眾多回答問(wèn)題的同學(xué)中,有一位同學(xué)成了一道亮麗的風(fēng)景。最先他站起來(lái)的時(shí)不知所措:雙手緊緊地握在一起,眼神也飄忽不定。但是,他很是機(jī)靈,看到文下注釋中有一句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!,他立刻就運(yùn)用上了,不過(guò)低頭看書的動(dòng)作早已“出賣”了他,這一舉動(dòng)讓同學(xué)們后知后覺(jué)繼而目瞪口呆,這個(gè)小插曲為課堂注入了一絲活力。時(shí)光飛速地從筆尖流過(guò),譜寫成詩(shī)。下課鈴成了課堂的“終結(jié)者”,而我們每一個(gè)人都意猶未盡。
這課堂上,每一次發(fā)言都成為了寶貴的經(jīng)歷,每一次聆聽(tīng)都化作知識(shí)的汲取,讓我們受益終身。
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