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        • 語(yǔ)文快樂(lè)作文

          時(shí)間:2024-10-23 12:22:29 語(yǔ)文作文 我要投稿

          精選語(yǔ)文快樂(lè)作文匯編6篇

            在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文快樂(lè)作文6篇,歡迎大家分享。

          精選語(yǔ)文快樂(lè)作文匯編6篇

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇1

            當(dāng)元旦來(lái)臨時(shí),意味著我的本名年——馬年到了!

            我們送走了XXXX年,迎來(lái)了XXXX年。在XXXX年,不管你有什么煩惱,請(qǐng)?jiān)赬XXX年1月1日那天全部拋掉吧!因?yàn)槟鞘切碌?65天的開(kāi)始!因?yàn)槲覀冇瓉?lái)了新的一年!

            好了,廢話不多說(shuō)。先讓我來(lái)講講,元旦這天,我在干嘛吧!Let’sgo!(讓我們走吧)

            按簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),元旦,就跟雙十一,雙十二一樣,是個(gè)打折的`節(jié)日。

            而這個(gè)元旦,我當(dāng)然去了萬(wàn)達(dá)shoping(購(gòu)物)了!

            “唉呀媽呀!這么多!!”剛到了筆記本電腦專賣店,我的心中就在忍不住的吶喊。

            “你喜歡什么?自己看看吧。”媽媽說(shuō)。

            我四處游蕩,左看看,右看看。覺(jué)得哪一個(gè)都好看,都想買回家。

            “媽媽,我想要這個(gè)!蔽抑钢慌_(tái)白色三星筆記本電腦大喊。

            媽媽則一看價(jià)格,說(shuō):“不行!太貴了。”我看了看價(jià)格,上邊赫然寫著:2999元!!這對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一筆巨款了。

            我死纏爛打,媽媽硬是不肯啊,沒(méi)法子,只好使出三十六計(jì)之一——苦肉計(jì)!

            “哎呀。你就給我買吧。你自己也說(shuō)了我要是拿到了聽(tīng)寫比賽第一就給我買的。嗚嗚。”我邊說(shuō)還邊假哭,演得很真。

            “你得了吧,我還不知道你啊。”媽媽不屑一顧地說(shuō)。

            那我只好,只好使出三十六計(jì)之一——“發(fā)飆”計(jì)

            “你!再不給我買!我就不跟你說(shuō)話了!”我故作生氣,還吵得很大聲。

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇2

            快樂(lè),是一個(gè)什么樣的概念,快樂(lè),是一種可以讓自己心情愉快的東西。

            在上次的語(yǔ)文考試中,我雖然只考了很低的48分。但是從那時(shí)起,我就開(kāi)始從快樂(lè)學(xué)到語(yǔ)文這門科目。我從書本上的快樂(lè),作業(yè)中的快樂(lè),生活上的快樂(lè),交談中的快樂(lè)而學(xué)到語(yǔ)文。

            在書上的快樂(lè)中,我看書時(shí),在自己心情不好時(shí),只要一看書就會(huì)讓自己的心情愉快起來(lái)。就像自己在人間仙境,快樂(lè)的翱翔,快樂(lè)的生活著!

            在作業(yè)中的快樂(lè)中,我學(xué)到了自己的知識(shí),把老師給我說(shuō)過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己頭腦里的東西!我便會(huì)引用到自己的生活中來(lái)!

            在生活中的快樂(lè)里,我學(xué)到了更多語(yǔ)文的`知識(shí),在和媽媽逛商場(chǎng)時(shí),我便會(huì)東看看,西看看。這里看一下,哪里看一下有時(shí)會(huì)跟著把廣告上的字體念出來(lái)。

            在和同學(xué)中的交往里,大家都在交流。我會(huì)用上別人的優(yōu)美句子,模仿別人說(shuō)出有學(xué)問(wèn)的句子,還會(huì)說(shuō)一些詩(shī)句,顯得我自己像一個(gè)文人。

            在上課時(shí),我都在認(rèn)真的聽(tīng)語(yǔ)文老師聽(tīng)講。在聽(tīng)講的當(dāng)中,我聽(tīng)不懂的地方還會(huì)向語(yǔ)文老師提出來(lái)!

            在語(yǔ)文的世界里,有著很多的語(yǔ)言,在語(yǔ)文的世界里,我們大家都生活在文字的世界里!我們作為一個(gè)中國(guó)人,一定要把語(yǔ)文學(xué)好,這樣才能是個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇3

            在上蘇教版第九冊(cè)第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說(shuō),但課堂上鴉雀無(wú)聲,然后我靈機(jī)一動(dòng),心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣,于是我趕緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學(xué)說(shuō)高興事,乙組學(xué)生說(shuō)傷心事,丙組學(xué)生說(shuō)痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的交流對(duì)話,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的真心話,說(shuō)出自己的快樂(lè)和痛苦。最后三組角色互換,按順序進(jìn)行談話。談話結(jié)束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),選擇一個(gè)自己喜歡的題目,并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ),學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來(lái)……

            我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話吸引學(xué)生激情參與,誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡(jiǎn)略的文字加以“攝取”,然后再請(qǐng)學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應(yīng)了語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。”的目標(biāo)要求。

            我把談話過(guò)程盡量拉長(zhǎng)和變細(xì),讓學(xué)生看得清,聽(tīng)得清。有意識(shí)地豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作,呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“珍視個(gè)人的'獨(dú)特感受”的目標(biāo)要求。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情,不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文,而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力,保證學(xué)生從不原寫作文到學(xué)會(huì)寫作文。

            我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā),盡量把作文知識(shí)和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識(shí)和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式,幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會(huì)寫作的認(rèn)知和技能的相對(duì)完整體系,提高了作文教學(xué)的效率。

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇4

            語(yǔ)文,顧名思義,就是從人與人之間的口頭行為和文字的記錄。其實(shí)不然,它還有多種含義。在我們的身邊,處處都有它的蹤影:在我們的生活中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有它的痕跡!

            語(yǔ)文,你是路邊的廣告語(yǔ);你是門口的對(duì)聯(lián);你是書中的名人名言;你是許多人魂?duì)繅?mèng)繞的世外桃源……你在我們的心中生根發(fā)芽,扎下了深根,永垂不朽。

            科學(xué),數(shù)學(xué),英語(yǔ)都離不開(kāi)你,如果沒(méi)有你的幫助,恐怕將一無(wú)所有。

            你讓我知道了一草一木的“靈性”;領(lǐng)略了青山綠水的“情感”;賞遍了春的生機(jī)勃勃,夏的.欣欣向榮,秋的充實(shí)飽滿,冬的白雪皚皚;懂得了大自然有“輪回”變化,世間有黑白曲直;你深?yuàn)W,卻又顯見(jiàn);神秘,卻又親切。

            一首首詩(shī)歌敞露出了你的詩(shī)情畫意,清新、美好的風(fēng)使人擺脫精神束縛,不再煩惱。

            一個(gè)個(gè)故事讓我明白世界的美好,讓我感覺(jué)月光的洗滌,風(fēng)兒的浸透,從清風(fēng)泉中水中體驗(yàn)新生的自我。

            漫游在你的世界中,那個(gè)渾濁不清,迷罔彷惶的我失蹤了,只有這個(gè)在你的世界中自由飛翔,充滿睿智的我。我從你的知識(shí)寶庫(kù)中,懂得了語(yǔ)句的風(fēng)情,詩(shī)文的萬(wàn)種。

            語(yǔ)文,千姿萬(wàn)態(tài),你娓娓道來(lái);

            語(yǔ)文,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我愛(ài)不釋手;

            語(yǔ)文,愛(ài)上你,從此我們相偎相依;

            語(yǔ)文,愛(ài)上你,從此我快樂(lè)無(wú)比。

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇5

            夫書者,古今思辨之載也,讀者明子目,咀其意而得于心也。而生無(wú)所息,惟在讀書耳。

            讀可要覽勝景以怡吾顏也。珠簾畫棟,彩檻雕欄,共秋水長(zhǎng)天,齊落雁孤鶩,滕王閣也;朝歌夜弦,檐牙廊腰,妝鏡開(kāi)而熒明星,梳曉鬟而繞綠云,阿房宮也;云清水澹,峰高霞明,深林栗可驚層顛,巖泉殷可吟飛龍,天姥山野。或顯通都大邑,或隱荒遐僻陋,然聞名遐邇于今世者,蓋因詩(shī)文耳。夫事世變遷,不過(guò)滄海桑田,而所謂千秋繁華,萬(wàn)世昌盛亦即彈指芳華。且夫勝地不常,盛筵難再,若所望于世人之所銘記,恐勝景難存,倘使人各錄其所見(jiàn),書其所感于卷冊(cè),則地殼因詩(shī)文耳顯,未及之人亦能見(jiàn)勝景以怡顏。

            讀可以曉其事以悅吾心也。高山流水何等欣悅,蘭亭梓澤何等暢意。蘇武牧羊,雪屢餐于北海;荊軻刺秦,歌悲吟于易水又是何等凜然之節(jié);秦檜佞深僅存跪罪之像,羊工德大徒留墮淚之碑。周而復(fù)始者,四季也,而世事更迭千百年無(wú)所同也,何以托僥幸于其循環(huán)?所賴時(shí)人述其事,見(jiàn)諸于筆端,今人乃不至于失之如交臂。是謂人欲悅其心,必求之于方事,得之于閱讀間。

            讀可以會(huì)達(dá)意以暢吾思也。文,意之至。當(dāng)其感于所遇,思輾轉(zhuǎn)于心而難以寓于言。以其意之所至,筆之所至也,時(shí)所以為文,而機(jī)緣巧合,得讀其文者,可有感于斯文而所謂思接千載者,其思皆僅得于心邪?亦若是得異思于文矣。是以感太白之狂傲于“烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯”;得莊周之逍遙于“乘天地之正面御六氣之辯,以游于無(wú)窮者”;知令伯之深情于“臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日,祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年。”方明己之所思所念何狹呼!而讀者通予心,暢予思,于是胸間滯澀一去,頓覺(jué)朗朗可存日月。

            夫秦?zé)o三世之繁昌,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在怒其民。何以怒之,焚書坑儒是為一罪。而清以思想陳腐閉塞而亡,蓋因八股取士之途已盡矣。以是可知讀書定國(guó)之存亡興衰,而非僅限于怡顏,悅心,暢思之樂(lè)也。

            勰云:觀千劍而后識(shí)器。

            吾言:覽萬(wàn)卷而后知樂(lè)。

            何以為樂(lè)?狀流水不腐,戶樞不蠧,常讀書而心自新,有以樂(lè)也。

          語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇6

            語(yǔ)文是我過(guò)去最不愿意上的。因?yàn)檎Z(yǔ)文課就有閱讀和作文。閱讀總是抓不住重點(diǎn),作文就算想了十多分鐘,可能只寫出兩三句話。

            現(xiàn)在我可不討厭語(yǔ)文課。原因很簡(jiǎn)單,就是因?yàn)槲以谏险n時(shí)經(jīng)常發(fā)言。可是像我這樣不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子,就算回答問(wèn)題,肯定答案也不是很準(zhǔn)確的。但我還特別喜歡發(fā)言,原因就是邊老師。

            邊老師是非常幽默的老師。上課從來(lái)不是很死板的。用風(fēng)趣的語(yǔ)言帶動(dòng)著我們。我覺(jué)得邊老師的一個(gè)觀點(diǎn),使我愛(ài)上了語(yǔ)文。我的感覺(jué)是:邊老師對(duì)于主動(dòng)起立回答問(wèn)題的同學(xué),不管答案是不是最準(zhǔn)確的,先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一番,再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。起碼我就是被邊老師這樣鼓勵(lì)過(guò)來(lái)的。或許邊老師并不知道,冥冥之中,邊老師無(wú)形的給很多像我這樣的孩子很多信心,使大家愛(ài)上了語(yǔ)文課。

            就在我第一次上邊老師的語(yǔ)文課,我雖然總是雙眼注視著在講臺(tái)上的邊老師,但是我的心里在想:“她肯定是特別嚴(yán)肅的!”我正在想著的時(shí)候,邊老師突然叫我回答問(wèn)題:“那個(gè)女同學(xué),起立!說(shuō)一說(shuō)書上的這句話是什么意思?”唉,我不知道那是什么意思,剛才光顧著分析這位老師的脾氣,忘了聽(tīng)講。怎么辦呢?怎么辦呢?我心急如麻,吱吱唔唔地說(shuō):“我......”剛要說(shuō)出的“我不知道”,就被老師給打斷了:“沒(méi)關(guān)系,把真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)就好了!崩蠋熓趾吞@可親地說(shuō)。看到老師臉上那么慈祥的笑容,我不知怎么的,第一次破天荒地說(shuō)出口了!昂茫f(shuō)得挺好的,其實(shí)就是!边吚蠋熚⑿χ?yè)P(yáng)我,并指出我的不足。一個(gè)字立馬在我的大腦里思索“好”。邊老師竟然說(shuō)我回答的“好”。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生涯中,第一次聽(tīng)別。人表?yè)P(yáng)我,那么的親切,那么的誠(chéng)懇。這個(gè)屬于我的“好”,必須要印在我的心里。這可能對(duì)于邊老師十分的平常,然而對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是十分的'珍貴,終于有人肯定我了。我因?yàn)檫@個(gè)原因就更喜歡語(yǔ)文課了。因?yàn)檎Z(yǔ)文課帶給我從未有過(guò)的快樂(lè)。

            邊老師如一絲陽(yáng)光照出我對(duì)語(yǔ)文最真實(shí)的感受。我學(xué)習(xí)語(yǔ)文不厭煩的起點(diǎn),也許就是從邊老師的這堂語(yǔ)文課開(kāi)始的。我對(duì)語(yǔ)文的鐘愛(ài)會(huì)很遠(yuǎn)。語(yǔ)文讓我增添了不少的快樂(lè)。

            我相信語(yǔ)文的快樂(lè)一定會(huì)終身陪伴,讓熱衷它的人,永遠(yuǎn)的感受得到它的存在,它的意義,它帶給世人的影響,以及向世人傳播的思想就是——快樂(lè)。

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