【實用】語文作文集合六篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編收集整理的語文作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
人們意識到了保護家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性,僅僅用了幾年時間,就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“風(fēng)水寶地”。
以前隨處所見的白色垃圾沒有了,街道兩旁綠樹成陰,顯得那樣干凈、整潔。人們都用布袋或竹籃去買菜,塑料袋已經(jīng)禁止使用了。臭水溝變成了一條條清澈的小溪,可愛的小魚在水里歡快的游來游去。人們住的高樓四周紅花綠草,一打開窗戶,就能聞到花草和泥土的`芬芳,清新的空氣讓人感到非常舒服。小區(qū)里也有了音樂噴泉,到了晚上,隨著音樂的起伏噴泉忽高忽低,孩子們在歡樂的玩耍……
我想,家鄉(xiāng)一定會變得這樣美。
語文作文 篇2
一、親近自然,抒發(fā)真情
學(xué)情分析:
很多同學(xué)都在說,寫作是他最頭疼的事情,如果碰到寫景類的題目,那就更加無從下手。但是,寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的,親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好,寫景抒情是必不可少的。親近自然,抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無法回避的一個話題。 教情分析:
初一初二,我們在寫作指導(dǎo)上,對學(xué)生作文寫景有過零星指導(dǎo),但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫人,而非專程指導(dǎo)學(xué)生進行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對此進行總結(jié)歸納,以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 教學(xué)目標(biāo):
1.明確“構(gòu)思精巧”“有個性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。
3.提高綜合運用表達方式的能力及想象聯(lián)想能力
重點難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。
2.提高綜合運用表達方式的能力及想象聯(lián)想能力。
教學(xué)流程:
1.課前導(dǎo)入,激發(fā)情趣
課前播放音樂,欣賞圖片。
2、學(xué)會觀察,口頭表述
過渡語:同學(xué)們,看了剛才的圖片,你一定還有自己的獨特的感悟,能試著說說你的感悟。
(提示說話的句型:最美的是……因為……)
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過渡語:傾聽優(yōu)美而深情的歌曲,欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光,我們找到了回家的感覺,感覺中有沖動,一種“此中有真意,欲辨已忘言”的沖動,而這時也是同學(xué)感到困擾的時候,這節(jié)課讓我們一起“親近自然,抒發(fā)真情”。(出示本節(jié)課課題)
3、方法指引,感悟自然
過渡語:經(jīng)過同學(xué)剛才的表述來看,我們要想把這類文章寫好,還得我們來研討學(xué)習(xí)一些寫作這類文章的方法。請同學(xué)們看看下面兩個片段,看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示
片段一:
一點風(fēng)也沒有時——枝條一動也懶得動;有一點涼風(fēng)時——枝條微微動了兩下;風(fēng)大起來時——柳條橫著飛。
片段二:
窗外,有一棵法桐,樣子并不大的。春天的日子里,它長滿了葉子。枝根的,綠得深,枝梢的,綠得淺;雖然對列相間而生,一片和一片不相同,姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里,葉子就活動起來,天幕的襯托下,看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò),像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞;又像一位少婦,豐姿綽約的,作一個嫵媚的笑。
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師總結(jié):文段一作者通過楊柳的動態(tài)顯示了風(fēng)的從無到有、由小到大,而對暴風(fēng)雨降臨時其它景象的變化,作者作了簡略處理。這樣,抓住特征,既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程,又避免了描寫的呆板重復(fù),使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過自己的仔細觀察寫出了樹不同部分及有風(fēng)沒風(fēng)時葉片的不同色彩及形態(tài)。
這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫中,我們要注意寫出不同景物不同時間不同情形下的不同特征,只有這樣,我們才能把大家的景物變成自己的景物,把看似共性的景物變成具有自己個性特征的景物,也才能化一為萬,為我所用。
投影展示:
方法總結(jié):細致觀察,運用修辭,抓景物特征。
過渡語:
同學(xué)們,是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢?那也不一定。請同學(xué)們看看下面的`兩個片段,看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示:
片段一:
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
片段二:
雨靜悄悄地下著,只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋,像披著鮮艷的袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚,發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照�;疑陌]蛤蟆,在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著;在秋雨的沉悶的網(wǎng)底,只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋,跟沉悶的天空遙遙相應(yīng),造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著,從草窠里跳到泥里,濺出深綠的水花。
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師總結(jié):文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風(fēng)的和煦;文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨,把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實寫景如吃飯,要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示:
方法總結(jié):調(diào)動感官,化一為萬,多角度描寫。
過渡語:
同學(xué)們,明確了我們抓住了景物的特征,化一為萬,調(diào)動感官,化題為象,就能把景物寫活。接下來請同學(xué)們看看下面的兩個片段,看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示:
片段一:
當(dāng)那遙遠的天際,微明的東方出現(xiàn)魚肚白時,人們就屏住了呼吸,等待著,盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時,人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮,但又帶有節(jié)制,因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧,沖破北海云霧,噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是,在一剎那間,太陽好像經(jīng)過了一次凈化,變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗,四周的一切都變得燦爛奪目,五光十色。
片段二:
晚秋底澄清的天,像一望無際的平靜的碧海;強烈的白光在空中跳動著,宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭,好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
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師總結(jié):文段一以時間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象,隨著時間的變化,景物也隨之變化,呈現(xiàn)出不同的特點。文段二作者站在小溪旁,按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車慌缮鷻C勃勃的景象。其實描寫景物的順序通常有兩種:一種是時間順序,一種是空間順序。愿同聽之用之。
投影展示:
方法總結(jié):理清思路,把握順序,寫出層次感。
過渡語:
同學(xué)們,掌握上面三種方法,我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章,但我總感覺還缺少點什么。請同學(xué)們看看下面的兩個片段,看看它們在寫景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
投影展示:
片段一:
對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢的傾側(cè)了下來,正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了!雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親�。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
�。ɑ帽脑姡禾焐系娘L(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里�。�
片段二:
在濃葉的掩映下,曇花的花瓣似天使的翅膀,晶瑩靈巧,好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下,她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女,那樣的飄逸、清新。在花朵的中心,吐出了一束細細長長的花蕊,淡淡的幽香從花蕊中,綿綿地滲透出來,空氣中每一個分子,似乎都沉靜在花香里,整個夜突然變得清香了。由于她們生命的短促,所以在綻放的每一分每一鈔里,她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿,盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比,真可算是漫長的,但我們許多人青絲變白發(fā)時,不也還在感嘆人
生苦短,歲月蹉跎,一事無成嗎?其生命的價值不在于它的長度,而在于它的寬度與深度,其實像曇花一樣漂亮地來,燦爛地死,比起虛度百年要好得多。
(師生交流)
師總結(jié):寫景的目的,不應(yīng)為寫景而寫景,重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,對萬事萬物的悲憫心,對生活對人生的思考,對生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時,要意在筆先,想好我們要寫什么,為什么,怎么寫,做到以景促情,情景交融。
投影展示:
方法總結(jié):意在筆先,化實為虛,要情景交融。
過渡語:
同學(xué)們,經(jīng)過我們的共同學(xué)習(xí),明確了寫景及詠物抒懷類文章要注意的四個方面:1.細致觀察,運用修辭,抓住景物特征。2.調(diào)動感官,化一為萬,多角度地描寫。3.理清思路,把握順序,寫出層次。4.意在筆先,化實為虛,注意情景交融。下面請同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫,寫一個小片斷。
學(xué)生寫作,教師巡視
交流、評點(選取學(xué)生作品)
課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了抒寫自然,抒發(fā)真情的方法,但其實,老師最想跟你們說的是:真情是完成文章的第一要素,人來于自然,歸于自然,只有能親近自然,感悟詩情,人生才會變得更加純凈與透徹,寫起文章來才會更加的清新與靈動。
才情展示:
1. 閱讀下面文段,按要求作文。
“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到�!贝禾旒奔钡刈邅砹�,它像要早早地聽聽虎年的鐘聲,和喜慶;還有孩子們的嬉鬧聲;和著春天的腳步,心情如晴空萬里,內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來到,春中滿是對未來的希望,對前方的憧憬
請以“又是一年春來到”為題,寫一篇文章。
要求:1.大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達你的真情實感;2.不要出現(xiàn)真實的姓名,校名。如需要可用“××”代替。3.不能抄襲。
4.不少于600字。
作文導(dǎo)寫
“又是一年春來到”,其中有兩個關(guān)鍵詞:“又”和“春”�!坝帧保旧戆▋蓚€階段,并且兩個階段有遞進關(guān)系,兩個階段的間隔距離可以是一年,也可以是幾年;“春”是線索,可以是春天、春節(jié),也可以是比喻意義的春,即黑暗后的光明,曲折后的通坦,痛苦后的快愉,奮斗后的成功題目帶有色彩很濃的詩性,最好也要寫出一定的文采。
“要求”中提出:“可以大膽選擇你最能駕馭的文體�!边@就是說文體不限。但這道題比較適合寫作記敘文或散文,而且以寫景敘事為主,即使是記人或抒情,也應(yīng)該在寫景的過程中完成。
同時寫好這篇作文,應(yīng)該注意以下三個方面:
一、取材立意,做到化一為萬,以小見大。根據(jù)“春”所提示的背景,我們可寫春節(jié)帶給我們的感觸與感動,可以寫春天來臨時萬事萬物萌動的活力與生
機,可以寫過離別折磨再次相逢的喜悅,可以寫經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開霧散后的豁然通達。同時在選材的過程中,大眾化的素材和熱點話題會比比皆是,很難使自己的文章有新穎性和獨特性。因此,最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件,從小處入手將自己的真情實感貫穿其中,或?qū)⒂|動心靈的資料用于自己的個性化材料中作為情節(jié)中的一個亮點,這樣才能寫出自己的個性、寫出新意。另外,如是敘事寫人抒情的話,要注重結(jié)合“春”這一特定意象,給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個充滿詩意特定的氛圍,做寫景敘事并重,以景促事,以景促情。
二、細節(jié)描寫,做到抓住特征,生動感人。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致地描繪,它具體滲透在對景物、人物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出,讓讀者欣賞評價。一篇文章,恰到好處地運用細節(jié)描寫,能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭,做到層次分明,文采飛揚。這是一篇寫景敘事并重的作文題目,要求學(xué)生在創(chuàng)作時能景中有事,事中有人,人中有情,情景交融。這就要求我們在寫作時適時適宜地運用相關(guān)的修辭手法,按照一定的順序來創(chuàng)寫,做到文章的精巧精致。
2. 請以“月光下的遐想”為題寫一篇作文。
要求:運用聯(lián)想和想象,思想健康積極,行文線索清晰,不少于600字。
二、注重細節(jié),凸顯形象
——于細微處感受親情
學(xué)情分析:
現(xiàn)在學(xué)生作文的選材,一般不外乎生活和自然。而選材于生活的,絕大部分都是反映父愛、母愛等親情類的,尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感,而有些學(xué)生“擁有時習(xí)以為常,享受時無動于衷”,寫作時便無從下手。其實,親情始終存在于我們生活的長卷中,讓我們于生活的細微處感受親情,體會真愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會選擇典型事例,使文章不落俗套。
2.學(xué)會運用細節(jié)描寫,使形象生動感人。
3.學(xué)會借助具體物象,使情感有所寄托。
重點難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)描寫中凸顯人物形象,深化情感體驗。
2.指導(dǎo)學(xué)生注意留心生活,學(xué)會巧妙借助具體物象,使人物情感有所寄托。 教學(xué)流程:
語文作文 篇3
第七單元作文教學(xué)(寫敬佩的一個人)
一、習(xí)作要求:
1.本次習(xí)作,安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容,要求我們進行習(xí)作指導(dǎo)。
2.可以寫的人物的范圍沒有限定
3.通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征,通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。
2.學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。
3.內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。
三、習(xí)作備課準(zhǔn)備
1.關(guān)于習(xí)作知識點的了解:
·描寫人物的方法·生活細節(jié)描寫·什么是人物特點
2.關(guān)于口語交際課
在我們身邊,有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位,通過具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩,也可以說一說。要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情。
3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.搜集相關(guān)的作文,閱讀體會寫作方法
4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進行:第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達出自己的敬佩之情;第二,分組,每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評比;第三,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進行評價。通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。
讓學(xué)生明確:
第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達自己的敬佩之情;
第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;
第三,寫完后要認(rèn)真修改。一、前作文:未成曲調(diào)先有情
�。ㄒ唬┰掝}交流,真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)
1.同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?這次,咱們比一比,看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起,他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢?
2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。
3.同學(xué)們敬佩的人真多,我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí),一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家?
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。
�。ǘ┏烧Z點睛,詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈
1.老師請大家讀一讀下面的詩句,幫助大家搜集了一些寫人的成語,讀一讀,說一說你最喜歡哪一個?注意說出為什么喜歡。
亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑風(fēng)聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風(fēng)得意
4.師:同學(xué)們,“敬佩”一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。比如,你要贊美的人物的.特點是拾金不昧,你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是:人物特點→具體事例(先概括后具體寫人)
學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
5.師:對于一個人來說,在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看,更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué),你佩服他能歌善舞,你應(yīng)該通過具體的事兒,讓別人讀了特別感動,這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢?或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢?請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。
6.學(xué)生交流,老師總結(jié):抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述,突出人物的特點。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點,總是通過對具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動,才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。
7.具體事例指導(dǎo)。教師表演(一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué),她走來走去,時�?幢恚⒆映鰜砗�,媽媽把自己的衣服給孩子穿上。)
師:從這件事中,你體會到了什么?
學(xué)生談感受。(媽媽很焦急,而且她很愛自己的孩子。)
師:那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎?平時你注意過這樣的動作舉止嗎?注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
8.學(xué)生討論后,老師小結(jié):從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。
9.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的一個人”為題作文,要重點寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)交流體會。
設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓學(xué)生寫出富有個性的作品,避免千篇一律,張揚學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的選擇,感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述,形成生命的律動和個性的張揚。
�。ǘ┘炎饕罚路▽�(dǎo)寫:要把金針度與人
1.為了寫好這篇作文,老師特意寫了一篇下水作文,請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章,說一說您的理解。展示下水作文:
可愛的小虎子
我的鄰居家有一個孫孫,名叫小虎子。聽,多帥的名字呀!小虎子不但名字帥,長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個深深的小酒窩,印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我,他總要摟著我的腰,大聲說:“好爺爺,親爺爺,還有那個老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮�,別人說他有多動癥,“不會走路,只會跑”,我覺得也是。
我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家,他總纏著我,要我教他畫畫。他備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫,還真有小畫家的氣派呀!小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看�!肮�,這哪兒像鹿,簡直是一頭驢�!北晃疫@一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了,我本以為他會扔掉毛筆,跑到一邊去�?墒菦]想到小虎子又換了一張紙,重新作畫,我趕忙湊過去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子,真像個小學(xué)生。
我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后,每學(xué)一首古詩,他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧,學(xué)了《春曉》這首詩,他就在家里左思右想,最后終于想出來了──《春曉》:“春眠不覺曉,處處蚊子咬。打上敵敵畏,不知死多少�!甭�,多有趣呀,調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩!
小虎子實在太天真了,太活潑可愛了,虎頭虎腦的,怪不得小名叫虎子呢!
2.學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容(特點和事例)兩方面探討。
設(shè)計意圖:老師的“下水作文”自然算不上“典范”,卻給了學(xué)生很大的鼓勵�!跋滤魑摹钡脑O(shè)計和寫作,首先能增強老師作文教學(xué)的信心,增加老師的寫作體驗,在指導(dǎo)、批改、講評作文時,就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次,能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是,學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā),并受到老師的人格鼓舞。另外,這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛。
語文作文 篇4
一個偶然的機會,我認(rèn)識了教圍棋的王老師。王老師今年六十多歲了,個子不高,身體微微發(fā)胖,黑黑的臉上戴著一副老花鏡,說起話來總是帶著一絲微笑。
王老師熱愛圍棋,他的棋藝高超,對圍棋的定式和套路很熟悉,這讓我非常佩服。他每次教我們下棋的態(tài)度都非常認(rèn)真,總是那樣不厭其煩、和藹可親,即使我們下得很不好,他也不會大聲批評我們。
記得有一次,我圍棋下得有進步,他及時給予表揚,這使我感到非常自豪,并增強了我把圍棋下得更好的信心�?沙龊躅A(yù)料的是第二次我卻下得很不好,看著棋盤上已成定局的結(jié)果,我臉上興奮的笑容消失得無影無蹤。我趕緊用雙手捂住臉,等待接受他的批評。過了大半天,沒有動靜,也沒有聲音,我便輕輕挪開手,卻意外地發(fā)現(xiàn)他在微笑,而且笑得是那樣慈祥,我不再緊張,也不再害怕了。后來他還耐心地幫我一步一步復(fù)盤,指出錯誤之處,傳授正確下法,使我學(xué)習(xí)圍棋進步很快。
我從心中感激王老師!我一定加倍努力學(xué)好圍棋,不辜負(fù)王老師對我的期望。
習(xí)作點評:
作者身邊有個好老師,他們的相識是個偶然。開頭說得似乎是不經(jīng)意的,但下面的.故事卻充滿溫情。文中,作者沒有刻意的描寫,一切似乎只是在平靜地講述,但那慈祥的、教導(dǎo)有方、好脾氣的老師形象,卻如白描般展現(xiàn)在眼前。如果,再稍加幾句人物語言描寫,人物形象會更加生動、形象。
語文作文 篇5
其實,在枯燥的學(xué)習(xí)之中,也蘊藏著美……
我輕輕地問語文:“你是什么?”語文告訴我:“‘明月松間照,清泉石上流’的美景是語文;‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’的奉獻精神就是語文;‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴’的執(zhí)著是語文�!�
我謹(jǐn)慎的問語文:“美是什么?”語文告訴我:“秋日蔚藍的天空中悠悠飄落的黃葉是一種美;置身度外收獲滿艙魚蝦是一種美;放棄安逸舒適而笑傲霜雪的梅菊是一種美。美無時不在,無處不在�!�
我小心地問語文:“精神是什么?”語文告訴我:“‘寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅’是一種精神;‘俯首甘為孺子牛’,是一種精神;‘夸父逐日’是一種精神;‘愚公移山’也是一種精神。”
我不解地問語文:“和你交流,會學(xué)到什么?”語文笑著告訴我:“學(xué)習(xí)語文,你可以借李白文筆去描繪那‘飛流直下三千尺’的瀑布;學(xué)習(xí)語文,你可以用杜甫‘吾廬獨破受凍死亦足’去表達對窮苦人民的同情關(guān)心;學(xué)習(xí)語文,你能感受到藍天中白云的飄逸;學(xué)習(xí)語文,你可以感受到曹操‘烈士暮年,壯心不已’的雄心壯志;學(xué)習(xí)語文,你可以體驗到生活的美好�!�
與語文的對話結(jié)束后,我的.心還在沉思,原來世界這么奇妙,原來世界這么美好,值得我們用心去感受。因此,我想走進大自然,撿兩片落葉,去體會“落紅不是無情物”的精神;我想沖進毛般的細雨中感受那浪漫無羈的情調(diào)。哦,語文猶如七色光,豐富多彩。與語文交流,可以洗滌你那心靈的塵埃,可以陶冶你的情操,可以使你生活更加美好。
讓我們攜手走進語文世界,去體會語文的奧妙與神奇,去體會那無盡的美!
語文作文 篇6
如今,我已是一名五年級的學(xué)生了。在這五年的學(xué)習(xí)生涯中,曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的老師教過我,但唯有她的教導(dǎo),讓我印象深刻。她就是我的語文老師白老師。
打成一片
白老師是我最喜歡的老師,她的脾氣像水一樣溫柔,她的聲音像歌聲一樣清脆,她的外表像七色花一樣美麗。她也是最愿意跟我們一起玩耍,把我們當(dāng)朋友一樣對待的老師,班里幾乎所有人都很喜歡她。
無論是在家里跟弟弟爭寵,還是家里寵物生了小崽,或者同學(xué)間有啥摩擦,大家都愿意在課下圍到白老師跟前,你一言我一語地說給她聽。白老師也會耐心地聽完,然后發(fā)表自己的看法,時不時還冒出一兩句逗笑的話,那場面真叫個溫馨!
而且每次下了自習(xí)課,會有好多同學(xué)等白老師一起回家呢!雖然只是相跟到校門口,但是同學(xué)們真的很開心。
起外號
白老師很會起外號。我們班有一名特別調(diào)皮搗蛋的.男孩梁昊,上課總愛交頭接耳與其他同學(xué)傳遞一些沒用的“八卦”。
有一次上語文課,被白老師抓了個正著,老師剛叫出了他的名字,他已經(jīng)開始解釋:“明明不是我,是他先說的”老師教育了一番后,他終于乖乖地聽了一節(jié)課。
下課了,同學(xué)們爭相擠出教室出去玩耍,不一會,白老師又出現(xiàn)在了我們?nèi)巳褐�,原來梁昊又跟同學(xué)發(fā)生摩擦,打起來了�?匆姲桌蠋�,我們圍成一團,白老師還沒說話,梁昊又解釋:明明是他來,他先撞我的白老師摸著他的頭,說“明明,明明,我們家明明永遠沒錯,都是別人錯了?”逗得大家哈哈大笑。白老師知道“明明”的為人,他雖然愛逗同學(xué),但他心腸不壞,于是語重心長的跟他說:“一個巴掌拍不響,你不引逗同學(xué),其他同學(xué)又怎么會主動欺負(fù)你呢�!泵髅餍呃⒌牡拖铝祟^。從此大家便開始叫他明明了。
還有一個同學(xué)叫毋士杰,因為班上時不時會發(fā)生丟東西的事,而毋士杰每次都會特別認(rèn)真地跟老師一塊分析來龍去脈,白老師開玩笑地說:“瞧瞧我們的毋探長,多敏捷的思維呀,以后破解班級謎團還得多倚仗毋探長的幫助�。 币粫r間,大家都被白老師的話逗笑了。我也好想擁有一個白老師送給同學(xué)們的外號,因為我知道,那是愛的外號。
這就是我的語文老師,一個可愛的大朋友,我們愛您喲!
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