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        • 語文計劃作文

          時間:2024-10-13 17:25:47 語文作文 我要投稿

          【精華】語文計劃作文匯總5篇

            時光在流逝,從不停歇,很快就要開展新的工作了,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編整理的語文計劃作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          【精華】語文計劃作文匯總5篇

          語文計劃作文 篇1

            班級基本情況分析

            本班現有在籍學生 人,其中 人,女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。

            教材分析

            本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

            教學的總要求

            認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

            教改措施

            一、 以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

            二、 教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

            三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

            四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

            五、 搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的.方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

            六、 注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

            教學進度表

            時間 單元 教學重點難點

            1 — 3 周 一單元 閱讀10課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解杰出人物的風采,讓學生在學習中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動、形象、細致的描寫,體會人物的形象。 學會觀察人物的特點,突出人物的個性。 學習采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。

            4 — 6 周 二單元 閱讀11課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解多彩的童年生活,體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的人物和事件,引起對自己的對童年的記憶和共鳴。 品味學習散文優(yōu)美含蓄的語言。 懂得記事寫人要線索分明。 學會在談話中抓住人的心理特點,用婉轉的話打動對方。

            7 — 9 周 三單元 閱讀8課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解中外有名建筑的特點,體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。 體會文章準確而生動的詞語,進一步理解說明文語言的特點。 學習繼續(xù)和說明有機融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。 懂得描寫事物要抓住特點,在觀察時抓住事物的特點。 說話注意運用多種修辭手法,把話說得生動形象。

            10周 期中考試

            11 — 13 周 四單元 閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時 接觸動物世界,了解一些動物,激發(fā)愛護動物的熱情。 感受課文中準確地說明,生動、形象、細致的說明,學習準確生動的語言。 學習辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關內容的文章,能初步理解向別人推薦。 學習觀察動物的特點,并能向別人介紹。 積極參加保護野生動物的活動,增強保護野生動物的意識,并進行宣傳。

            14—16周 五單元 閱讀8課時,寫作3課時,語文實踐活動2課時 了解中國歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。 了解消息、通訊的特點。 體會新聞的簡潔、生動、準確。 學習寫消息。 上搜索,閱讀,通過網上寫作和別人交流。

            17 —18周 六單元 閱讀10課時。寫作3課時,語文實踐活動1課時。 欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達的思想感情。 品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言,從中受到感染。 學習鑒賞、品味、提高欣賞能力。 學習在寫人記事中抒情,寫出真情實感。 積極參加賽詩會,編手抄報,壁報等活動,在活動中,進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情,提高文學素養(yǎng)的品味。

            19—20周 復習考試專題練習

          語文計劃作文 篇2

            一、教學內容分析:

            本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上,根據學生的年齡特征,共安排了八組作文加以訓練,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

            這八組作文內容涉及面較廣,有寫人的,有寫事的,有寫景的,有寫活動的,有寫物品的,讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中,重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的`方法運用到自己的作文實踐。

            二、教學總要求:

            1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來,而且要把想到的寫下來,并且要根據中心選擇材料和組織材料。

            2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文,并能做到有中心。

            3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時,教師還要提出更高的要求,比如:寫人要寫出你與他人之間的關系,寫事要寫出事情的經過,并且練習寫作文提綱。

            4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文,培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

            5、認真批改學生的作文,教給學生修改作文的方法,有計劃地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。

            三、教學措施:

            1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學,結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。

            2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

            3、認真上好閱讀課,在閱讀教學中,重在教給學生學習寫作的方法,把學到的方法運用到自己的作文當中去。

            4、在作文教學中,繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案,教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時,通過修改和欣賞別人和自己的作文,真正提高自己的作文水平。

            5、扎扎實實搞好作文輔助訓練,從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。

            6、面向全體,因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高,寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞,以提高學生的寫作興趣。

            7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學,以提高他們的寫作的興趣。

            8、關注后進生,提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,發(fā)現他們的閃光點。

            四、教學重點難點:

            第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主,教給學生方法,讓他們掌握寫作要領。

            五、教學目標與時數安排

            略

          語文計劃作文 篇3

            1、上課要認真聽講,跟著老師走

            2、選擇一本適合自己的文言文輔導書

            3、學會適應初中生活

            4、把基礎(字詞,古詩,文言文注釋,文學常識)打牢

            5、多閱讀名著

            6、注意總結文言文的知識

            第一:主要是多看參考書,看字詞句。

            第二:提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記,把作者的意圖整懂,明白他寫的是什么,表達的是什么。

            寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的.基礎,就是寫議論文就要以一件事展開討論,比如這件事的好處壞處,對社會的影響等著手寫。

            我認為上補習班沒用,本來上了一周的課還要補習,身體和心理都著不住,心情也就不好,上課就沒有激情了。如果真要上補習班,那就是班上的尖子生,像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。

            第三:文言文要多注意實詞虛詞總結歸納,基本上參考書上有。

          語文計劃作文 篇4

            班級基本情況分析:

            本班現有在籍學生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。

            教材分析:

            本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。

            全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

            教學的總要求:

            認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

            教改措施:

            一、以深化語文教學改革為契機,加大課堂

            教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

            二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

            三、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

            四、注重培養(yǎng)學生良好的`學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

            五、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

            六、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

            教學進度表:

            (略)

          語文計劃作文 篇5

            一、學情分析

            本班共有學生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,學習習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,讓學生在各方面都有所提高。

            二、教材分析

            (一)、教材的基本結構

            本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

            教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護動物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國故事;傳統(tǒng)文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

            全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

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            1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:

            主要表現在以下幾個方面:

           �、艔娀瘜дZ的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

           �、泼恳粏卧滩膹膶дZ到課文、到語文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

           �、锹撓当締卧獙n},繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

            3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

            本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

            4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變:⑴改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

           �、聘倪M課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。

            5、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂:

            在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益三、教學目標

           �、遄R字、寫字教學

            本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。

            要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學

            ⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

            (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。

            (2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

            (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

            繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論,加強評價

            (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發(fā),以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

            2.略讀課文的教學。

            略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內容方面的,也可以是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

           �、缈谡Z交際教學

            ⒈明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據相應的口語交際內容,有的'放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

            ⒉口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升。

            3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。

           �、枇曌鹘虒W

            1.重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。

            2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。

            本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的,在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會責任感等。

           �、檎Z文百花園教學

            "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發(fā)現知識規(guī)律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉化成能力。

            四、教學重、難點:

            1.識字與寫字

            練習用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

            2.閱讀

            (1)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

           �。�2)學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

           �。�3)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。

           �。�4)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

            3.習作

           �。�1)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

           �。�2)能夠有順序地安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。

            4.口語交際

            能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

            五、教學措施

            1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

            2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

            3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

            4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

            5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

            6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容。

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