三年級(jí)語(yǔ)文作文精選[9篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在美麗的盤(pán)錦，那里四季分明，多水無(wú)山，稻香蟹肥，風(fēng)景優(yōu)美。但我覺(jué)得蘆葦蕩是最美的。
春天，蘆葦冒出了尖尖的、嫩嫩的'葦芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一大片嫩綠的草地。用手
摸一摸，有些硬，還散發(fā)著一股淡淡的清香。
夏天，蘆葦長(zhǎng)得很高了，郁郁蔥蔥的。仿佛成了孩子們的樂(lè)園。孩子們可以玩捉迷藏、洗澡、摸鳥(niǎo)蛋。多好玩呀！
秋天，蘆葦穿上了金燦燦的衣裳，隨風(fēng)飄動(dòng)。如果把眼前的景色比做一大幅活的畫(huà)，那么畫(huà)家的本事可真了不起。
冬天，白色的雪花飄落下來(lái)，雪花蓋在蘆葦桿上，像給他們蓋上了一層白色的、厚厚的棉被，他們就被雪花姐姐哄睡著了。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的蘆葦蕩，但我更愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙溫柔美麗的眼睛，里面透露出溫柔的氣息。兩條濃濃的眉毛，高高的`個(gè)子，小麥色的皮膚，苗條的身材，講課時(shí)嚴(yán)厲而溫柔。
想必大家早已猜出，她就是我們的班主任兼語(yǔ)文老師，劉老師了吧。
上課時(shí)，她用眼神巡視整個(gè)教室，并和認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)用眼神互相交流，每當(dāng)課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅時(shí)，她又合理又不過(guò)分地把教室氣氛變得活躍起來(lái)。
以前，我在課堂幾乎不敢舉手，每次舉手，都是要有十成把握的。有一次，有一個(gè)問(wèn)題大家基本都不會(huì)，我慢慢升起的手引起了劉老師的注意。劉老師點(diǎn)了我的名字。在我的理解和劉老師的啟發(fā)下，我才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了那道題的正確答案。從那一刻起，我忽然開(kāi)竅，并且明白了舉手回答問(wèn)題并不是很難做的事。每次上課，在劉老師的鼓勵(lì)下，我舉手的次數(shù)越來(lái)越多。一次，兩次，三次，四次，五次……。以后，只要我有時(shí)會(huì)因?yàn)槟懬佣桓遗e手時(shí)，我的腦海中便會(huì)出現(xiàn)老師那溫柔又略帶鼓勵(lì)的眼神。我便大膽起來(lái)，舉起手回答問(wèn)題。
這就是我的語(yǔ)文老師，我們敬愛(ài)的劉老師。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
春天的小河是一位可愛(ài)的少女，河邊的小花小草在小河姐姐的滋潤(rùn)下，無(wú)憂無(wú)慮的生長(zhǎng)著。其中，野芹菜在小荷姐姐的滋潤(rùn)下，成了一個(gè)蓬勃向上的大家族！
夏天的小河是一位好客的少女，小河里，有許多小魚(yú)和小蝦在河姑娘的照顧下歡樂(lè)地成長(zhǎng)著，還有許許多多的小伙伴在河中歡快地玩耍著、嬉戲著，開(kāi)心極了！捕魚(yú)、捉蝦真好玩！
秋天的'小河是一位恬靜的少婦，小河旁，有一片片菜地，有一個(gè)個(gè)菜園，它們?cè)诤影⒁痰暮亲o(hù)下，茁壯的成長(zhǎng)著，河阿姨用它那甜甜的水喂養(yǎng)著住在河兩岸的居民們，河阿姨還用它那可口的水喂著果子和蔬菜，讓農(nóng)民伯伯在秋天可以收獲到先甜可口的菜果實(shí)，讓大家都笑嘻嘻！
冬天的小河是一位安詳?shù)睦先�，在冬天這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大家都冷得發(fā)抖，可是，河奶奶面對(duì)寒冬并沒(méi)有退縮而是堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)寒冬！為的是，讓河兩岸的居民們有水喝，讓小魚(yú)和小蝦不受到寒冷！
��！我愛(ài)那美麗的家鄉(xiāng)！更愛(ài)那家鄉(xiāng)那位樂(lè)于奉獻(xiàn)的河奶奶！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
今天，老師讓我們泡豆子，觀察它的發(fā)芽過(guò)程。我急忙跑回家，心情特別激動(dòng)。連忙抓了幾顆黃豆，接了半杯水，把豆子放在里面。還差一點(diǎn)滑了一跤。我心里盼望我的小豆芽快點(diǎn)長(zhǎng)大。
放學(xué)了，我飛奔回家，第一件事就是去看我的小豆子。我一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)我的小豆子外衣已經(jīng)皺了，皺得像花生殼一樣。而且，像吃了“增胖劑”一樣，胖了一圈兒。
今天，我的小豆子已經(jīng)從芽眼里發(fā)出了尖尖的小芽，穿破了它的“外衣”，伸出頭來(lái)，看上去就像小象的鼻子。把杯子搖一搖，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戲。
小豆芽已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，小芽的`尖兒上已經(jīng)長(zhǎng)出許多須，爺爺告訴我：“這就是它的根�！倍棺蝇F(xiàn)在把衣服脫了，長(zhǎng)得白白胖胖的，顯得十分鮮嫩。
我心里不禁產(chǎn)生了敬意。它們雖然沒(méi)有良好的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境，但仍然執(zhí)著地生長(zhǎng)著，這不正是我們青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)具有的精神嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
我們印像中的語(yǔ)文課，無(wú)非是老師講同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)同學(xué)答，老師留同學(xué)寫(xiě)，而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時(shí)的世界，從百草園到三味書(shū)屋，中我們知道了魯迅兒時(shí)在百草園的無(wú)憂無(wú)慮，到三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味。
在下課前，老師留了一個(gè)作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界�！斑@個(gè)作業(yè)，我們下節(jié)課驗(yàn)收�！闭Z(yǔ)文老師帶著微笑說(shuō)道，聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)時(shí)，同學(xué)們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽(tīng)著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個(gè)動(dòng)作，有的卻面紅而赤喃喃自語(yǔ)道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來(lái)了第二天的語(yǔ)文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開(kāi)門(mén)走到講桌前，同學(xué)們的緊張情緒也越來(lái)越大，雖然只是一堂簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰(shuí)先來(lái)？”語(yǔ)文老師望著我們大家說(shuō)道�！拔蚁葋�(lái)！”隨著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺(tái)走去，同學(xué)們?yōu)樗麩崃业腵鼓掌，他從兜里拿出了九個(gè)硬幣，在講桌上認(rèn)真排開(kāi)，那種清高，自負(fù)的表情，令全班同學(xué)開(kāi)懷大笑。有了第一位同學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，隨后的同學(xué)們也越來(lái)越積極，下一位同學(xué)在兩講臺(tái)前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳，同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)旁白的同學(xué)讀到“無(wú)情的社會(huì)，使她變得沒(méi)有信仰，沒(méi)有操守，沒(méi)有真摯的情感”時(shí)，那種笑聲越來(lái)越大。后來(lái)的表演中，有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時(shí)仍一直掛念自己的孩子時(shí)的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語(yǔ)不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運(yùn)悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個(gè)混亂的時(shí)代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說(shuō)道“魯迅，用其嚴(yán)峻凜然，潑辣犀利的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識(shí)，讀每一本書(shū)時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)作者的內(nèi)心世界。對(duì)于人物的描寫(xiě)也應(yīng)該細(xì)致入微，讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語(yǔ)文課上，我不僅擁有了快樂(lè)與歡笑，而且體會(huì)到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6
聶老師要到我們班講課啦！”這消息如同炸彈一般扔到了教室里。班里立刻“開(kāi)了鍋”�！疤袅耍 薄澳阏f(shuō)她會(huì)講什么呀？”……大家的談?wù)撀暦鋼矶痢?/p>
“上課”“起立”，快樂(lè)語(yǔ)文課開(kāi)始了。老師首先帶來(lái)了幾只小蜜蜂，“今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課吧！”老師先給我們講了作者法布爾這位著名昆蟲(chóng)學(xué)家的相關(guān)資料，接著提了幾個(gè)小問(wèn)題，我們都爭(zhēng)先恐后的搶答，老師看我們這么積極的回答問(wèn)題，滿意的笑了。后來(lái)，老師又問(wèn)了幾個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的問(wèn)題，全班同學(xué)都在冥思苦想，我思考片刻之后，毫不遲疑的回答了問(wèn)題……
最有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)了——握不破的雞蛋。據(jù)說(shuō)，老師帶的這枚生雞蛋擁有讓你握不破的`神力，為了證實(shí)這句話的真假，我們請(qǐng)出了我們班的“大力士”——李培文，他滿臉自信，不屑一顧的望著手里的小小雞蛋，仿佛他輕輕一碰雞蛋就會(huì)粉身碎骨似的。可是，他累的全身發(fā)抖，滿臉通紅，雞蛋竟紋絲不動(dòng)。最終，他垂頭喪氣的回到了座位上。
開(kāi)心、認(rèn)真、仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)、探索……拼成了這節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課，這正是我的最愛(ài)！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7
背景介紹：
1、《我們的課余生活》是三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作，它是學(xué)生今后一生寫(xiě)作的起點(diǎn)，第一節(jié)課應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。
2、生活是寫(xiě)作的源泉。正好是新的學(xué)期開(kāi)始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。
思考的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣？
2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)？
案例描述：
一、解題“課余生活”
1、書(shū)上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書(shū)：課余
2、解說(shuō)“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作；今天不講學(xué)習(xí)，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動(dòng)。
3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？
第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場(chǎng)上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本……；《我們的民族小學(xué)》寫(xiě)了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫(xiě)了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫(xiě)爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫(xiě)爬樹(shù)勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺(tái)講到讀課外書(shū)、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來(lái)：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫(xiě)得詳細(xì)，有的`寫(xiě)得簡(jiǎn)單。
二、說(shuō)生活
說(shuō)一說(shuō)“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說(shuō)課余活動(dòng)的項(xiàng)目，按照老師提供的提綱練說(shuō)：
1、該活動(dòng)的名稱；2、材料準(zhǔn)備；3、活動(dòng)要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動(dòng)過(guò)程（步驟）5、活動(dòng)收獲（樂(lè)趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡(jiǎn)要提綱便于學(xué)生有順序地說(shuō)話，從“我們”過(guò)渡到“我”）
看看我們的課余生活
2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書(shū)法、帶小狗散步、學(xué)畫(huà)畫(huà)、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）
師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽(yáng)。我穿上心愛(ài)的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂(lè)的小魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。我學(xué)會(huì)游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運(yùn)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的樂(lè)說(shuō)愿寫(xiě)提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計(jì)了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說(shuō)”自己的課余生活埋下伏筆。
3、說(shuō)說(shuō)課余有趣的事
1、師：你能像老師這樣子說(shuō)說(shuō)自己在課余里做過(guò)的事情嗎？
2、指名說(shuō)自己的暑假生活，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。
�。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)自己也玩了游戲）
師：你能把捉迷藏這件事說(shuō)得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？
生：一天，表哥和他兩個(gè)同學(xué)來(lái)我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒(méi)想出來(lái)。還是表哥注意多，說(shuō)我們一起玩捉迷藏。
師：還想對(duì)他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來(lái)問(wèn)他吧。
生1：你們是怎么玩的？
生2：你們都藏到哪里了？
生3：你都是怎么找的？
師：當(dāng)你們玩游戲的時(shí)候，你們說(shuō)了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺(jué)得最有意思？
生：輪到我來(lái)找人了，因?yàn)樵谖壹依�，我很熟悉。我找了半天沒(méi)找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動(dòng)，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，走到床邊，說(shuō)：“找了半天沒(méi)找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來(lái)說(shuō)：“別，我在里面。”我一看，原來(lái)是表哥。
設(shè)計(jì)意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說(shuō)得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式，一問(wèn)一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細(xì)。讓同學(xué)們由想到說(shuō)，由少說(shuō)到多說(shuō)，由少寫(xiě)到多寫(xiě)的過(guò)程，給學(xué)生一種示范，一種方向。
4、自由選擇好朋友，對(duì)好朋友說(shuō)自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說(shuō)得多一些，說(shuō)得清楚一些，說(shuō)得讓好朋友滿意。）
5、老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)請(qǐng)出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
6、指導(dǎo)學(xué)生給所說(shuō)的話加上題目。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣上，要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆”。只要學(xué)生有了表達(dá)和交流的興趣與信心，口語(yǔ)交際成功了，也為學(xué)生的寫(xiě)作成功做好材料準(zhǔn)備，解決了“言之有物”的問(wèn)題。
三、把我的故事記下來(lái)
1、習(xí)作導(dǎo)入。
師：寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，只要把自己說(shuō)的話記下來(lái)，再加個(gè)題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來(lái)，把剛才對(duì)好朋友說(shuō)的話記下來(lái)，再加個(gè)題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。
2、開(kāi)始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達(dá)，是兒童抒寫(xiě)生活的真情流露，體現(xiàn)了表達(dá)的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)什么就寫(xiě)什么，表達(dá)真情實(shí)感，最終寫(xiě)出自己的真實(shí)生活。
四、瞧，我的作文發(fā)表了
1、自讀習(xí)作。
師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。
2、小組里互讀習(xí)作。
3、集體分享習(xí)作。
范讀幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議，重在點(diǎn)出寫(xiě)得好的詞句，及時(shí)鼓勵(lì)。
4、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫(xiě)作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動(dòng)機(jī)是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習(xí)作。
教學(xué)反思：
課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺(jué)得“有事可說(shuō)”。我又以一段描述自己生活的獨(dú)白構(gòu)建了一個(gè)與學(xué)生平等交流的平臺(tái)，使學(xué)生覺(jué)得“有話敢說(shuō)”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說(shuō)，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺(jué)得“有話樂(lè)說(shuō)”。之后我告訴學(xué)生“怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生便覺(jué)得“有話可寫(xiě)”。最后展示學(xué)生的習(xí)作，我點(diǎn)出學(xué)生寫(xiě)得好的詞句、富有個(gè)性的表達(dá)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個(gè)課堂流程中自然地感受到寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)作文就是把想說(shuō)的話記下來(lái)，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣。
三年級(jí)上冊(cè)作文《我熟悉的人的一件事》教案
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
“作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見(jiàn)貓。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺(jué)中愛(ài)上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二組習(xí)作《我熟悉的人的一件事》為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事。
2、學(xué)習(xí)并掌握描寫(xiě)方法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2、通過(guò)交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。
三、情感、態(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開(kāi)一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求�？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫(xiě)好，用紙條蒙住。）
�。�2）獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙均可）
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入
小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏��！
〔設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂(lè)�！�
二、過(guò)關(guān)奪寶
�。ㄒ唬┫汝J第一關(guān)：審題
1.了解習(xí)作要求：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。
2.明確寫(xiě)作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)）：
第一，一個(gè)熟悉的人。 第二，寫(xiě)清楚一件事。 第三，值得寫(xiě)的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
〔設(shè)計(jì)意圖：審題是寫(xiě)好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]
�。ǘ┰訇J第二關(guān)：選材
小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過(guò)關(guān)�，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。
1.游戲要求：
教師報(bào)詞，學(xué)生說(shuō)出第一時(shí)間想到的人。
2.游戲過(guò)程：
�。�1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。
（2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的.品質(zhì)）
�。�3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？
�。�4）口述事例
要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來(lái)龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
〔設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說(shuō)促寫(xiě)。〕
�。ㄈ﹣�(lái)闖第三關(guān)：刻畫(huà)（寫(xiě)具體）
小朋友，在快樂(lè)的游戲中，我們闖過(guò)了第二關(guān)。接下來(lái)，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書(shū)：寫(xiě)具體）
1.掌握刻畫(huà)方法
出示兩段話：
�。�1）高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)�！澳阍趺戳�？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）
（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）
通過(guò)比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語(yǔ)言描寫(xiě)“你怎么了？”、動(dòng)作描寫(xiě)“側(cè)過(guò)臉”、神態(tài)描寫(xiě)“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，要將人物寫(xiě)具體，就要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫(huà)。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫(xiě)作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備。〕
2.應(yīng)用刻畫(huà)方法（交流熟悉的人的一件事）
�。�1）小組交流
按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫(huà)方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體。
（2）全班交流
小組推選代表上臺(tái)口頭作文。
針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。
〔設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書(shū)面寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)�！�
�。ㄋ模╆J闖第四關(guān)：起稿
小朋友，我們一路過(guò)關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒(méi)有信心闖過(guò)第四關(guān)？
1.重申寫(xiě)作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手�！�
（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改
小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！
1.把作文讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。。
3.學(xué)生修改后謄抄。
〔設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來(lái)的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫(xiě)作水平。〕
三、課堂總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以?shī)Z寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
熟悉的一個(gè)人的一件事
1、 一個(gè)人 2、 一件事 3、 寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
【特色提示】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：游戲只是一種形式, 注意力應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇8
未來(lái)的衣服。你想讓衣服變成什么顏色就是什么顏色，而且具備功能。
我先在衣服上安上一個(gè)調(diào)色器,把顏色放在調(diào)色器里，顏色真是應(yīng)有盡有，只要對(duì)著調(diào)色器說(shuō)一聲你心中想要的色調(diào)，它就會(huì)變成你要的'顏色了，變好后它會(huì)動(dòng)縮小。
夏天的天氣太炎熱，冬天天氣也很寒冷，這是不如在衣服上安一個(gè)調(diào)溫器。夏天熱，圓盤(pán)上有顆指針，調(diào)節(jié)你覺(jué)得適合的溫度，冬天冷的時(shí)候，就可能調(diào)熱溫，調(diào)節(jié)后它也可以縮小。
如果有人想打你或想欺負(fù)你時(shí)，你就穿上這件衣服，就可能隱身。別你打你的時(shí)候，你就一下子把自已隱身起來(lái)，別人想打也打不到，你還可以隱身去打想欺負(fù)你的那個(gè)人。他也不知到誰(shuí)打他，他也不可能來(lái)報(bào)復(fù)你呀！這件衣服還可以用到許許多多的地方呢！這件衣服總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，那就可成了我的好朋友及好幫手呢！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇9
我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師。她有著一頭短短的卷發(fā)，一雙美麗的眼睛，一張不大不小的嘴巴，一副清脆的嗓音。她平時(shí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。她，就是我們的周老師。
周老師對(duì)我們很?chē)?yán)格。如果有同學(xué)晚上回去沒(méi)做家庭作業(yè)，第二天就會(huì)要求做十遍，這還不算，連整個(gè)小組的人都要受罰……
周老師講課講得很好，字字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，句句細(xì)節(jié)清楚。她的腦海里灌滿了知識(shí)，不管是課內(nèi)的還是課外的，都講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓人百聽(tīng)不厭。周老師還教我們玩智力游戲——捉小鳥(niǎo)。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：一只手做“一”字型，一只手做“五”字型。老師念一段話，其中有“小鳥(niǎo)”的時(shí)候自己“五”字型的手去抓別人“一”字型的.手，自己“一”字型的手逃掉……大家都玩得不亦樂(lè)乎，老師說(shuō)，這是訓(xùn)練我們的聽(tīng)力和反應(yīng)力，也是讓我們把注意力集中到一個(gè)點(diǎn)上的辦法。
這就是我們的語(yǔ)文老師——一個(gè)知識(shí)淵博，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
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