語文作文優(yōu)秀（9篇）
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
過了二十，我覺得時間不夠用了，生命列車好像一下子就上了高速。
是的，是上了高速。朋友間的聯(lián)系越來越少。有忙賺錢的，生命的底色映的灼灼生輝；有忙著工作的，像田野里蹦來跳去的螞蚱；有忙著組建家庭的；生兒育女穿宗接代成了他們全部。
曾經那么多人，一起說說笑笑這么多年。我總覺得人生就這樣了吧，我看看你，你笑笑我，彼此攙扶著一生也許就這么過了，不會在有什么大變動。誰能想到生命的列車剛駛過二十的轉角，彼此間就有了這么大反差：你在上學，他在打工，她已經再接送兒女上學，而我還是和曾經一樣，走出家門便一程一程的浪著，沒有目標沒有歸期，像水中的浮萍。
記得有一段時間看著別人腳步匆忙，我一下子便失去了生活方向。我不知道自己從哪里來，要什么，又要到哪里去。我跑到湖邊聽風，想從風里聽到點什么，只是愚鈍的我只看到飄落的樹葉和孤零零的扁舟；我去江邊看別人釣魚，想著自己能否也像周文王遇到一個貴人，從此人生風調雨順。最后天黑了夢也碎了我只好拖著一身疲憊回宿舍。甚至我曾躺在石頭上聽湖水拍打大堤看能否悟到點什么后來不知不覺盡睡著了，醒來才發(fā)現(xiàn)眼前的湖水還是如之前那般沉默。
后來聽到有個人他說：人的一生應該活的像長江黃河，長江從源頭出發(fā)，漫過田野，流過平原，遇到高山他破山開路，碰見低谷他也不慌不忙，最后終于東流入海。黃河她沒有長江那么鋼勁，可她也有入海的夢，最終憑借毅力和智慧九曲十八灣也實現(xiàn)了夢想，但你不能活的像泥沙，泥沙雖然有時也會隨著水流翻騰一陣子，可它最終是會沉淀的。
聽到這，我似乎看清了眼前的一些薄霧。人生不也是這樣嗎，最初，我們不過是一群孩子，吵著鬧著被生命的大手推著走著，我們不愿也沒有選擇。后來，黃河流入平原泥沙開始沉淀，生命也陷入迷茫徘徊不前。有人他經受住了考驗，在生命的黃金階段做了最該做的事，比如周總理為中華之崛起而讀書，最后他成了大寫之人；有人做了該做之事，如上學考學結婚生子，最后他也成了社會中普通的一員。可有人他是不知道自己要做什么需要什么，他就像生長在世上的少數(shù)植物，只是空長一場，不開花也不結果，悄悄的來又悄悄的去，沒有眼淚，沒有夢想。
這些，我不害怕。因為人生是有差異的。有些人在需要長身體的時候沒有糧食，在需要學習知識的時候沒有條件，在寒冷的時候沒有感受到溫暖，在需要點燃夢想的時候沒有人給予火種。這些人她們不知道人生還有其他的選擇，于是她一生活的'就好似風中的落葉，燒過的灰跡。這，我們不能怪她。
但我也有害怕———例如我們。21世紀是知識爆炸的時代。我們生長在幸福中，成長在知識下，二十歲前，我們念著理想說著夢想懷揣激情，我們意氣風發(fā)激揚文字指點江山。我們像黃河進入了山區(qū)，說著笑著打鬧著翻騰著前行著。但泥沙總是要沉淀的，二十歲是一個標志。此時我們剛踏入社會，連社會全貌都沒看清，可有些人就開始抱怨，有些人開始隨波逐流，有些人遇到挫折一蹶不振，有些人在流水線上做著重復動作，把自己麻木的如同生產線上的產品。這些時，我滿腦子問號，我不知道他們要做什么？有時，我看到他們會想到父輩中那些搬磚的登三輪的窮苦人。這些人生活在社會最底層，可在他們眼里我看不到一絲抱怨，或許是他們奮斗過努力過，只是命運多舛。那我們呢，等到我們90后在社會上找到自己位置那天；等到我們都白發(fā)蒼蒼那天；等到我們都走到人生盡頭那天。你能摸著良心給自己說給自己的兒女們說：我的人生很充實，我的今天我很滿意嗎？
或許你能，但我不能。所以直到今天我還一直在行走，一直在流浪。因為我看不清自己，看不見明天，看不到未來，我只能在行走中尋找出路，因為我知道停下來了，生命就這樣了，我想給生命一點希望。
語文作文 篇2
一個晴朗的日子里，萬里無云的天空下，一只癩蛤蟆蹲在一口井邊。它仰望著天空，仿佛在思考著什么。突然，一只展翅騰飛的白天鵝從癩蛤蟆眼前掠過。癩蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到這可口的天鵝肉，那該多好呀!但是馬上，這個想法便遭到人們的非議：“這怎么可能?簡直是荒唐�！薄笆前。粋�在天上飛，一個在低地上跑，癩蛤蟆怎能吃到天鵝肉呢?”“真是天方夜譚……”
從此，人們便規(guī)規(guī)矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒有想過要有更美好的追求;他們只顧做好自己的本份工作，卻沒有想過要有更遠大的理想;他們循規(guī)蹈矩地生活著，卻沒有想過要創(chuàng)新……因為如果他們一有什么非分之想，便會被套上“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的惡名。
但是在我看來，這卻是一只有追求、有理想、敢創(chuàng)新的癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，“世上無難事，只怕有心人”，只要癩蛤蟆有恒心，肯實踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒有什么事情是永恒的，也沒有什么事情是絕對的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國人民的飛天夢，在幾百年前被人們看成是件毫無可能的`事情，可是經過無數(shù)代人的努力，終于變成了事實。隨著“神州載人航天飛機”的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來，全國人民無不舉杯慶祝，因為我們改寫了歷史，因為我們把夢想變成了現(xiàn)實。
其實，我們需要的不正是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的勇氣嗎?我們應該學習這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規(guī)陋習宣戰(zhàn)，敢于幻想、敢于追求，不斷進取，不斷開拓，創(chuàng)造更輝煌的未來!
語文作文 篇3
語文有一種獨特的魅力，驅使我們不斷鉆研。它豐富了我們的情感，陶冶了我們的情操。語文更有一種神奇的魔力，可以讓我們通過書本真切的感受到大自然的美麗。所以我愛語文。
記得有一次，當我在課堂上學習一篇關于“大興安嶺”的課文。老師先是讓我們誦讀一遍�？扇f萬沒想到這一如此平凡的舉動——閱讀，卻讓我走進了作者描繪的美麗世界。
如果要把語文比做什么，我覺得將它比作成一扇任意門可就再好不過了。當我開始閱讀的一剎那的彷徨間，我似乎真的來到了大興安嶺中。我被古木包圍著，那些翠綠的葉兒在陽光下晃動，似乎在歡迎我來到這真實得有些奇怪的'大森林。這里的一切都如此美麗。白樺林擺著它那美麗的裙擺朝我微笑。彎彎曲曲的小溪唱著歡樂的樂曲，匆匆向我跑來，它還為我?guī)淼亩Y物—一群五彩的小魚。它們也熱情地游著。甚至還有幾條大膽的小魚還跳出來向我揮手呢！向身后看去，一片空曠的草地上正盛開著小野花，多得如天空中的繁星數(shù)也數(shù)不清。它們身后有許多灌木叢，叢中還掛著一顆顆小紅果。它們害羞地將自己隱藏在綠葉后，宛如一個個羞紅了臉的小女孩。這時，忽然沖來一只可愛的小棕鹿。它沖著我眨著烏黑的眼睛，繼而轉身奔向森林，似乎在說：“來呀！讓我?guī)闳�好地方！”我沖了過去……
就在這時，我突然肩膀猛不丁被人一拍，我蘇醒過來，轉頭一看，我的同桌一臉疑惑地望著我，兩手還不停在我眼前晃：“天啊！你終于醒了，我以為你的靈魂被外星人抓走了耶！”我笑笑，沒有說什么，將視線轉回黑板上。誰也不知道我剛剛經歷了什么——連我自己也不太清楚，這到底是夢，還是真實的……
語文總會帶給我一種新奇的歷險，驚險的、搞笑的、或是悲傷的等等。它就像一個不斷帶給我驚喜的朋友，語文是神奇的，可以讓我們通過書本，足不出戶就了解外面的新奇世界。
同學們，如果你也想和語文做朋友，就快來刻苦鉆研它吧！
語文作文 篇4
你若不細心，它便對你若即若離，而有時，它卻無處不在。當你與它熟識后，用心就會看到它那無與倫比的美麗。
——題記
初識
拗口的拼音使我第一次認識語文，從聲母到韻母，再到音節(jié)的拼讀，我體會到了語文的復雜、繁瑣。當由點橫豎撇捺組成的文字出現(xiàn)在我眼前時，我才明白語文真正意義上的“復雜”——博大精深——“頂天立地”的“人”，“兩人隨從”的“從”，“三人成眾”的“眾”，都讓我感受到文字筆劃、部首、形義的巧妙搭配。
結交
10歲，我為自己買了第一本書《論語》。相比媽媽給我買的圖書，它少了許多浪漫的童話故事和精美的插圖，多了許多難懂的古文和哲理。但是它卻更讓我看到語文的獨特魅力。字與字結合成的詞語拼成的句子竟有如此深刻的含義，令人深思。它可以感染你的情緒，傳達你的.心情，描敘下你所看見的美麗的事物；它可以讓你看到一個不一樣的世界。人說，語文是文字與文字拼湊成的總和，而我覺得，語文是一股強大的力量，假如你只是一掬常態(tài)下的水，當你熟識語文后，你就會因此變成100℃沸騰的水，變成水蒸氣，你會擁有大地、擁有天空，你的世界可能會像宇宙一樣廣闊�？偠灾�，你或許不能改變人生的長度，但語文可以改變你人生的寬度和厚度。而這也是語文的一種魔力。
而現(xiàn)在，越來越重的學習壓力使我無暇再在語文的美上，我只能木訥地接受語文�？墒チ四欠N享受的態(tài)度，語文也變得枯燥無味，鮮紅的刺眼的分數(shù)總是隔在我與這位昔日好友之間，我越來越看不懂它，它也變得若即若離。
重識
語文是一門很玄的學科，只有你全力傾心于它，它才會讓你看見遮掩在簡單下的不平凡。所以以后，我決定不再只為了成績而學語文，我要越過分數(shù)去重識語文，重識它的美麗內涵，重新找回那種對語文的享受。
語文，我終生的伴侶，愿在這羞澀的青春里，同你一起完勝那場不平凡的戰(zhàn)爭——中考。
語文作文 篇5
從前，語文它曾從我身邊輕輕走過，輕得讓我感覺不到他�，F(xiàn)在，正在成長的我，漸漸地能感受到他的存在，盡管很若隱若現(xiàn)。從我感受到到它的那一刻起，我便事事留心，企圖發(fā)現(xiàn)一些內在隱含的`東西。每天的新發(fā)現(xiàn)，使我過得更加充實。語文，他令我受益匪淺。
小時候，我曾經看過一本書，是關于愛迪生的：他經過很長時間的研究，終于在電燈上取得了突破，后來，又為了尋找一種能夠長時間發(fā)光的燈絲，進行了無數(shù)次的實驗。他憑著自己堅持不懈的毅力，終于找到了可以長時間發(fā)光的燈絲。于是，我便很崇拜他，覺得他很厲害。事后，我經過理解，便覺得我應該學習他那不怕困難，堅持到底的精神。
后來，考試前老師布置了一張卷子，上面的題都比較難，我們都做得心煩意亂�！扳弤~”，下課鈴響了，同學們爭先恐后的拿著球跑出教室，我想把卷子做完再去，可是又很想去打球，同學們也都在誘惑我：“走吧，去打球吧。明天考試了，趁現(xiàn)在開心下吧�！蔽蚁耄荷僮鰩最}應該也不會有大問題吧，再說那么難的題，明天未必會考。正準備走時，突然間想起愛迪生的故事，覺得應該堅持下去，但是我又很想去玩……經過一翻思想斗爭，我決定要做完題再去。于是我又靜下心來，回想起以前做過的題……一下子，我覺得思路清晰了很多，題目也迎韌而解了。
第二天的考試，就考了試卷上那道難題，全班只有少部分同學會做，所以，我考了很高的分數(shù)。
語文，他帶給我許多快樂，不過要想學好他，還要事事留心，處處積累，認真思考。
語文作文 篇6
“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪出了沙漠的壯麗景色;“山光悅鳥性，潭影空人心”道出了山林秀麗的景色;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”勾勒出了河水下瀉的場面。語文是令人向往的藍天，語文是讓人心曠神怡的山林景色，語文是心中的一泓清泉。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈原沉重的執(zhí)著。當年屈原慘遭流放，始成《離騷》。后屈原含恨投江，《離騷》被千古傳唱，歷久不衰，它震撼著人們的心靈，滌蕩著社會的黑暗。
“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明的田園生活過得十分愜意。陶淵明“不為五斗米折腰”毅然辭官還鄉(xiāng)，成為我國第一位著名的田園詩人，被傳為佳話。詩歌見證了陶淵明的人生，亦升華了陶淵明的人格。詩歌陶冶了人類的情操，亦洗滌了人類的心靈。
“國破山河在，城春草木深”杜甫一語道破了晚唐衰落的情景。生活在晚唐的的杜甫雖然也有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志，但更多的卻是對“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤慨。杜甫的詩，反映了當時百姓的困苦生活，鞭撻了統(tǒng)治者的昏庸無道。
“在天愿做比翼鳥，在地愿做連理枝”是白居易永恒的愿望。當花前月下，面對自己的戀人，發(fā)下如此之宏愿，誰能不動心?事與愿違，當事已無法挽回時，白居易吟出了“天長日久有時盡，此恨綿綿無絕期”聽見此句，誰不傷感?佳作往往都寄托了作者的`感情，當作者寄托的情感在讀者的心間流過時，能夠引發(fā)共鳴，頗有相見恨晚之感，使我們知道原來我們并不孤單。
語文，心中的一泓清泉，它甘甜的泉水流經你我的心間，如余音繞梁，三日不絕;如一瓶剛開封的百年陳釀，酒香四溢，令人心醉。
語文作文 篇7
[摘 要]作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位，它不僅是學生進行語文素質訓練的主要陣地，也是學生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實施與深化，語文作文教學開始注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文主要就新課改下語文教學的理念及方法進行了分析。
[關鍵詞]新課改；作文教學；教學方法
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（20xx）16-0190-01
一、新課程背景下語文教學新要求
隨著新課程的改革實施，改變了之前語文課程標準。因此，語文教學如何全面提升初中生的語文素養(yǎng)，才是現(xiàn)階段語文教學的最終目標。因為語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是一脈相承的，最基本的是其不再僅僅著眼于學生當下的語文學習，而是要為學生在將來的發(fā)展中拓寬語文運用的領域。那么，如何提高學生的語文素養(yǎng)呢？總體而言就是要求教師在實際的教學過程中，擯棄原有的陳舊教學理論，運用新的教學模式，實現(xiàn)教師、學生兩方面的改變。其次，在學習的過程中應注重多學科、多方面的學習與聯(lián)系。語文教學不能僅局限于語文這一門孤立的學科，在教學過程中，教師應努力穿插一些其他學科的知識。同時，抽象的文字有時并不能給學生留下深刻的印象。因而，教師有必要結合課本以外的真實生活，化虛為實，使學生在學習的過程中有更為真實的體驗與更深切的感悟。
二、新課程中作文教學的新理念
新課程要求作文教學應注重學生情感態(tài)度目標的培養(yǎng)，鼓勵個性化表達，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應社會實際需要的作文能力。因此，教師要關注學生的生命體驗和心路成長歷程，使其意識到日常生活本身蘊含著取之不盡的創(chuàng)作靈感。作文教學過程，應該成為發(fā)展學生素質的過程，學生是作文的'主體，教師的主導作用應體現(xiàn)在引導學生樂學、會學和善學，才能讓學生抒發(fā)出自己的真情實感。
1.語文教師首先要改變長期以來沿襲下來的傳統(tǒng)的、陳舊的教學理念，變傳統(tǒng)的教學理念為現(xiàn)代的“教學互動，學生能力培養(yǎng)”的教育理念。語文教師應該實現(xiàn)學生在新課標要求下的“知識與能力。過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”的有機結合。
2.必須提高教師自身的作文能力。就教師而言，必須多讀、多思、多寫，特別是要通過作文、評語、教育反思或教育敘事等提高作文能力；就學校而言，語文教師寫示范作文可以嘗試制度化，通過創(chuàng)設良好的氛圍，鼓勵教師作文，使之成為語文教師的評價體系中的一部分。
3.語文教師應該進行深入細致的鉆研與探討，反思與借鑒，應該認真學習、分析各地實驗改革的成功經驗，明確改革的利弊，進行有目的的取舍。我們可以成立“作文協(xié)會”定期研討作文方法、交流作文經驗；有時還聘請知名作家通過座談會的形式以現(xiàn)身說法幫助教師解決作文中的困惑�？梢猿浞掷镁W絡資源，整合資源，達到資源的最優(yōu)化共享，搭建交流平臺，定期到兄弟學校聽作文示范課，去粗取精，第一時間掌握先進的作文教學方法，從而達到改進自身作文教學的效果。
三、新課改下語文作文教學方法分析
1.激發(fā)學生寫作的興趣
在作文教學中，激發(fā)和提升學生的寫作興趣尤為重要。很多學生害怕寫作，教師要善于運用各種方法消除學生的恐懼心理，在寫作中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學生怕寫作文的心理，慢慢讓學生產生寫作的興趣。要讓學生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經典范文，還要注意擴大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關系到寫作訓練的成敗，初期進行寫作訓練時，要選擇適合學生的作文材料，精心設計作文題目，選擇的題目要貼近學生實際，能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來，內容陳舊重復，這樣會使學生失去興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因為防止學生失去興趣。有了寫作興趣，讓學生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負擔，相反是樂趣，真正實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉變。
2.引導學生注意平時積累
（1）積累材料。首先，對于教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，要求學生熟讀和背誦；對于難以背誦的，摘錄到自己成長記錄袋中，利用課余時間閱讀、品味、并且簡單地寫一些感想或評語。其次，讓學生運用在教材中學到的觀察方法，觀察自然、觀察社會、觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導學生通過電視、廣播、報刊等媒體積累素材；鼓勵學生勤動筆，及時寫觀察日記，并將其整理、歸類，收入自己的成長記錄袋中。
�。�2）積累技能。一是積累表達的方式。例如，掌握排比、比喻、夸張、反問等常用的修辭手法和陳述、疑問、祈使、感嘆等句式，使文章變得有文采；二是積累布局謀篇的技能，學會合理運用過渡、呼應、中心句、按順序表達等，使文章銜接自然、層次分明、結構嚴謹。技能的掌握主要依靠多實踐，所以，我鼓勵學生多模仿、多練習，以求在自己寫作時能找到內容的最佳表達方式。
3.引導學生創(chuàng)新
首先要題材創(chuàng)新。教師要積極鼓勵學生用自己獨特的視角對社會和生活進行觀察，捕捉社會上的一些熱點，引導學生多對一些有深度的電視節(jié)目或雜志進行接觸，如中央電視臺的《焦點訪談》、《讀者》以及《南方都市報》等，從本質上引導學生進行獨立思考。其次是立意創(chuàng)新。教師要善于指導學生進行思維發(fā)散，觀察問題的時候要從不同角度去進行，能夠從普通材料和視角中探尋出標新立異的主題，比如“書山有路巧為徑”、“沉默不是金”、“亡羊補牢已晚矣”等。最后要語言創(chuàng)新。所謂的語言創(chuàng)新，就是文章寫作的語言要干凈利落、風格鮮明，并且充滿與體現(xiàn)著時代的特色。這就需要教師對學生寫作詞匯的細致訓練進行一個積極指導，讓學生能夠在文章立意、視角深入以及見解新穎上更進一步。
4.教學方法要靈活多樣
單一的教學法使學生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學方法，去鍛煉學生的參與能力、應變能力和思維能力，使學生在娛樂中去提高自己的作文索質。比如：可以打破班級的界限，依據學生的愛好，自愿成立課外活動小組“作文興趣小組”�？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒�(jié)課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不為應試而講解，只為興趣而設置。每節(jié)課要有新的內容，不斷變換新的教學法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感�；顒诱n上，“說”占重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補短。為了加強直觀教學，可利用電教設備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談談感受。也可把學生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學生聽著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動，真是百聽小厭。學生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。
5.豐富評價手段。
對學生的作文進行評價，不只是為了分出作文的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，更大的意義還在于它能培養(yǎng)學生的成功感，而成功感的樹立會反過來激發(fā)他們寫作的興趣。因此，評價也是作文教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。新課程標準已經改變了以往評價過程中只有老師參與的傾向，確立了學生也是課程評價主體的地位，此外，在“評價建議”中還強調“應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導�！痹诮虒W中，我們也應該依照這種指導思想對學生的作文進行評價。
結語
總之，在不同年級我們都要根據學生不同的情況，采取相應的寫作指導辦法，不自由放任也不指導過多，一邊閱讀、一邊訓練，從宏觀的空對空的理論走向微觀的細節(jié)性具體操作，指引學生一步步的走出一條能悅賞思想和情感的風景線。從而讓我們的初中語文作文教學在新課程條件下走出一條新的道路。
語文作文 篇8
當你問我愛不愛小巧玲瓏的玩具，愛不愛穿華麗時尚的衣服，愛不愛那神通廣大的電腦，我自然會回答“愛!”不過我會自豪地對你說:“我更愛我的語文書!”
每當新學期來臨，我總會早早地來到學校，坐在座位上期盼著語文書早點來到。我希望書的內容是我所喜愛的，課本中的文章都是豐富多彩的，更希望…
當我激動不已地接過嶄新發(fā)亮的語文書時。我便迫不及待地翻開書本。一頁一頁津津有味地閱讀那一篇篇生動有趣的文章，一個個引人入勝的故事。恨不得一下子把整本書都看完。
每次老師上語文課時，我都會捧著書專心致志地傾聽老師講課。生怕落下一個字沒學會，惟恐漏下一句話沒聽見。每當清晨。太陽公分剛剛醒來。我就起床和它比早，拿著語文書到陽臺上放聲朗讀課文，一遍，兩遍。三遍…毫不厭倦。小鳥們也仿佛聽到了我的讀書聲，一窩蜂似地趕來，嘰嘰喳喳叫著，好象在為我伴奏，為我喝彩。
啊!語文書。你仿佛是一位知識淵博的老人。從拼音a，o，e…開始，直到深奧的唐詩宋詞，從筆畫點，橫，豎。折起步，到現(xiàn)在的行書大楷及意蘊深刻的文章小說。都用生動的語言向我們講解。語文書，你好像一只大海上的小船，引領我在知識的海洋中盡情遨游，在智慧的沙灘上拾起閃閃發(fā)光的貝殼，使我們認識了安徒生筆下的丑小鴨。還帶我們周游世界各地的.名山大川，名勝古跡。
隨著歲月的流逝。你已伴我走過了五個春秋，你是我終生的老師和朋友。你把知識源源不斷地，毫無保留地送給了我們。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，對你有說不完的感激。當別人再次問我最愛什么時，我會以更加響亮而充滿自豪的聲音回答:“我愛語文書!我全心全意愛著我的語文書!”
語文作文 篇9
語文是什么？是那厚厚的語文教材還是一篇篇令人頭疼的作文？我認為是，也不是。在我眼里，語文很神秘，有豐富的內涵。
語文如一座神秘的花園，里面有鳥鳴、花開、葉落。當我們看到里面的一幅幅魅力的景色，都會為之砰然心動，都有用語言表達出來的'沖動。這何嘗不是語文？
語文又似楚楚動人的姑娘，高貴的氣質讓人無法抗拒。從上學到現(xiàn)在，我一直為她所折服。因為有了她的魅力，才有了朱自清的《荷塘月色》，中國之大，景色之美，超出尋常；名勝古跡，尋芳探幽，古來有之，哪一處沒有留下文人墨客的筆跡？
語文更像一位安靜的傾聽者。小時候，父母較忙，沒時間陪我，我又耐不住寂寞。無聊之時，就會抽出基本書來看。恰好，我看到了李后主的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”又讀到了曹操的“對酒當歌，人生幾何？”的無奈。這是巧合嗎？噢，不，語文，你就是如此。
語文，你以獨特的魅力讓人崇拜你，追隨你。而我，又有什么理由要抗拒你？你會百般變化：你是孩子們心中難記的文言文，難做的語段閱讀理解，難寫的作文。大家正準備憎恨你逃離你時，你又變化成美麗的大自然中涓涓的溪流、流動的花瀑，巍峨的高山、壁立的懸崖……你讓我如何說你好呢？只有搖頭，苦笑罷了。
我慶幸自己曾用筆寫下了心中的纖纖細語，讓你為我排憂解難。擁有你，我仿佛看到了未來，在我的心中凝結成一個美麗的水晶球。
語文，我這個愛做夢的女孩兒就這樣在你的懷抱里張大了，呵呵呵，讓我用用你，愛上你，如此而已。
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