語文課作文6篇[熱]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的語文課作文6篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　語文在生活中是無時不有，無處不在的；語文在生活中是重要的多的；語文在生活中是學習運用極其廣泛的。生活離不開語文，語文使我們的`生活更加豐富多彩，富有情趣。

　　那是一個周五，聽從媽媽中午的叮囑，我一下課，就迅速將書全部裝進書包，背著沉重的步子向家走去。走到大門口，奶奶出來了，告訴了我一個令我欣喜若狂的好消息：一年來不了幾次的姑姑來了，并且還要去飯店吃＂大餐＂。然而，這只是一節(jié)語文課的開頭

　　來到飯店，只見人已到齊，只帶我們出場了。不一會兒，該上菜了。上了一道烤鴨，只聽見他，只見它大大的盤子邊緣上寫著幾個纖細娟秀的字，大概寫的什么已經(jīng)記不清了，只記得，其中有一個撰字，爸爸問我：這個是什么字呀？提手旁，上面兩個巳，底下一個共，到底念什么呀？

　　這可讓我犯了難，這個字我也沒有學過呀？之前看課外書也沒有留意過這個字，還是我認得字太少了。我只好似說非說的小聲的回答爸爸：我我不知道。大人們也面面相覷，后來，經(jīng)過網(wǎng)絡的幫助，爸爸查到這個字，念zhuan，原來是個撰字呀！我深深地記住了他。

　　大廚真是別出心裁，就想到在菜盤子上寫字，真乃秀色可餐，美食和語文的結合，讓我們吃的這頓飯，別有一番雅致，吃到美食的同時，又學習了中國的文化，這吃飯的工夫，也是一節(jié)獨特的語文課呀！

語文課作文 篇2

　　真難忘呀，回想起來，我真的不知道如何感謝我的班主任，她的用心良苦。一次語文課，班主任黃老師并沒有拿來教案，卻拿來了一本書，并且神秘的說，你們想不想知道21世紀愛因斯坦的照片呢，那還用說，當然。我先是感覺有點新鮮，接著又有納悶，黃老師為什么知道21世紀愛因斯坦的照片呢。游戲規(guī)則‘一個一個上來，可以做表情動作，不可以說出里面的內容。

　　開始了，第一個上去的是王卓，他先是愣了一下，然后就捧腹大笑，這表情真讓人牽腸掛肚呀，是誰呀。

　　第二個是李子恒，他蹦蹦跳跳得走上去，小心翼翼的看了一眼，不禁捂著肚子，笑著走回座位，一時間剎不住車。

　　我更奇怪了，他們上去看了什么，都做出這么古怪的動作，一個大大的`問號在我心中不停的搖晃著，老師究竟葫蘆里賣的是什么藥。

　　三個四個五個六個……盡管他們的表情都不一樣，但都神秘息息的。

　　終于輪到我了，我懷著激動而又迫切地心情走上了講臺，探頭一看，這。這不就是自己嗎。

　　我也情不自禁的捂住肚子笑得前俯后仰。我們都看完了，黃老師問，你們看到的是誰呀，我們異口同聲的說'是自己。'

　　原來老師是讓我們看自己，希望我們以后成為愛因斯坦一樣為國家做貢獻得人，有愛因斯坦那樣聰明，老師真是用心良苦呀。

語文課作文 篇3

　　“哈哈哈，哈哈哈！

　　”咦，這是哪兒傳來的歡聲笑語呢？如果你想看個究竟，請跟隨我筆下的文字，一起上一節(jié)徐老師那生動幽默的語文課吧！

　　“叮零零！

　　”清脆的上課鈴聲響了，徐老師手里捧著一疊課堂作業(yè)本，大步走進教室，緊接著，隨手拿起一本作業(yè)本，快速地翻到第2課《桂林山水》的小練筆，笑著說：“我給大家讀一下SYC的小練筆，‘泰山的山真大啊，有長城的一半那么大；泰山的山真寬啊，有長城的一半那么寬’。”聽到這兒，全班都哄堂大笑，我也不例外！

　　要知道，長城有一萬八千多里長，難道泰山有九百多里長？長城有五六匹馬站成一排那么寬，難道泰山只有二三匹馬可以并行？想到這兒，我更是笑個不停，連SYC也躲在一旁偷笑。“下面請看大作家WYH的作品！

　　”徐老師笑著說道。我們個個都將目光從SYC身上轉移到WYH身上。WYH一臉迷惑，好像在想：我哪兒寫錯了？徐老師說：“WYH開始往月湖里扔石頭了�！�月湖的水真靜啊，我往水里扔了一塊石頭，水面就像一塊鏡子被打碎了，變得一塊塊的；月湖的水真清啊，我又往水里扔了塊石頭……’”我們都覺得他寫得還行，不知老師為何要說他。徐老師又開口了：“WYH，你每次去月湖要扔兩塊石頭，如果每人都這樣，月湖早被填平了！

　　”聽到這兒，我們都哈哈大笑，連WYH自己也捧腹大笑！

　　……“叮零零！

　　”清脆的'下課鈴響了，討厭的鈴聲把我們的“快樂之旅”打斷了！

　　我在這次短暫的“快樂之旅”中知道了：我們寫作文語句要通順，內容要合情合理，否則會鬧大笑話。

語文課作文 篇4

　　在上小學的時候，語文老師總是對我們說：同學們，你們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！難道語文就僅僅局限在學校里的課堂上嗎？語文是我們的母語，我們所說的話、所寫的字都屬于語文，所以，生活中到處都是語文！其實我也知道老師說這句話的含義，但是你如果問我：你能從你在生活中發(fā)現(xiàn)的語文中舉一例子嗎？這是我回答不上來的。我只是理解這句話的含義，卻不曾真正的在生活中尋找一些例子，直到今天，我在生活中發(fā)現(xiàn)了語文。

　　我在那尋找到了語文，可是那個東西跟語文是一點關系都沒有啊。它就是——電子產(chǎn)品！其實，電子產(chǎn)品使用得當?shù)脑挘�也是對人民有益的東西。假如沒有電子產(chǎn)品，那我們現(xiàn)在從哪兒學習知識呢？在哪兒能接收到老師布置的學習任務呢？語文是我們的母語。我們的母語就是漢字，而我們手機上的`字不也是漢字嗎？在打開手機的同時，我們也復習了一遍漢字，這也是語文！

　　而且，老師會在第一時間給我們分享教學視頻和教學ppt，電視上也有老師在進行直播。這樣不僅學到了知識，還能有一種上課的感覺，學習起來就已經(jīng)事半功倍啦！

　　語文，無處不在。書上、食品包裝袋上語文即漢字，這么一說，這也有漢字，那也有漢字，生活中處處是語文。課本也好電子產(chǎn)品也好，在我們的衣食住行中總有語文的身影。既然這樣，我們更應該學好語文，因為，語文，無處不在。

語文課作文 篇5

　　從一年級到三年級，我上過無數(shù)節(jié)語文課，可惟獨二年級時的一節(jié)語文課，卻給我留下了深刻的印象。

　　記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據(jù)說是區(qū)領導和專家。瞧雷老師的'那副緊張樣，我們就知道這節(jié)課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了�！�‘你認為達爾文是一個什么樣的人呢?’’

　　‘‘他愛科學’’。咳!我想到的答案又被別人說了，老師怎么不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發(fā)言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。

　　要知道，為了今天的這節(jié)課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什么時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發(fā)言。還有什么?

　　我又思索起來：達爾文愛科學，用自己的嘴作實驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有說，我說錯了怎么辦。咳管他呢!

　　于是我充滿自信的舉了手�！�‘葛柳源’’我激動了，用顫抖的聲音說：‘‘達爾文愛科學，用嘴作實驗�！�’他有一句著名的進化學論斷：‘‘物擇天理，適者生存�！�’這句話鞭策我們，要力求上進敢于競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時，全班同學向我投來贊許的目光。那高興勁就別提了!

　　這節(jié)語文課，你說，我能忘嗎?

語文課作文 篇6

　　秋風送爽，金桂飄香。一睜眼，六年小學生活在不知不覺間過去了。在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學習生活。

　　今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課。

　　隨著上課鈴的打響，我們坐在座位上，靜靜地等候著老師的到來。片刻后，一位約莫25歲左右，穿著一身旗袍，戴著眼鏡的女老師向教室走來。

　　她走到講臺上，簡單的`自我介紹后，開啟了ppt，與我們開始了談話。

　　ppt打開后，屏幕上幾個大字引起了我們的注意——今天，我們因什么相遇？這時，老師走過來，對我們說：“同學們，大家想一想，今天我們因什么相遇？”沉默了片刻后，一位同學率先舉起了手，征得老師同意后說：“今天，我們因緣分相遇�！苯又�，我也舉起手，說：“今天，我們因學習相遇�！彪S后，同學們陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手，回答老師的問題。

　　第二張ppt是一排未加標點符號句子，我們邊看邊讀了出來：“�。∥业某踔械谝还�(jié)語文課�！崩蠋熢僖淮翁岢隽藛栴}，我們“知之為知之，不知為不知”的回答了這個問題…

　　四十分鐘是如此短暫，一瞬間就流失過去了，鈴聲也打破了我們想問題的思緒。這真是一節(jié)令人難以忘懷的語文課！