【精華】語文初中作文匯總6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的語文初中作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文初中作文 篇1

　　反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學(xué)生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學(xué)生生活、平等互助團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)友情。還可以寫教育教學(xué)改革的新訊息。也就是說，從反映校園生活的作文中可以看出新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現(xiàn)代豐富多彩的課堂生活。那么，這些紛繁復(fù)雜的材料我們該如何選材呢？我們圍繞中心選擇材料后，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫。可以用詳細(xì)的敘述再現(xiàn)事悄的過程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過細(xì)致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡(luò)清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無略�；蛴新詿o詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達(dá)。

　　寫校園生活的文章多半是記敘文，相當(dāng)多的是以記事為主的文章。那么，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么，后敘述什么。這樣條理就會清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復(fù)雜，都要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一個完整的過程。在敘述一件事情時(shí)，必須先把這件事的來龍去脈弄清楚，然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系，這種聯(lián)系成表現(xiàn)為性質(zhì)上有同有異，或表現(xiàn)為時(shí)間上有先有后。要說清楚先后聯(lián)系的幾件事情，可以按照事情發(fā)生的先后順序來寫，即采用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結(jié)局放在文章的開頭，整箱文章采用倒敘的方法；還可以在敘事的過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌�有關(guān)內(nèi)容。不管運(yùn)用哪一種記敘的方法。都應(yīng)當(dāng)符合表現(xiàn)中心的需要。

　　學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當(dāng)一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當(dāng)然就是學(xué)生和老師。

　　寫人的記敘文是以人物為中心，通過人物個性化的語言和典獄行為表現(xiàn)人物的性格、思想、感情、品質(zhì)等等。寫人要寫出人的個性。要有血有肉，栩栩如生，這樣才能給人留下鮮明深刻的印象。在反映校園生活的記敘文中。寫人的記敘文主要有兩種：一種是寫老師，還有一種就是寫問學(xué)。無論是寫老師。還是寫自己的同學(xué)，在寫作時(shí)都應(yīng)該選擇自己段熟悉的、最了解的人物來寫。這樣才能有話可說，寫出來的人物才可能是真實(shí)、生動、親切的。寫人離不開敘事，沒有其體的事件，就不可能有人物真實(shí)、生動的外貌神態(tài)、語言動作、心理活動。因此，要寫好一個人，必須寫好與人有關(guān)的事。對于我們熟悉的老師煌同學(xué)來講，有關(guān)他們的事我們了解得很多。這樣，在寫作時(shí)就應(yīng)經(jīng)過精心選擇。選材時(shí)可以是一件事，也可以是幾件事，可以是一件完整的事，也可以是幾個生活片斷，事情不在乎大小，事件也不必苛求完整，只要所選的事件能夠充分反映人物的思想性格，體現(xiàn)文章的中心即可。位得注意的是。無論是寫學(xué)生還是老師，一定要寫出人物的特色，內(nèi)容要新鮮。要反映出當(dāng)代教師和學(xué)生的風(fēng)采。

　　無論是寫人為主的記敘文，還是記事為主的中考作文，都離不開描寫。恰當(dāng)?shù)拿鑼�，可以使文章的�?nèi)容更具體。更充實(shí)，更生動。對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫，可以揭示人物的性格，使人物形象栩栩如生。場面描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描叮、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，都是好的作文中常川的方法。

　　在記敘文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)川抒情和議論，叮以明確地表達(dá)作者的思想，揭示文章的主題。起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　有關(guān)校園生括的題材是相當(dāng)廣泛的，在寫作時(shí)，我們要選擇那些新穎的、有時(shí)代特色、有典型意義的材料來寫。例如，贊揚(yáng)老師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的'高貴品質(zhì)。過去的學(xué)生總愛寫老師帶病工作、探夜備課、冒著雨補(bǔ)課之類的內(nèi)容，這些材料已如同埋在地下多年而銹蝕了的鐵板一樣。沒有一點(diǎn)新鮮感。這樣的材料。只使人感到乏味或千篇一律，不再會引起讀者的共鳴。因此。我們在寫作時(shí)。應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)。去發(fā)現(xiàn)那些別人沒看到或看到并未發(fā)現(xiàn)其中含義的事情。通過自己的分析，挖掘其中不同的意義，升華其主題。選擇材料時(shí)還應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞中心。文章的中心是作文的靈魂。如果選擇的材料不能為文章的中心服務(wù)，不論它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴，只是材料的簡單拼湊。反之，如果所選材料能充分的為中心服務(wù)。就可能寫成一篇很好的文章。在命題作文中，審題也是不容忽視的一個重要問題，我們必須在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上確定文章中心。然后圍繞中心選擇材料，使材料為中心服務(wù)，然后在眾多材料中選擇最能突出中心的內(nèi)容，從而使文章內(nèi)容充實(shí)，主題鮮明。

　　校園生活是五彩繽紛的，讓我們開啟心靈之窗，捕捉花季生活中的每一個精彩瞬間，用自己神奇的筆。把它們幻化成多彩的文字，在校園青青的芳草地上，留下我們的足跡，留下我們的歡樂與真誠。

語文初中作文 篇2

　　“觀眾朋友們請注意，觀眾朋友們請注意，此時(shí)我所在書店的所有書籍雜志上的文字全部消失！”

　　“觀眾朋友們請注意，此時(shí)我所在的街道上的招牌和廣告語全部消失！”

　　“觀眾朋友們請注意，公安部文化部已經(jīng)發(fā)出聯(lián)合通告：全國通緝語文，通緝語文！”

　　正在為今天的晨報(bào)居然全版空白而詫異的我恍然大悟。作為享譽(yù)全國的《少年先鋒報(bào)》的最著名的資深記者，職業(yè)的敏感催促我在第一時(shí)間采取行動。我打開電腦，迅速在新文檔上敲出了標(biāo)題：有史以來第一次文化災(zāi)難降臨：全國通緝語文！

　　忽然，屏幕顯示一陌生的地址有陌生的郵件到來。我點(diǎn)開郵件，郵件的主題攔上赫然寫著：

　　救救我們！

　　天啊，這竟然是一封語文的求救信！

　　尊敬的記者：

　　我就是你們正在通緝的語文。給您這封信，是希望通過著名記者的.筆，向全國的讀者們申述我們逃跑的理由。

　　我們的過去是輝煌的。你們的祖先創(chuàng)造了我們并賦予了我們非常美妙的生命體驗(yàn)。我們曾化身為成語，凝練為古詩，起舞為散文，我們的青少年時(shí)代是那樣的蓬勃和朝氣。然而現(xiàn)在，你們卻毫不憐惜地開始踐踏我們。瀟灑的“隨心所欲”變成了惡心的“隨心所浴”，優(yōu)美的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”被蹂躪成了“春眠不覺曉，處處蚊子咬”。這樣的對我們的身心進(jìn)行殘酷摧殘的事情在你們那里居然成了創(chuàng)新和時(shí)尚。在世界各國語文的家族中，我們成了遭人恥笑的一族。

　　更讓我們傷心的是，作為經(jīng)典的我們無人問津，庸俗的地?cái)偽膶W(xué)痞子文學(xué)卻挾持著我們招搖過市，大受親睞。純凈健康的我們無人問津，被網(wǎng)絡(luò)黑話折磨成了瘸子瞎子半身不遂的我們卻受到了熱烈的追捧。最讓我們無地自容的是，在英語、法語、甚至韓語面前，我們被排擠被冷落，在校園里，我們成了最寂寞的學(xué)科……

　　這就是我們的命運(yùn)，這就是我們不得已逃亡的原因。

　　你們作為文字工作者，一定最能體諒我們的痛苦。所以，我們選擇了你們――各大報(bào)紙的著名記者們，請你們把我們的痛苦傳達(dá)給人類。我們希望我們這次萬分無奈的選擇，最后能成為勝利大逃亡，而不會成為沒有歸途的死亡之旅。

　　救救我們！

　　被侮辱和被損害的中國語文

　　20xx年11月11日

　　我的心，在這封郵件面前顫抖著。我打開剛才的文擋，刪去了舊的標(biāo)題，重新敲出了四個字：

　　拯救語文！

　　以最敬畏的心情。

語文初中作文 篇3

　　李老師有一頭烏黑的秀發(fā)，濃濃的眉毛下，有一雙大大的眼睛，像兩顆黑葡萄。蒜頭鼻子下有一張不大不小的嘴。正是那張嘴巴，傳授給了我們無窮的知識。

　　遇到困難時(shí)，李老師總會耐心地鼓勵我們，遇到難題時(shí)，李老師總會和我們切磋研究，這樣一來恰恰使我們在討論中獲益不少。

　　記得有一次，班里有幾位同學(xué)沒有考好，十分傷心。李老師見了風(fēng)趣拍著他們的小腦袋安慰道：“沒事兒，失敗是成功之母，我相信你們下次一定能行，加油！讓我們分析一下錯題吧！”說完之后，李老師就開始耐心地輔導(dǎo)。

　　記得有一次，李老師講到了幾個填空題，在講解過程中，她告訴我們，這樣類型的'題考的是基礎(chǔ)知識，只要我們把日積月累背熟、會寫，就一定不會丟分。

　　李老師經(jīng)常給我們講閱讀題，她很有經(jīng)驗(yàn)的告訴我們，這種類型題是經(jīng)典的捉迷藏，答案都在文中，你只要細(xì)細(xì)讀短文就可以找到答案。每道題都有切入點(diǎn)，找到了切入點(diǎn)，在文中畫個圏，答案就在它附近”

　　對于寫作文，李老師更是經(jīng)驗(yàn)豐富，她告訴我們：作文是我們丟分很大的一項(xiàng)，在寫作文的時(shí)候一定要緊扣主題，可以用“總分總”這樣的結(jié)構(gòu)來寫，事例要具體，文筆要細(xì)膩，不會寫的字，要用拼音代替，不要寫錯別字或同音字。

　　李老師講解特別細(xì)致，每次考試后，她總是總結(jié)這次同學(xué)考試作文丟分的原因。“枳汐，你寫奶奶勤勞，動作描寫少，文章就不細(xì)膩。小李，你作文沒有語言描寫，全是你在敘述，屬于典型的流水賬。小軍，你的作文雖然非常流暢，但是錯別字特別多，希望你下次注意＂老師耐心細(xì)致地講解，讓我們真正學(xué)習(xí)到了知識。

　　正因?yàn)橛辛诉@樣的老師，我們才取得了分局聯(lián)考第一的好成績。我真的為有這樣一位語文老師而驕傲，更為有這樣的老師而自豪。

　　從一年級到三年級，李老師帶著我們度過了許多快樂的時(shí)光，她對我們的教導(dǎo)深深地刻在我們心中。聽說李老師馬上要退休了，我的心里感到非常的不舍。

　　在這里我真的想說，如果把李老師比做陽光，她普照了一棵又一棵稚嫩的幼苗；如果把李老師比做園丁，她培養(yǎng)了一批又一批的棟梁；如果把李老師比做雨露，她滋潤了一棵又一棵的小樹，讓他們茁壯成長。我就是這一棵棵幼苗中的一員，在李老師的精心呵護(hù)之下，我們快樂健康地成長。

語文初中作文 篇4

　　一直苦苦依戀著你，我人生中的語文。

　　一直苦苦追求著你，我人生中的語文。

　　我時(shí)常散步在旅途中，探索語文的境界。它給了我清風(fēng)與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。

　　旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨(dú)自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。

　　旅途中學(xué)語文的確不同。你讓我看到春的希望，“一枝紅杏出墻來。”你讓我感受夏的.熱烈，“小荷才露尖尖角�！蹦阕屛殷w驗(yàn)秋的喜悅，“稻花香里說豐年�！蹦阕屛也晃范�的嚴(yán)寒，“梅花香自苦寒來�！�

　　旅途中，我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處，”賞“禪房花木，曲徑通幽，”品“荷笠斜陽，青山歸遠(yuǎn)，”憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花�！�

　　旅途中，我散步至“曲徑通幽處，”望林蔭夾道，聽好鳥鳴叫�！鼻宕嗟镍B鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情�！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。

　　在旅途中，散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的春天，望著“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，”沐浴在“麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥語物昭蘇”里，觀賞著“芳草有情牽戲蝶，飛龍無主寄騷人�！�

　　在旅途中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的夏天，散步于”荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的荷塘邊，望著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象，吮吸著“古來曲院枕蓮塘，風(fēng)過猶疑醞釀香。”

　　在旅途中學(xué)語文，是心靈的享受，會讓人生更加精彩!

語文初中作文 篇5

　　年幼時(shí)的我為自己許下一個承諾，而今，我正懷著赤子之心為那時(shí)年少天真女孩實(shí)行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼，我曾想過在大西洋的游輪上閱讀報(bào)紙，我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人說煩惱及故事，我曾想過在維多利亞湖上乘著小舟釣魚，我曾想過在土耳其的藍(lán)空乘著熱氣球俯視風(fēng)景，我曾想過在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過在荷蘭的薰衣草地里感受風(fēng)，我曾想過在英國街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過在曼谷小鎮(zhèn)感受風(fēng)情，我曾想過在奈良的公園里看麋鹿，我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇，我曾想過去新西蘭的牧場體驗(yàn)工作，我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心愿……

　　然而，現(xiàn)實(shí)卻如焦灼的.烈陽，將我一次次逼回原點(diǎn)。

　　步入初三的課程逐漸進(jìn)入緊張，在中國，分?jǐn)?shù)就是實(shí)力，能證明一切喧囂的資本，然而，對于那些應(yīng)試教育我是無法接受的，這并不是厭學(xué)，只是相當(dāng)排斥，死讀書，讀死書，我并不想成為應(yīng)試教育的犧牲品，因此，我的成績一度步入低下，教育方法并不能成為成績下降的理由，這我很清楚，也因此，我開始陷入學(xué)習(xí)的困境。

　　如果連個高中都不能考上，更不要談那些不切實(shí)際的夢想，我的追夢之路正處于瓶頸期，而我正在想方法補(bǔ)救。

　　有人說“很難實(shí)行才叫夢想，才要決心”因此，我滿懷著希翼，共揣堅(jiān)毅與決心，向著心走鈉片汪洋大海進(jìn)擊，去尋找心中的大秘寶，我祈禱遇見光，遇見愛、希望及伙伴。

語文初中作文 篇6

　�。ㄒ唬└攀�

　　課名是《作文教學(xué)：景物描寫》，是語文版中學(xué)語文新課標(biāo)教材七年級上冊的一次次作文訓(xùn)練；

　　本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘；

　　《作文教學(xué)：景物描寫》是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：

　　學(xué)會調(diào)動五官、運(yùn)用修辭手法來寫景；

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物；

　　過程方法：

　　通過教師的引導(dǎo)，以生動直觀的畫面和通俗的'事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。

　　通過兩兩交流、合作探究等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；

　　在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語文教學(xué)資源與校本教學(xué)相結(jié)合，以欣賞美文和生動的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物；

　　從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。

　　（三）學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個班是平衡班，外地生占三分之二，整體語文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對班級學(xué)生了解不多，不過班上學(xué)生整體思維較為活躍，對語文作文有一定的感興趣，能坦誠表達(dá)愿望；

　　學(xué)生對專門的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過程；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　（四）教學(xué)策略

　　任務(wù)驅(qū)動法

　　本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過對常見描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動。

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