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        • 小學(xué)五年級作文

          時間:2024-03-10 09:01:14 五年級作文 我要投稿

          小學(xué)五年級作文

            在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的小學(xué)五年級作文4篇,希望對大家有所幫助。

          小學(xué)五年級作文

          小學(xué)五年級作文 篇1

            某份雜志曾做過一次調(diào)查:什么人最受歡迎?答案是善于傾聽的人。這一回答或許并不全面,但從中可以看出人們都渴望被傾聽,渴望著與人分享心中的點點滴滴。傾聽不是沉默,它是傾訴的載體——訴者與聽者通過它進行交流。傾聽可以是一種享受,一種放松,也可以是一種分擔(dān),一種關(guān)懷。它是人與人,心與心,靈魂與靈魂,感情與感情的交融和共鳴。

            海倫·凱勒作為盲者,道出了“假如給我三天光明”的心聲,而所有的失聰者,他們內(nèi)心深處也一定會有“假如讓我傾聽三天”的呼喊。是啊,行走在一個徹底靜寂的世界,猶如流浪在荒漠中,是多么孤獨和恐懼。當我們陶醉于莫扎特生機勃勃的《春》時,當我們傷感于《梁!菲鄾鰞(yōu)美的旋律時,當我們沉迷于動感的流行樂時,當我們散步于鳥語林陰時,甚至當我們在“寒蟬凄切”聲中與朋友告別時,你是否想到過傾聽也是一種幸福,想到過它對于失聰者而言,是一種遙不可及的奢望?

            相對于生理上的失聰者,更多的人在心理上也“聽力不佳”,因為生命中的另一種音符——心靈的傾訴,是我們難以用耳朵聽清的。有這樣一則真實的故事,一位女大學(xué)生向來以自己賣豆腐的啞巴父親為恥。但是,當她遭遇車禍被宣告“死亡”后,是父親仍執(zhí)意要求醫(yī)生救治她;在她成為植物人的日子里,是父親悉心地照顧她,真是天也動容,地也深受感動,她終于奇跡般地蘇醒過來,并承擔(dān)起撫養(yǎng)父親和償還醫(yī)療費用的責(zé)任。原來當她處于昏迷之中時,父親以他強烈的愛發(fā)出了模糊的“呼喊”,召喚、引領(lǐng)著她重新回到世間。她終于明白了,原來從小到大父親就一直在用行動“絮叨”著他的愛,只是自己封閉的心沒有聽到罷了。這無疑是一種生命的傾聽,傾聽的是誠摯的愛,是莫大的幸福。

            另有一則報道,一位馳名中外的'航空研究領(lǐng)域的院士,為了實現(xiàn)她的理想——創(chuàng)辦一所免費高校,數(shù)十年來一直節(jié)儉地生活。學(xué)校開辦后,為了盡可能供更多的學(xué)生入學(xué),她常常要補貼上自己的工資,甚至拒絕了子女要她到美國養(yǎng)老,享受天倫之樂的邀請。她的理想由何而來?僅是因一位家境貧寒、無法就讀而自殺的學(xué)生寫來的一封血書——“您看到這封信時,我已經(jīng)不在了,但我仍是您的學(xué)生,我仍然想說,我要讀書……”在接受采訪時,這位院士由衷地感慨:“面對這一強烈的呼喚,我知道自己別無選擇,雖然路是艱難、坎坷的,但我只能堅持著走下去!边@,確實是一種心靈的傾聽引發(fā)的心靈的共振。學(xué)生用生命向老師訴說自己的愿望,而老師則用半世的時光來傾聽,來作答。

            我想說,我們只是平常人,或許并不能聽到很深刻的音符,但只要用心傾聽,那么生活中的每一個音符,生命中的每一段旋律,都會讓你感動,引你深思,給你溫暖,催你奮進。

          小學(xué)五年級作文 篇2

            教學(xué)目標:

            1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作,以和師生共議,明晰該次習(xí)作選材的要領(lǐng)。

            2、學(xué)生通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自身嘗試等環(huán)節(jié),明晰如何將事例寫具體、寫生動。、

            教學(xué)重、難點:

            1學(xué)生能選擇典型事例,表示人物特點。

            2、學(xué)生能通過多種方式把事例寫具體寫生動。

            學(xué)生:習(xí)作、紅筆、語文書

            教師:課件

            一、創(chuàng)設(shè)情景、明確作文評價的規(guī)范。

            1、談話導(dǎo)入:上周我們大家完成了寫寫自身的故事這篇習(xí)作,同學(xué)們一定很想知道這次習(xí)作的情況吧,本節(jié)課我們就來進行習(xí)作講評。在講評之前我想問問大家,你認為什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作?

            2、學(xué)生談自身的看法

            3、師:誰來試著把這幾點組合起來做一個完整的表述?(指名學(xué)生回答)大家都各抒己見說出了自身的看法,好的.習(xí)作當然要有高的規(guī)范,我們這次習(xí)作的評價規(guī)范時什么呢?就是圍繞本次的習(xí)作要求進行評價,請大家回顧一下本次的習(xí)作要求。(課件出示習(xí)作要求:1、

            圍繞“性別平等”這個話題,寫自身的故事。2、根據(jù)自身所列的提綱來布置文章的結(jié)構(gòu)。3、選取典型事例來突出自身的個性特點。4、運用一定的寫作方法把事例寫具體,使自身的個性更加鮮明。)這次大家的習(xí)作從總體上來看,大局部同學(xué)前面三點完成的較好。普遍存在的問題集中到了第四點上,事例描寫不具體。這次習(xí)作中也有表示突出的文章,我們大家一起來看看是誰的文章。

            二、佳作欣賞,體驗勝利。

            1、(課件出示優(yōu)秀作文)

            2、請這篇習(xí)作的小作者上臺來朗讀自身的文章。

            3、你能自身評價一下你的文章嗎?(學(xué)生自我評價)

            4、你想聽聽大家對你這篇文章的評價嗎?你們覺得他寫的好嗎?你們覺得他那里寫的最好?(同學(xué)進行點評)

            題目精彩、開篇較好、條理清楚、層次分明、語句通順、能通過典型事例表達自身的真實想法。

            5、同學(xué)們的點評都很到位,哪位同學(xué)能把大家說的話組合起來做一個完整的評價。

            6、教師小結(jié)。

            老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫好的,告訴大家你改了幾遍?學(xué)生回答。聽了他的話你們有什么想法?(我也想改改自身的文章,讓自身的文章也成為優(yōu)秀的文章來讀給大家聽。)你打算如何去改呢?

            剛才老師說大家的毛病出現(xiàn)在哪里?(沒有把事例寫具體)如何把典型的事例寫具體呢?我們來欣賞一下下面的片段。

            三、精彩片段欣賞

            (課件出示精彩片段)先出示片段再出示寫作方法(運用心理、語言、動作、行為等描寫方法,突出細節(jié)描寫,運用修辭手法等等把事例寫具體。)

            1、小作者讀精彩片段

            2、欣賞完了這些片段你們有什么認識?

            學(xué)生:我們可以通過言行、動作、心理活動等方面的描寫把自身作文中的事例寫具體。

            師:好!找問題找的真準,問題找準了我們就來解決這些問題。下面就是一段事例,我們四人一組來幫他改一改。

            四、勤動手就會改出好句子。

            1、課件出示病文片段。大家讀一讀,讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

            2、小組合作修改。(其他三人在原文上用修改符號修改,小組長謄抄。)

            3、展示修改后的語段。(看看那個小組改的好)

            4、學(xué)生談自身的體會。(修改作文的重要性)

            5、剛才大家有一個心聲,就是想通過修改,讓自身的文章更出色。我的想法和大家一樣:希望你們根據(jù)老

          小學(xué)五年級作文 篇3

            周末,我懶洋洋地躺在床上動也不想動?吹轿疫@副模樣,爸爸對我說:“想不想去打籃球”,我一聽到打籃球,“嘣”一聲就跳下床,說:“好!”于是趕緊穿好球衣,帶上籃球興致勃勃跟爸爸到南國熱帶公園的籃球場。

            我打著正高興的時候,突然有三位小伙伴來到我身邊,問:“可以一起打比賽嗎?”我爽快地回應(yīng):“好!”我們用轉(zhuǎn)球方法決定分了組。比賽正式開始了,之前友好的氣氛,突然變得異常緊張起來。

            比賽先由對方發(fā)球,他們的一名球員接到球瞬間就帶球到籃下,我馬上跑過來防守他,用了一個假動作我就把球搶下來,直奔對方禁區(qū),他們也很快跑回來,他倆聯(lián)合防守,把我攔在三秒?yún)^(qū)之外,我用了洪荒之力才沖過這堵“人墻”,馬上就投籃,“哎“,就差那一點點,沒投中太可惜了。幸好球又給我方隊友搶下來,很快一個精準跳投得分,我們歡呼地跳起來,他們一副失落的樣子。

            第二局,我把球傳給隊友,他想投個三分球,可惜,只差“一步之遙”球就進了,對方球員搶到球,趕緊投籃,球在籃框旋轉(zhuǎn)著,我屏息凝視著籃球,期待它彈出來,但是球轉(zhuǎn)了幾圈還是進了。

            第三局,是比賽的焦點之戰(zhàn),這局“戰(zhàn)斗”關(guān)系到雙方榮譽,大家都全力以赴,對方發(fā)球,我以迅雷不及掩耳之勢搶到球,很快帶到籃下并投上去,一次,二次……我用了九牛二虎之力才投中了。勝利了,我勝利了,我歡呼起來了,激動得流下勝利的淚水。

            太陽漸漸西落了,夕陽的`余輝照在我的臉龐上,我?guī)е鴦倮奈⑿蕚浠丶遥诼飞线津津有味回憶這場精彩的籃球賽。

          小學(xué)五年級作文 篇4

            今天是在小蜜蜂作文樂園開學(xué)的第一周作文培訓(xùn)課,經(jīng)過了一個暑假以后,原來,上學(xué)是多么美好的一件事。

            周末,我打開作文樂園的大門,見到了好久不見的同學(xué)們,見到了熟悉的.電腦、投影儀,還見到許久沒有坐的桌椅們,一股熟悉而又溫暖的感覺,正向我撲面而來。

            上課了,還是和以前一樣,吹一聲口哨,同學(xué)們立馬飛奔著跑向自己的位置,端端正正,認認真真地聽教師講課。不過,在這之前,我們還要說一句常用語——“勤勞小蜜蜂,快快樂樂學(xué)作文——唉!”叫完這一聲熱情的口號后,大家都鼓足了勁的聽課,讓自己好好的學(xué)習(xí)作文。

            上課時,教師講了一些人的作文獲得了獎,而這些得獎的人,其中有幾人是我班的,如:羅路瑤,扶晨曦等……我還發(fā)現(xiàn),教師經(jīng)過2個月的打造,又變得更洋氣了,和我們一樣,我們是開學(xué)第一周,她的衣服也是開學(xué)第一周,因為,在我們上課的同時,在我們寫作文的同時,它都是在陪伴著我們。也許教師是刻意用衣著為我們營造一種新氣象,一種新感覺。

            我突然奇怪地想,我們應(yīng)該向教師的衣服學(xué)習(xí),雖然它不能說話,雖然它不能寫字,雖然……但它總不會灰心喪氣,你看,自從我們認識陳教師以來,它一直是五彩繽紛。

            我們一定要在開學(xué)第一周,在新的開始中,取得比一前更好的成績。

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