我的五年級老師作文
在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編幫大家整理的我的五年級老師作文,歡迎大家分享。
我的五年級老師作文1
我最喜歡的吉他老師。我是他的超級粉絲。
吉他老師姓張,他是絕對的帽子控。每次去上課,他都戴著不同的帽子,要么是KT貓、要么是幻影忍者,還有英文字母的、抽象圖案的……真是五花八門。帽子的顏色更是五彩繽紛,赤橙黃綠青藍紫,一色都不缺。他還是一流的蘑菇頭,不過那是用發(fā)膠抹出來的。有時他沒有打發(fā)膠,頭發(fā)都是立起來的,怒發(fā)沖冠式。個性的頭發(fā)、夸張的帽子,配上他高高瘦瘦的身材、棱角分明的臉和時尚的衣服,那就是一個字—酷。
張老師不光形象酷,琴技也是一流的好。那天他給我彈了一首《小蘋果》,只見他手指靈活地撥動琴弦,清脆悅耳的聲音隨著他的十指優(yōu)美的彈出來,歡快的'感覺讓我忍不住想跟著節(jié)奏唱起來、跳起來。
張老師手也巧的很,有一次我調節(jié)琴弦的音色,一不小心把最細的1弦擰斷了,只見他纖長的手指靈巧地捏著那根細細的琴弦,三繞兩繞就把它纏在了螺絲帽上,穩(wěn)穩(wěn)地、很結實。
很可惜的是我的張老師搬到很遠的地方上課去了,我已經好久沒有見到他了。
我的五年級老師作文2
從古到今有一個詞叫“重男輕女”可我們的馮老師可不這樣,他一直寵著女生。
馮老師說鍛煉身體是好事,所以每天早晨都要讓我們在文化墻前面跑五圈,文化墻前面一圈大約有五十米。馮老師說我們起床起的太慢就設定一個規(guī)定:如果男生先到就跑五圈,女生跑十五圈。
馮老師說他是一個守信的人,絕對不向著女生或男生?擅刻於枷蛑。因為有一天,自從老師說了這項規(guī)定以后,我們男生就特別緊張,我們男生宿舍一打鈴,我們就互相提醒“快點”“你也要快點”。我們飛速的穿好衣服、疊好被子、洗了臉就像箭一樣“飛”到指定位置站隊。可我們男生宿舍有個規(guī)定:6:20打鈴,6:40才讓下樓。我們所有人求老師讓我們提前下樓吧,老師才讓我們提前下樓三分鐘。
老師讓下樓了,我們又像箭一樣“飛”到文化墻前跑步,并歡呼著“耶!女生跑十五圈”“太棒了!”,我們迅速的`跑完了五圈,回到了教室。還沒有一分鐘女生就回來了,我們驚訝的問他們:“你們跑了幾圈?”她們說:“跑了六圈!蔽覀冋f:“你們應該跑十五圈!彼齻冋f:“老師讓的。”聽了之后我們很生氣。
老師我希望你能公平對待我們,一定要按規(guī)則處理。
我的五年級老師作文3
潘老師是我們的體育教師,他身高一米八左右,身材魁偉,走起路來昂首挺胸,成天愛戴著一副墨鏡,就像“黑老大”一樣,但他對工作的熱情、對學生的認真負責和講課的風趣幽默,最讓同學們敬佩!
星期五的上午第三節(jié),是同學們最喜愛上的體育課,鈴聲一響,同學們排著整齊的隊伍來到操場上,但潘老師卻讓我們練“齊步走”,大家一聽都哎聲嘆氣。潘老師一看就火兒了,生氣地說:“哎啥哎,你們以為我想讓你們練呀?我也想讓你們玩呀,可是最基本的.要領都不懂,又怎么能保證步調一致,我這是對你們負責任!蔽覀円宦,都不敢抱怨了。訓練開始后,潘老師兩個眼珠子骨碌碌亂轉,對我們每一個動作都死死盯住,如果誰練錯了,就會把誰拉出列,單獨訓練;如果你練得好,潘老師就尖聲尖氣肉麻地說:“好,小伙子,干得不錯,加油!”,時不時把我們逗的哈哈大笑……
潘老師的優(yōu)點雖多,但缺點說起來也讓人受不了 ,那就是愛挖苦人 。
記得有一次,潘老師讓我們練跑步走,我們聽潘老師的口令“一二一、一二一、一二……立定!”我們一齊停了下來,但只有前面兩個男同學還耳邊風似的一直往前走,潘老師吼道:“是不是看見前邊有一堆大便,急著去吃呀……”,把兩位同學說得難堪地低下了頭。
這就是我們的潘老師——一個既讓人敬佩,又讓人難堪的體育老師。
我的五年級老師作文4
想起我五年級的語文老師,那可叫“好”啊。我們班的同學都十分喜歡她。如果你問為什么,還得讓我慢慢道來。
我們的語文老師——楊老師,是一位平易近人、和藹可親的好老師。她高挑的身材、清瘦的臉龐,總是帶著微笑,一雙明亮的大眼睛,眼神中透漏著淳樸、溫情,她為教育事業(yè)盡心盡力,時時刻刻關愛著我們。
記得有一次,我們班的同學因為一件小事——劉澤潤把劉屹剛的東西碰到了地上,而打了起來。因為學校組織數(shù)學聽課,班主任不在,于是楊老師便來到班里,把劉澤潤和劉屹剛叫進辦公室教育他們,給他們講道理。經過楊老師的教導,他們兩個又成了要好的朋友。楊老師為了我們付出了多少辛勤的汗水。
楊老師的眼睛不但會看,而且會說話。
記得那次上語文課,我在座位上玩 ,楊老師發(fā)現(xiàn)了我,便用嚴厲的目光看著我,我看見了,讀懂了老師的話:“這是上課的.時間,要專心聽課!蔽冶阕龊,認真聽課。之后,我積極舉手,老師叫我回答,回答完,老師有用和藹的目光看著我,我又一次讀懂了老師的話:“你真棒,你是好樣的!”楊老師引領我們走向知識的城堡。
楊老師講的課,是那樣的精彩,吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。如果老師叫你回答問題,及時回答不出來或回答錯了也沒關系,老師會用和藹的面孔,微笑叫你坐下,認真聽別的同學回答。所以,同學們都積極舉手。如果上課有題沒聽明白,不管楊老師有多忙,楊老師總會一遍又一遍、不厭其煩地教給你,等你學會為止。楊老師是多么的和藹!
老師是一盞明燈,照亮我們夜行的路;老師是一艘小船,引領我們游向知識的彼岸;老師是一位園丁,把我們澆灌成參天大樹……這就是我五年級的老師——語文老師——楊老師!
我的五年級老師作文5
我有一位可愛的老師,她高高的個子,一雙黑黑的大眼睛,溫和地望著我們。她就是我們的班主任——張老師。
張老師對我們的學習抓的很緊。在課堂上,她很嚴肅,不隨便說笑。她說,數(shù)學是一點也不能馬虎的,哪怕是一個數(shù)字,一個數(shù)位,都不能錯。在老師的.帶動下,我們都養(yǎng)成了嚴肅認真的習慣。老師說,我們的父母我們送到了這個學校,她就要對我們負責任。她是這樣說的,也是這樣做的。不管是誰,學習上都不能掉隊。張老師就是自己不吃飯,不睡覺,也不讓一個同學存在問題。
老師經常教育我們,我們的班級就是我們的家,我們一定要愛護這個家,要為這個家爭榮譽。所以,我們每個同學都像在自己家里一樣,每個人都是小主人。教室臟了,我們主動打掃;桌椅歪了,我們主動擺整齊;同學有困難了,我們主動伸出幫助的手。在老師的教導下,我們齊心協(xié)力,團結一致,在很多次比賽中,我們都得到好成績。匯操比賽,歌詠比賽,拔河比賽,我們都是第一名。當我們在臺上領獎的時候,我們的張老師卻只站在遠處,微笑著,親切地望著我們。那眼神里,滿是鼓勵,滿是欣慰。
每天晚上十點鐘,張老師都會來我們宿舍。她輕輕地推開門,輕輕地走進去,看我們睡著了沒有,有沒有蹬掉被子。我閉著眼睛,假裝睡著,感覺到老師給我們每個同學掖了掖被子,然后又輕輕地關上門出去了。啊,老師就像媽媽一樣關心著我們。
我愛我們的張老師。
我的五年級老師作文6
一根黑色的教鞭,一支白色的粉筆,一身粉色的裙子。她,就是教我們語文的范老師。上學期發(fā)生的一件事,讓我至今難忘。
去年以來,我一直在惠州小作家培訓班跟程老師學作文,作文水平有了較大提高。從此我討厭上了范老師,她每次講單元作文的時候,總喜歡嘮嘮叨叨。下課了,她還提醒我們,不要寫錯別字,語句要通順,格式要寫對……這些老生常談的話我早就聽膩了。結果上作文課的時候,我都不怎么認真聽老師講注意事項了。
不久,學校舉行了一次“西枝江杯”作文比賽,因為我的.作文還不錯,老師選了我參加比賽。
在比賽過程中,我龍飛鳳舞,也不知道有沒有寫錯什么,就交卷了。
過了一個星期,成績出來了,我竟然獲得了二等獎,我高興得蹦了起來。正在我眉飛色舞的時候,范老師過來了,她輕輕說了一句,“上次作文,你的錯別字很多。”的確,平時寫作文也總是錯字連篇,媽媽也多次提醒過。我感到有點臉紅,這時老師又說,“怎么最近開始有點驕傲了?”頓時,我的臉滾燙發(fā)熱,恨不得找塊巨形豆腐撞頭。
這次批評真讓我難忘,雖然當時難堪,不理解,回頭想想,才明白了老師的良苦用心。
謝謝你,范老師。
我的五年級老師作文7
人們常常把老師比作春蠶,我更愿意把老師看作一位辛勤的園丁。老師用辛勤的勞動和智慧哺育著每一位孩子。他們在老師精心呵護、澆灌下,枝繁葉茂,姹紫嫣紅地茁壯成長。我原來有位老師叫黃麗琴,她一頭卷發(fā)像泛起的波濤。
在我讀二年級的時候,學校舉行“我愛老師”大型推選活動。黃老師知道我的普通話和朗誦水平比較高,所以把這個機會給了我。我開始有些擔心,在班上我膽子很小。于是,我跟老師說:“老師,還是讓別的同學去吧,我怕……”老師大概知道了我后面要說的話,沒等我往下說,老師就親切地說:“你回去吧,老師相信你。”在之后的幾天中,我發(fā)現(xiàn)老師主動叫我回答問題,還叫我放學后到她辦公室去練習。老師全身心地為我做示范,不斷地指出我讀得不到位的朗誦語氣,我們一練就是十多遍,都沒有停下來歇著。老師的嗓音都沙啞了,卻沒顧得上喝一口開水。我也練得有些口干舌燥,黃老師多次問我要不要開水,還拿出包里剩下的最后一片含片叫我含在嘴里,潤潤喉嚨。這讓我深深體會了慈母般的溫暖。
在黃老師的.不懈指導和自己努力練習下,功夫不負有心人,我終于能把臺詞倒背如流,聲情并茂地朗誦。在推選活動那天,我一登上臺心里忐忑不安,看了看黃老師,她向我投來鼓勵和贊許的目光,這讓我加速跳躍的心立刻平靜下來。這次參加的活動,我成功了!
老師!是您的目光使我走向成功,是您的諄諄教誨開啟了一個孩子另一扇窗。您在我的心中如金色的陽光永遠溫暖而燦爛。
我的五年級老師作文8
我班的班主任很漂亮,她的頭發(fā)短短的、烏黑烏黑的發(fā)亮,看起來很漂亮很可愛!老師的眼睛又大又亮,像兩顆閃閃發(fā)亮的黑珍珠呢!那是真正眼觀六路的千里眼,上課的時候,教室里有什么蛛絲馬跡,都逃不過她的火眼金睛,如果有同學做小動作,準能發(fā)現(xiàn)!她的嘴巴大大的,聲音猶如銀鈴一樣好聽呢!老師的鼻子高高大大的,如果教室有別的'味道,老師準能第一個聞到!老師的兩個耳朵不大也不小,那是真正耳聽八方的順風耳,上課的時教室里只要有一點不和諧聲音,她保準能聽到呢!我的班主任就是這樣的靈巧和精干。嗨!講得這么熱鬧,她姓甚名誰呀?她就是我的班主任老師——劉趙英。
在上課的時候,劉老師一刻也不停向我們灌輸知識,不停地講啊,我們就不停地抄寫、記憶,配合很默契呢。
下課的時候,老師就像一個活波快樂的孩子,和我們一起說笑、下五子棋、飛行棋,看我們玩的開心,樂得她嘴巴都合攏不上。
上課鈴又響了,老師就像一個會變臉的藝術家,馬上把愉悅歡快的心情收回來,立即進入講課的狀態(tài)。
劉老師還是一位很有愛心的家長,有一回張穎涵同學不小心受傷了,劉老師急著找醫(yī)找藥,就像照顧自己的孩子一樣細心,像這樣關心愛護同學的故事在劉老師身上還有很多很多呢,她就是我們班同學們親愛的媽媽。
!這就是我們親愛的班主任!我想對您說:“劉老師您辛苦了,謝謝您老師,謝謝您媽媽!
我的五年級老師作文9
王老師是我曾經的班主任,她從一年級教到我四年級。
王老師個子不高也不矮,白白的皮膚,披著長長的頭發(fā),大大的.眼睛,高高的鼻梁上架著一副眼鏡,一看就是個很有學問的人,還有一張櫻桃小嘴,能說會道,一笑起來很好看。
王老師非常關心我們,就算我們講話,她也會跟我們講道理,耐心地教導我們上課一定要認真聽講。記得有一次,在課堂上,我和同桌王進業(yè)講話,被王老師發(fā)現(xiàn)了,她對我們說:“下課到我的辦公室來一趟!焙芸欤铝苏n,我和王進業(yè)走進了辦公室。我們站在王老師面前,王老師眼睛一瞪,好像在說:“為什么在課上講話?”王老師用手摸著我和王進業(yè)的頭說:“你們在課堂上為什么要講話呢?下課不好說嗎?上課的時候講話,既會影響自己,又會影響別的同學。如果每個人都向你們這樣,那班級是不是一團糟了!蓖趵蠋熑匀缓軠厝岬貙ξ覀冋f“我相信你們以后會努力做得更好!甭犃送趵蠋煹脑,我們真的覺得很慚愧。王老師不但沒有狠狠地批評我們,反而是很耐心的教導我們,讓我們認識到自己的錯誤,從此以后我們再也沒有犯這樣的錯誤。
雖然,王老師現(xiàn)在已經不教我們五(5)班了,但我們仍然經常會想到她。王老師,你一定要多保重,我一定會努力學習的。
我的五年級老師作文10
老師布置了國慶七天假期的作業(yè)后我才發(fā)現(xiàn),其中一項語文作業(yè)寫作文題目是我的老師,一看這個題目,我笑了。我太興奮了,這個題目在四年級的時候不知寫過成千上萬回,我早已把格式記得熟的不能再熟了。
思來想去我還是想寫我的語文老師,嘿嘿,有私心的作文嘛,自然是語文老批改,我多夸夸他,我的作文不就會得到好評嗎?第一次見到袁老師是在交學費的.時候,我剛來報名袁老師就在那里坐著收錢,可能是一面之緣的緣故,到開學后他對我特別好。但是那時候我還不知道他姓什么,知道上課的前一天舉行學前教育時我才知道,原來這位老師姓袁。
袁老師很優(yōu)秀啊!在第二十四屆教師會的時候,學校為優(yōu)秀教師頒發(fā)了獎,在僅有四個人的身影里我看到了袁老師,哇塞!我興奮極了,想到我在一個優(yōu)秀教師教的班上課,哈哈簡直太棒了。我快緩不過神來了,我真的很興奮,那不知用何種感覺來形容的興奮。
第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)袁老師講課真的很通俗易懂,我一下子便喜歡上了袁老師的課,課上總是積極的舉手發(fā)言,而且經過這三個月的相處,我發(fā)現(xiàn)袁老師其實是很幽默的,經常在課堂上講一些令人發(fā)笑的的事情,而且這些事情都是身居大道理的,而且袁老師還喜歡搞一個買一送一活動,講一道習題后還會附送一個小知識,是我們在學習了解了更多的課外知識。
袁老師您在國慶節(jié)七天假期中也只是留了3張卷子5篇日記,這與其他班十幾張卷子相比是多么的微不足道!
好了,袁老師,我就介紹到這里了,至于外貌特征等東西等我寫我的老師續(xù)時再說吧!
我的五年級老師作文11
教我拉丁舞的王老師,眼睛大大的,嘴巴小小的,漂亮級了!她有那亭亭玉立的`身材。一跳起舞來,柔韌性特別強,舞姿非常優(yōu)美。上起課來,她對學生很嚴厲。
有一次,拉丁課上,王老師先讓我們練習壓腿,我們就按照王老師所說的那樣,把雙腿繃直放到前面,然后再把身體和手輕輕往前壓下去。這個動作要保持15分鐘。王老師一邊走動一邊給我們糾正。有的同學顯得十分吃力,大概快15分鐘的時候,突然傳來了哭聲,一看,是我的同學“干佳怡”,她的腰沒有壓下去。
王老師正在很嚴格的幫她糾正,用力壓了一下她的腰,她好像有點兒堅持不了,就哭了起來,王老師看了非常生氣大聲地說:“要堅持!”這時候,王老師讓我們停了下來。我揉了揉自己的腰,真的很酸,但還是堅持著完成了這個熱身動作。
再看看干佳怡,她還在一旁壓著腿練習著,而且王老師在她旁邊說:“做任何事情都要堅持,要有吃苦的精神,不能掉一滴眼淚,……”干佳怡好像明白了這個道理,她立馬止住了眼淚,堅持做好了這個壓腿練習。
通過這次事情我想了很多,它讓我更深的了解了王老師,特別是當每次我們舞蹈得到榮譽的時候,我們更加明白王老師對我們的良苦用心。
我的五年級老師作文12
星是個女孩,并沒有什么驚人之處,可在心底里,卻隱藏著一股為班級服務的熱忱,把集體當作是一個家。可性格內向使她埋藏了一切,包括特長、愛好、人際關系。
所以,星始終無語、孤獨、冷淡。在初一班主任給她的第一感覺并不好。但后來,隨著時光的流逝,她,班主任用自己的行動,改變了星的印象,也改變大家對星的印象。
她的民主,她的敬業(yè),她的善解人意。與她談話是那么輕松、愉快。從此,星多了一位朋友,可以聊天,可以談笑,星不再孤獨,而且慢慢地,那好久不見的微笑又回到了她臉上。
遇到困難或挫折,她會想到,有這么一位朋友在身邊為她鼓勁、加油。或許就是從那時起,星開始走向人生的轉折點,她開始喜歡表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮自己的能力,久而久之,她似乎也合群多了。
偶爾,班主任也會指出星的缺點,或者談論班級里的情況。夜里,每當看到那盞微黃的燈,星的心中仿佛充滿著溫暖……
時間老人踏著輕快的步伐走了,如今,星已經上初二了,班主任不再教她,可她的.影子還時時回旋于心頭,仿佛她還在身邊看著她,默默注視著。開始住宿的時候遇見幾個老同學,談論的話題也是她。大家都說看到班主任上課,都想掉淚。而星則會站在一旁,心中裝滿著惆悵,唉,連她的影子也看不見了。
又是一個夜晚,躺在那冰涼的木板床上,心平如水,可那微黃的燈卻依然明亮,眼淚不覺掉了下來,不是想父母,而是忘不了她。老師,我愛您。
我的五年級老師作文13
各位老師、同學們:
大家好,我今天演講的題目是《愛我的老師》。今天,老師是主題,空氣中彌漫著感念師恩的情緒。我想說:“老師,我愛您!”
老師教育我們成為一個有修養(yǎng)的人,用“愛”的系列教育讓我們領悟到做人的真諦;老師教育我們成為一個有學問的人,他們潛心專研業(yè)務,培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才,老師就像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,默默地在自己的崗位上耕耘,無私的奉獻著自己。在人生的旅途上是老師為我們點燃希望的光芒,給我們插上理想的翅膀,遨游在知識的海洋中。一支粉筆,能點撥知識王國的迷津;三尺講臺輝映著你們的艱辛。
是你們啟迪我們真正領會了大自然的恩惠,從此我們讀懂了每一瓣綠葉,每一片云彩,每一朵浪花,我們享受了太多老師那甜甜的笑容、輕輕的撫摸、貼心的話語……
靜靜的夜晚為我們批改作業(yè)的是老師!和家長交流、密切配合的.是老師!關心我們學習、生活的,還是老師!年復一年,日復一日!老師愛我們,他們把愛灑向每一個孩子;我們愛老師,因為老師是最值得我們尊敬和感恩的人。
老師,我們愛您。盡管這世世界有日星月異的變化,但我們對您的愛是永遠不會變的,老師這一首唱不完的贊歌會永遠唱下去……
我的演講完了,謝謝大家!
我的五年級老師作文14
我的好老師,一個優(yōu)秀嚴格的好老師。她在我身邊,讓我覺得幸福、快樂。
李老師差不多一米六,卷發(fā),圓臉,眼睛里含著熱情、真誠的目光。一笑起來,臉就聚成了一朵花。走起路時,挺胸抬頭,有點兒伯爵的`味道。
李老師性格活潑開朗,喜歡幽默。跟她聊上幾句,你就會感覺心里的負擔不那么重了。
李老師對我們很溫和,從來沒打過同學。只是有一次,學校送來扣分條很多,老師才批評了我們幾句話,但是那時老師在火頭上,能不生氣嗎!再說了,我們這樣丟了老師的臉面,要我當老師,我也會這樣做。李老師對我們很好,有時會抽時間讓我們玩游戲。老師上課講課講得十分有趣,連那些學習不好的同學也聽得入迷。老師寫的字也相當好,特別是有力度、有勁兒。李老師寫的作文非常好,她教過的同學寫得作文都有她的風格。真是有“其師必有其生”。
李老師布置的作業(yè)也很少。她對我們的生活方面很照顧。比如:放假時,她都會千叮嚀萬囑咐,提醒我們放假要注意安全,很為我們著想。
我的好老師,我非常感激你,感激你對我做的一切,我們想讓你一直教我們學習。
我的五年級老師作文15
我一直覺得也許再不會有人比他更加愛這個職業(yè)了。
也許再也不會有人比他更深諳“板書的藝術”了。他說:“我每看到一塊黑板總是不自覺地在心中把它分割成五塊。”他說:“中間這塊是不擦的重要內容,旁邊兩塊是不寫的,反光會使一部分人看不清上面的字!彼f:“而其余的……”我打段他的話,我毫無顧忌地笑他的癡我說:“爺爺,你這般費盡心扣可有學生看得懂?”我不在乎他的回答,因為我知道怕是不會有人看得懂,因為我就從來沒有了解過,那些蘊藏在粉筆字下的種種心思。
也許再也不會有人比他更融入這個職業(yè)。多半是職業(yè)的習慣,他總是能在生活中進入這個角色,一時性起時問他的問題,他總要思索良久,然后是條理清楚的長篇大論的回答。我總是打斷他說:“停,停,停,爺爺你不是在講課用不著如此仔細準確!蔽胰滩蛔∮窒雴査。這般的細瑣,冗長,可否會招來學生的厭煩?他那是我不知道。只是實在的我,反感的便是這般的細瑣,我說:“這樣真嗦。”我完全不知道這被我稱為“嗦”的回答,是如何在心里百轉千回,思索良久,再又告訴我的。
也許在沒有人比他更享受這個職業(yè)了。他總是喜歡和我重復寫,他教書時的事,他說:“我那個時候啊,臺下那么多的學生……”“一個都既聰明又認真,”我打斷他“這是第幾遍了?”在他的描述中所有學生都是刻苦、聰明、可愛,認真的。我笑他:“天下那么多的'學生,像你所說的不知能有幾個?”我不知他對于學生的喜愛的心情,我只是笑他這般傻。
也許我一直沒有承認他所為這個職業(yè)的付出,我不知道在那些被我打斷的話后面是怎樣的熱愛。我只知道這始終是個清平的職業(yè),于物質,于理解,皆是清貧。
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