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        • 三年級(jí)語文作文

          時(shí)間:2023-11-27 14:38:57 語文作文 我要投稿

          三年級(jí)語文作文【大全10篇】

            無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          三年級(jí)語文作文【大全10篇】

          三年級(jí)語文作文 篇1

            嘿!告訴你們一個(gè)特大新聞:孔子要穿與時(shí)空隧道,來給我們當(dāng)老師啦!

            一大早,孔子就來到學(xué)校。只見他頭上扎著一個(gè)高高的發(fā)髻,留著一把長長的白胡須,穿著長袍,腳蹬一雙黑靴子。他走路非常慢,后面還跟著兩個(gè)弟子,一個(gè)抱著一大捆竹筒,另一個(gè)拿著筆、墨和戒尺?鬃右贿M(jìn)學(xué)校,很是驚訝:怎么滿院子有這么多又高又大的“石頭怪物”?校長見了,連忙上前迎接,十分熱情地說:“哎呀,這不是大思想家孔先生嗎?快里面請(qǐng)!”說著就伸出手想和孔子握手,孔子卻忙把手往回縮,十分嚴(yán)肅地說:“男女授受不親,這萬萬不可呀!”校長只好無奈的把手放下來。領(lǐng)著孔子去教室。一路上,孔子每上一個(gè)臺(tái)階都要提一下長袍的下擺,走著走著,腳踩住了衣服,孔子就重重的'摔在了地上,長嘆了一聲:“嗚呼哀哉!”他又怕別人看見了笑話,連忙爬起來,拍拍身上的土,接著走。

            終于到了教室,這時(shí)的孔子已是鼻青臉腫!他把弟子拿的東西放在講桌上,看見墻上有一大塊黑色的木板,不解的問學(xué)生:“這是何物?”我們說:“那是黑板呀!是老師用來寫字的!笨鬃狱c(diǎn)點(diǎn)頭好像明白了似的。開始上課了。孔子打開竹筒,給我們讀上面的文章,我們卻什么也聽不懂?鬃右娮x學(xué)生們聽不懂,那就寫吧。于是,他就拿出筆墨紙硯,讓弟子磨好了墨,他拿起毛筆往黑板上寫字,字還沒寫出來,墨水卻灑在了衣服上。我們實(shí)在憋不住了,就哈哈大笑起來。整個(gè)教室嘈雜得如同戲院里一樣。孔子拿起戒尺,裝著要打人的樣子走下講臺(tái),一邁步,腳又踩住了衣服,幸好一位同學(xué)扶住了他。

            無奈之下,孔子只好來到校長室,對(duì)校長說:“時(shí)代發(fā)展太快了,我還是回去吧!”說完,穿越時(shí)空隧道走了。

          三年級(jí)語文作文 篇2

            一、學(xué)情分析

            本班共有學(xué)生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在各方面都有所提高。

            二、教材分析

           。ㄒ唬、教材的基本結(jié)構(gòu)

            本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。

            教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)動(dòng)物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國故事;傳統(tǒng)文化故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

            全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

            (二)、教材特點(diǎn)

            1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性:

            主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

           、艔(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

           、泼恳粏卧滩膹膶(dǎo)語到課文、到語文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

           、锹(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

            3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

            本冊(cè)新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

            4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:⑴改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想。

           、聘倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

            5、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂:

            在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益三、教學(xué)目標(biāo)

           、遄R(shí)字、寫字教學(xué)

            本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

            要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學(xué)

            ⒈精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

            (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

            (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

            (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

            繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫出重點(diǎn),標(biāo)出疑問。讀后要有自己的感受,主動(dòng)提出疑問。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論,加強(qiáng)評(píng)價(jià)

            (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的`權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

            2.略讀課文的教學(xué)。

            略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是"粗知文章大意",只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

            ㈢口語交際教學(xué)

           、泵鞔_教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

           、部谡Z交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

            3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

           、枇(xí)作教學(xué)

            1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

            2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

            本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的,在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)責(zé)任感等。

            ㈤語文百花園教學(xué)

            "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)"及"語文大課堂"的教學(xué)應(yīng)該注意:"語海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

            四、教學(xué)重、難點(diǎn):

            1.識(shí)字與寫字

            練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

            2.閱讀

           。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

           。2)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

           。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

           。4)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

            3.習(xí)作

            (1)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

           。2)能夠有順序地安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

            4.口語交際

            能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

            五、教學(xué)措施

            1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

            3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

            4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

            5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

            6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

          三年級(jí)語文作文 篇3

            李老師是我們班的語文老師。她長得小巧玲瓏,美麗大方,有著一雙會(huì)說話的大眼睛,還有著一頭烏黑發(fā)亮的“大波浪”,有時(shí)她發(fā)把頭發(fā)扎成“馬尾巴”,有時(shí)把頭發(fā)扎成“麻花辮”。你再仔細(xì)看,會(huì)發(fā)現(xiàn)她的臉上長著幾個(gè)可愛的“小豆豆”,真是有趣。

            李老師是一位和藹可親的老師。課堂上她總是面帶著微笑,如果同學(xué)們準(zhǔn)確的回答出問題,就會(huì)微笑著說:“你真棒……”,如果同學(xué)們回答錯(cuò)了,還是微笑著說:“你先坐下來,再仔細(xì)的想想,相信你一定能找出答案的!”課后,她與同學(xué)們打成一片,成了我們的好朋友。

            李老師還是一位嚴(yán)厲的老師。今天下午她就發(fā)大火了,班上有好幾個(gè)沒按時(shí)完成作業(yè),且字寫的.東倒西歪,李老師很嚴(yán)厲的批評(píng)了他們,叫他們課后補(bǔ)完再回家。

            這就是我的語文老師——李老師,我很喜歡她。

          三年級(jí)語文作文 篇4

            星期六,媽媽帶我去香山玩。一進(jìn)入香山公園,我被眼前的景象驚呆了,只見眼前滿山遍野都是紅色,就像用水彩筆涂過一樣,媽媽說香山就是因?yàn)榧t葉才出名的。

            走到一棵楓樹底下,抬頭望去,哇,樹上的葉子有綠色的、黃色的'、還有紅色的。我撿起一片紅色的楓葉仔細(xì)觀察,紅紅的葉柄一頭連接樹枝,一頭連接在葉子上,葉柄在楓葉底部分出五條紅色的脈絡(luò),一直通向楓葉岔開的頂端,脈絡(luò)上又分出了許多更加細(xì)小的脈絡(luò),這些細(xì)小的脈絡(luò)像骨架一樣支撐著葉子,讓它更加舒展、更加美麗。這葉子像紅色的五角星,還像一個(gè)可愛的小手。

            葉子為什么會(huì)變紅呢?爸爸把答案告訴了我:“因?yàn)榍锾鞖鉁刈兊,葉綠素變成了花青素,葉子的顏色也就變紅了”。我忽然想起了課本里學(xué)過的一句詩“霜葉紅于二月花”,霜葉就是下霜以后的葉子吧,楓葉真是要比二月里的鮮花還鮮艷!

          三年級(jí)語文作文 篇5

            這學(xué)期開學(xué),我為了增強(qiáng)體質(zhì),也為了讓自己長高,便決定每天在河堤上跑步。

            開學(xué)第一天,計(jì)劃實(shí)行了。姥爺騎著電瓶車把我載到了河堤上。我脫下防寒的大外套,摘下帽子,擺了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的起跑動(dòng)作,便快速?zèng)_了出去。姥爺依然不動(dòng),讓我先跑了一段。我趁姥爺還沒來,便以勻速奔跑。體育老師說了:“速度要均勻才會(huì)持久!蔽铱刹辉覆排芤恍(huì)兒便氣喘地跟牛似的。幾十秒后,姥爺追上來了。他騎著電瓶車,悠悠然超過了我。

            我怎么會(huì)甘心落后呢!我快步?jīng)_了上去,和姥爺并排奔跑。但,人終究不如車。姥爺又超過了我。這下我可火啦!難道我的體質(zhì)還不如一輛沒出全力的老電瓶車嗎?我以最快的速度沖了上去。剎那間,我的鼻子里噴出一股氣流,我的手前后拼命擺動(dòng),腿恨不得變成輪子,它拼命地奔著,跑著。我的體力在挑戰(zhàn)極限!我儼然一頭要拼命的公牛。耳邊風(fēng)聲呼呼作響,我離車的距離越來越近,終于又一次與車并排!“好小子呀!”姥爺又加快了速度。我也想加速,可總是心有余而力不足,恨不得在背上背個(gè)加速噴射器。我累了,我的腿像降落的'飛機(jī),慢吞吞地移動(dòng)著。電瓶車已接近終點(diǎn),我咬咬牙,又沖了上去。可是,我的體力已經(jīng)耗光,我像沒電的手機(jī),在作最后的拼搏······就差三秒!我輸了。當(dāng)姥爺讓我上車時(shí),我只淡淡一笑:老電瓶車又在我追它時(shí)充滿了活力。

            我還要增強(qiáng)體質(zhì),讓我奔跑地更快,更好。

          三年級(jí)語文作文 篇6

            今天是星期天,我與鄰居盈盈商量好一起去公園放風(fēng)箏,一切準(zhǔn)備好之后我倆就浩浩蕩蕩的朝著公園出發(fā),半個(gè)小時(shí)后到了公園,因?yàn)樘鞖獠诲e(cuò),公園里的人很多,有賣花的,有野餐的,好不熱鬧。

            我倆找了一個(gè)比較空曠的地方,開始可我們今天的放風(fēng)箏活動(dòng),時(shí)間過得很快,不一會(huì)就到了中午,而我們也到了回家的時(shí)間,收拾好風(fēng)箏后,卻發(fā)現(xiàn)前面草叢里有好多垃圾,我們趕忙走過去把垃圾裝在一個(gè)袋子里,扔到了一旁的`垃圾桶里。

            從公園小路一直走,發(fā)現(xiàn)小路的兩旁零零散散的都是垃圾,我們找了一個(gè)大袋子,把垃圾都放進(jìn)了袋子里,很快袋子就裝滿了,垃圾卻還沒有撿完,我倆不禁有點(diǎn)生氣,為什么有些人那么不自覺,有時(shí)候明明垃圾桶就在旁邊,走兩步就可以到了,偏偏扔到小路邊,給公園綠化造成了很壞的影響。

            本來一個(gè)好好的心情,卻被隨地可見的垃圾破壞了,公園是我們共同的家園,我們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候一定要注意愛護(hù)環(huán)境,千萬不要隨手扔垃圾。

          三年級(jí)語文作文 篇7

            今天上學(xué)路上,我爸跟我說,他昨天晚上終于完整地看了一遍肖老師公開課的錄像資料,他對(duì)那個(gè)喊“向后轉(zhuǎn)”口令的男孩印象很深,說他普通話很標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮很有氣勢(shì),要我多多向他學(xué)習(xí)。我告訴他那個(gè)人是周子鈞。

            他說我上課也算蠻認(rèn)真的',跟得上老師教學(xué)的思路,舉手回答問題也算積極,表現(xiàn)不錯(cuò)。

            后來他還問了我一個(gè)問題,就是——那只青蛙是什么時(shí)候開始呆在井里的呢?我說可能是很小的時(shí)候吧,那時(shí)候它還在媽媽的肚子里呢。所以它以前沒有看到過完整的天空。

            他見我回答速度這么快,又追問了一個(gè)問題——青蛙怎么聽得懂鳥說的話呢?我抬頭瞥了他一眼:那是童話,什么都是可能的,知道嗎?

            他笑嘻嘻地摸著我的頭說,臭小子,太棒了,比你爹小時(shí)候聰明多了。

            我不以為然地告訴他:回答問題又不難的,能夠提出問題才是最棒的。我們老師說的。

          三年級(jí)語文作文 篇8

            長長的頭發(fā),黑黑的眼睛,紅紅的嘴唇。這就是我—楊若愚。

            告訴你們一個(gè)小秘密吧!其實(shí)我很膽小,就拿一件事來說吧:一個(gè)星期天晚上,我正在看電視,忽然看見一個(gè)指甲蓋兒一樣大的黑蟲子,從茶幾底下蹦出來,嚇了我一跳。要知道,我可是最怕那種小蟲子了!我趕緊蓋上被子,生怕那蟲子跳上來,咬我一口!媽媽說:“不用怕,它是蟋蟀,不咬人。”可我還是很害怕,看見黑色的圖案還以為是蟋蟀呢!甚至睡覺時(shí)候還得翻翻被子,生怕蟋蟀鉆到被子里。為這,媽媽不止一次的鼓勵(lì)我,讓我放心,說小蟲子比你小多了,你比它大多了,它還怕你呢!可無論如何我的心里就是怕極了。嗨,真沒辦法!

            我雖然膽小,但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球,都是我的最愛,不過我最喜歡看書了。

            有一次,媽媽去保定給我買回了一本書,我一看,正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍,對(duì)媽媽連聲說:“謝謝媽媽,謝謝媽媽!苯又拖褚娏藢氊愃频,從媽媽手里把書搶過來,便津津有味兒地看起來,甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢!厚厚的一本書,我不到一天就看完了。

            俗話說:人無完人,金無足赤。我還是有很多缺點(diǎn)的,最讓我煩惱的`就是跟別人說話時(shí)有些扭扭捏捏,極不大方。但我看了《愛的教育》這本書,上面的德羅西與別人說話時(shí)大大方方,彬彬有禮。我要向他學(xué)習(xí),讓大家更喜歡與我交朋友!

            這就是我—一個(gè)讓人歡喜讓人愁的小女孩。

          三年級(jí)語文作文 篇9

            在學(xué)校里學(xué)習(xí)是我最重要的任務(wù)。語文的內(nèi)容豐富多彩。數(shù)學(xué)的內(nèi)容需要思考。英語的內(nèi)容豐富知識(shí)。

            在這其中我最喜歡“語文”語文課里的內(nèi)容非富多彩,內(nèi)容豐富。老師讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考。明白更多的知識(shí)。

            我最難忘的一次語文作業(yè)就是“做小吃”星期一的第三節(jié)課我們舉行了“美食品鑒會(huì)”我們展示了自己親手做的小吃。品嘗了同學(xué)們的家鄉(xiāng)菜。知道了許多地區(qū)的的特產(chǎn)。我做的是“芝麻團(tuán)子”聞著香香的.、芝麻脆脆的、糯米軟軟的。

            同學(xué)們你一句我一句。討論他們的小吃。除了吃到了美味的小吃。我還吃到了同學(xué)們的熱心。

            O(∩_∩)O~這就是我說的在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考。我喜歡這項(xiàng)作業(yè)是因?yàn)椤W鲂〕院荛_心,而且我們也學(xué)會(huì)了知識(shí)。我還認(rèn)為偶爾放松一下也是個(gè)好事,畢竟學(xué)習(xí)很緊張嗎!

            這就是我“最難忘的一次語文作業(yè)”這是我最難忘的作業(yè)。

          三年級(jí)語文作文 篇10

            新學(xué)期,新氣象,校園里一片新面貌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換了,我們的認(rèn)課老師也換了,先介紹一下語文老師吧!

            題記

            我的語文老師是張淑珍老師,她今年有四十多歲,高挑的身材,不胖也不瘦。方方的臉龐,長著一對(duì)充滿智慧的'大眼睛,高高的鼻梁上架著一副銀邊眼鏡。棕色的頭發(fā)披著肩上,顯得很年輕。她講話的時(shí)候,總是笑瞇瞇的,一副親切的樣子。張老師穿著一件黑白相間的連衣裙,腰里束著一根黑腰帶。她講課的時(shí)候,手臂打開,袖子像蝴蝶般美麗。

            我的新老師嚴(yán)厲嗎?看著她笑瞇瞇的樣子,我想:她一定是一位和藹可親的好老師。

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