實(shí)用的語(yǔ)文老師作文(合集4篇)

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　在我的生活里，有許多普普通通的人，但是，這些普普通通的人卻給了我許多啟發(fā)，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，明白了很多道理。在這些人中我最佩服的是我的語(yǔ)文老師兼班主任張老師。

　　張老師，傳授給了我們?cè)S多知識(shí)，但是自己卻多了不少白發(fā)。每當(dāng)看著張老師拖著疲憊的身軀，走進(jìn)教室但還帶著笑容給我們講課時(shí)，我就在想，老師，您是我最佩服的人。無(wú)論多累多忙，張老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好每件事，從她身上我學(xué)到了做事情一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　記得20xx年9月開(kāi)學(xué)，張老師接任我們班。因?yàn)榘嗉?jí)同學(xué)淘氣，張老師一遍又一遍的向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著學(xué)習(xí)紀(jì)律，可是，有些同學(xué)仍然不能控制自己。他們得寸進(jìn)尺，上課時(shí)肆無(wú)忌憚的交頭接耳，害得老師嗓子都喊啞了，連話(huà)都說(shuō)不出了�？墒牵瑥埨蠋焾�(jiān)持不請(qǐng)病假，帶著病還來(lái)給我們上課。課上，老師仍然是面帶微笑。搗蛋的同學(xué)看著老師這么認(rèn)真地為我們上課，再也不好意思擾亂課堂了。老師用她的真誠(chéng)感動(dòng)了同學(xué)們，從此老師上課再也沒(méi)有人感搗亂了。每次看到老師疲憊的身軀，聽(tīng)著老師沙啞的嗓音，我的“金豆子”不禁在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我覺(jué)得我的老師很偉大！

　　我的老師不但認(rèn)真上課，而且每天都很早到校組織我們朝讀。老師的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但老師是學(xué)校所有老師中到校最早的一個(gè)。老師每天起早貪黑趕到學(xué)校為我們上課，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)？每次，當(dāng)我早上七點(diǎn)半踏進(jìn)教室時(shí)，老師的.身影已經(jīng)出現(xiàn)在教室里。老師總是很早到教室里組織我們讀書(shū)，幫扶到我們做題，每次總是講許多好玩有趣的事情或者故事給我們聽(tīng)，讓同學(xué)們從中領(lǐng)悟到許多知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。我特別喜歡張老師在上課時(shí)的幽默與風(fēng)趣，我也特別希望自己也像老師一樣，腦子里儲(chǔ)存那么多的知識(shí)。我真佩服張老師，她有那么豐富的知識(shí)和那么多有趣的故事！

　　期末，我們班的成績(jī)大大的跨進(jìn)了一步，我看見(jiàn)，老師笑了，笑得真好看，笑得真燦爛！我佩服您，張老師，佩服您這偉大的師愛(ài)！佩服您無(wú)私的關(guān)愛(ài)！

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　我的語(yǔ)文老師姓秦，個(gè)子不高，看起來(lái)很嬌小，但是從老師常常微笑的眼神里卻流露著自信、愛(ài)和堅(jiān)定。秦老師的聲音很悅耳，從認(rèn)識(shí)老師的第一天起，我便喜歡上我的老師。

　　課堂上，老師的語(yǔ)文課總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，老師銀鈴般的聲音引導(dǎo)著我們?cè)谥�識(shí)的海洋徜徉。老師同我們一道去探究世間的善與惡，美與丑。老師常常告誡我們，一定要做一個(gè)有責(zé)任感、善良、懂得愛(ài)護(hù)、關(guān)心別人的人。

　　三年級(jí)時(shí)，老師告訴我們：“春蕾杯”征文比賽還有一個(gè)多月就要開(kāi)始了！我一聽(tīng)，便倒吸了一口涼氣，心想：完了，準(zhǔn)沒(méi)戲！我平時(shí)挺怵寫(xiě)作文的，每次寫(xiě)作文都要磨幾個(gè)小時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的總是流水賬，我對(duì)我的作文失去了信心。下了課，老師突然點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的名字，讓我們留了下來(lái)。老師第一個(gè)把我叫過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“喻飛云，你的作文很有潛力，我希望你參加這次競(jìng)賽，有信心嗎？”我摸了摸頭，有些為難的說(shuō)：“我…我，我行么？”老師用她那溫柔，充滿(mǎn)鼓勵(lì)的.目光凝視著我，“我相信你”，老師的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著堅(jiān)定，“相信自己，努力一定會(huì)有所收獲。”接著，老師又幫我分析作文差的原因，建議我可以多閱讀一些范文，找出差距，提高自己。于是，后來(lái)的兩周里，我便寫(xiě)了改，改了再寫(xiě)。參照范文，感覺(jué)頗有心得。最近的作文我得到了崔老師的表?yè)P(yáng)，還作為范文在全班朗讀，心里別提多美了！也暗暗佩服崔老師，看來(lái)老師說(shuō)得對(duì)呀，相信自己，勇于克服困難，勤奮努力，就會(huì)成功！

　　離“春蕾杯”開(kāi)始不到一周了，老師還像往常一樣為我們輔導(dǎo)作文。忽然，一陣急促的電話(huà)鈴聲響了起來(lái)。老師為了不打斷講課，把電話(huà)掛了。誰(shuí)知電話(huà)又急切地響了起來(lái)，崔老師有些不耐煩的接了電話(huà)。我離老師最近，隱約聽(tīng)到孩子得了什么病，被鄰居送去了醫(yī)院，要老師馬上過(guò)去。

　　隨即，老師臉上掠過(guò)一絲憂(yōu)愁。看來(lái)老師的孩子生病了，這節(jié)課肯定上不成了，我有點(diǎn)失望。但是，老師又拿起手中的范文，繼續(xù)給我們上課。老師的語(yǔ)氣依然是那么沉穩(wěn)，聲音還是一樣動(dòng)聽(tīng)…

　　當(dāng)下課的鈴聲響起，老師宣布：下課了。秦老師立刻拿著書(shū)本，轉(zhuǎn)身一路小跑著，沖出了教室。望著老師遠(yuǎn)去的背影，我心中充滿(mǎn)了感激與牽掛，默默祝福老師的孩子早點(diǎn)康復(fù)。

　　我們的輔導(dǎo)課一直沒(méi)有間斷，老師就這樣奔波在醫(yī)院與學(xué)校之間，知道我們上交了征文。

　　我們?nèi)找蛊谂纬煽?jī)到來(lái)，當(dāng)老師發(fā)給我一張紅紅的獎(jiǎng)狀：全國(guó)三等獎(jiǎng)時(shí)，我不由得向我所敬佩的崔老師深深地鞠了一躬，“老師，謝謝您！”

　　現(xiàn)在，我離開(kāi)了我敬愛(ài)的崔老師，崔老師的諄諄教導(dǎo)時(shí)常回響在耳邊。我很幸運(yùn)，曾經(jīng)有這樣一位老師！

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們有位語(yǔ)文老師姓“胡”。她有一頭烏黑的短發(fā)，個(gè)子小巧，長(zhǎng)得有點(diǎn)黑，愛(ài)笑，臉上總是充滿(mǎn)著親切的笑容！當(dāng)她站在講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹時(shí)，我的感覺(jué)：“��！這老師不錯(cuò)！我喜歡！”

　　沒(méi)想到這位胡老師與我小學(xué)的語(yǔ)文老師——管老師有些相似！都布置了一項(xiàng)相同的作業(yè)——日記。對(duì)于“日記”這項(xiàng)作業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很是熟悉，因?yàn)槲覐男�學(xué)開(kāi)始一直都在寫(xiě)日記。

　　胡老師先讓我們寫(xiě)三排，然后每天漸漸增多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)我覺(jué)得不學(xué)要這樣，于是我還是使用以前的數(shù)量，來(lái)完成這位胡老師所布置的日記。

　　最有趣的'是，這位老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——用左手寫(xiě)字！我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的“怪”作業(yè)，感到很驚奇，原來(lái)是老師想讓我們鍛煉左右腦！

　　這位老師對(duì)我們和藹可親，她講課時(shí)提的問(wèn)題和說(shuō)話(huà)時(shí)，忽高忽低的聲音很是吸引我！

　　我喜愛(ài)這位語(yǔ)文老師——胡老師！

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　我酷愛(ài)語(yǔ)文，文字的魅力，感情的渲染，常讓我在語(yǔ)文的海洋中暢游，在語(yǔ)文的花園里品茶，在語(yǔ)文的林徑中漫步。

　　老師的開(kāi)導(dǎo)，老師的指引，老師的幫助，老師對(duì)學(xué)生那無(wú)私的愛(ài)，更讓我感動(dòng)。

　　我們班的`語(yǔ)文老師名字首先字母是PQ，考慮到P老師寫(xiě)得不順，以下就用Q代替吧！

　　Q老師長(zhǎng)得很Q。

　　Q老師外表有點(diǎn)像熊貓，有點(diǎn)“憨”，個(gè)字165cm左右，有點(diǎn)胖，不，是闊綽。她喜歡穿比較寬松的衣服，顯得她比較悠閑吧。黑葡萄般的頭發(fā)扎起來(lái)大約到肩，一黑色淺型眼鏡戴在臉上，斯文典雅，她還有點(diǎn)像高爾基筆下的外祖母，行動(dòng)起來(lái)比較像貓，偶爾懶散一下，但也十分精神，比如說(shuō)她的行事風(fēng)格。

　　Q老師做事很Q 。

　　授課，估計(jì)是她的長(zhǎng)做之事。Q 老師上課帶書(shū)，通常是悠哉悠哉型。她通常將書(shū)放置于講臺(tái)上，或別于手上，悠然地在教室中邁著Q式步伐，仿佛走在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的沙灘上，或置身于楓葉翩飛，小雨瀝瀝的浪漫情景中。有一種薄荷一般的清涼從我身邊走過(guò)，這種感覺(jué)很妙。帶領(lǐng)同學(xué)大聲朗讀時(shí)，她都會(huì)從教室東面踱步到教室西面，背誦時(shí)她的聲音時(shí)高昂，時(shí)低沉，時(shí)急切，時(shí)緩和。我們別和著她的誦讀調(diào)調(diào)，配合得天衣無(wú)縫。嘰里呱啦讀下幾通來(lái)，原不熟悉的的文字瞬間就像開(kāi)了花一樣，一朵茉莉，一株百合，一叢紫薇地綻放，文字散發(fā)出了活力。腦瓜里有了印象，便朗朗上口了，背誦自然不在話(huà)下。她上課也是和顏悅色的，聲音很好聽(tīng)，記得一次，她讀了我的作文，下課后，一些同學(xué)說(shuō)我作文真不錯(cuò)，我還沒(méi)應(yīng)答，L就咕噥了句：“原文不咋地，只不過(guò)是Q老師聲音好聽(tīng)，把作文讀活了罷！”

　　老師講到重點(diǎn)，也不是像別的老師提著嗓子說(shuō)，而是突然降小了分貝，必須得凝神靜聽(tīng)才聽(tīng)見(jiàn)，有一次，我被窗外的兩只麻雀吸引，走了神兒，“J同學(xué)，我講到哪兒了？”她忽然點(diǎn)了我的名字，我慌亂無(wú)措地站起來(lái)，愣了好半天�！吧险n注意聽(tīng)講！”聲音不大，卻使我難忘，從此，我再也不敢開(kāi)小差了。

　　“喂，你最喜歡哪位老師呀？”

　　我慨然答道：“我們班的語(yǔ)文Q老師！”

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